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摘 要：随着电子技术、计算机技术的不断发展，使数字影像这一全新的影像摄取、存取、传达室输技术正以惊人的速度进入电影、电视领域。动画电影、动画电视的创作得到空前发展，这标志着孩子们的课余生活将更加丰富。在课上展示在学生面前的声画并茂、视听结合的课件，可以调动学生的多种感官参与学习活动，激发学生学习的积极性和主动性。
关键词：聆听；感受；摸索；体验
在小学音乐课堂教学中，运用孩子们喜欢的动画片导入课题，并且始终以动画片中的人物情节贯穿于音乐课堂，进行节奏训练、歌曲学唱练习，逐渐地学会在音乐中感受、体验、探究，让音乐学习成为一项生动的、具体的、艺术化的生活体验。
一、动画导入激发兴趣，鼓励学生主动参与
随着电子技术、计算机技术的不断发展，使数字影像这一全新的影像摄取、存取、传达室输技术正以惊人的速度进入电影、电视领域。动画电影、动画电视的创作得到空前发展，这标志着孩子们的课余生活将更加丰富。在生活中，可以说孩子们离不开动画片，如美国动画片《海底总动员》在各大影院刚放映，就吸引了众多的孩子和成人。据媒体报道，该片的票房收入远远超过其他一些大片。《新课标》中指出：“音乐教育应该容入社会，走进时代；将封闭式、学生不喜欢的教材转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。”当孩子们看过影片后，再到音乐课中聆听、感受片中的音乐，那是一种带着兴趣、带着向往的学习，从而大大增加学习积极性、主动性和参与性。让学生在课堂中感受表现不同场景、不同内容的音乐课。课前，先布置学生看动画片《小鸡快跑》，并让学生注意片中的音乐，学生对这个作业表现出极大的新奇和热情。结果，学生不仅看了这部影片，连一些音乐课中的“调皮蛋”都从多种渠道了解、探究这部影片。在课上展示在学生面前的声画并茂、视听结合的课件，大大调动学生的多种感官参与学习活动，又由于是身边熟悉的、喜爱的内容，更加激发学生学习的积极性和主动性。在教学中，学生成了学习的主体，他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、运用动画片素材进行音乐教学，树立学生正确的审美意识
音乐教学的题材是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。根据动画片制作的课件，声画并茂、形象生动，体现出立意美、情境美、音韵美、曲调美。如动画片《哪吒传奇》的主题歌——《少年英雄小哪吒》，赞美了哪吒勇敢机智，敢于和妖魔鬼怪作斗争的优秀品质。《聪明的一休》的插曲《给妈妈的信》抒发了一种温馨的爱，同时又衬托出一个美丽的梦幻。这种立意与情境之美会使心灵萌发美的种子。这些经过挑选的音乐都具备“动听”、“耐唱”的特点。只有优美的曲调，才能产生动人、感受人的艺术魅力，使人百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音乐像美磁石般地吸引着学生，久而久之，自然就形成了“润物细无声”的审美功效。通过动画进音乐课堂，有学生在课后说：“音乐课太好玩了，有动画片看。”还有学生说：“原来音乐在动画片里是这么重要，我今后在看动画时可要好好去听里面的音乐啦。“还有的学生要把自己最喜爱的动画片中的音乐介绍给大家。通过这种教学，使学生树立正确的艺术审美观，在平时能主动、自觉地接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息，学会探索和处理音乐生活的诸多实际问题。让学生明白：生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身，从而提高学生的音乐素质。
三、创造性地开发使用动画资源，在潜移默化中地接受多层次的教育
在《新课程标准》的引导下，小学音乐课堂教学要通过不断地摸索，把动画片中的音乐引入课堂，让学生在动画片中学习音乐，在探索中，发现这种作为教材的补充、创造性地开发课程资源的教学，深受学生的喜爱，并收到良好的教学效果。动画片中学音乐，就是利用多媒体，把动画征中的音乐通过筛选、重组等手段，制作成课件引入课堂，使学生从中学习他们喜爱的动画片中的歌曲，探索片中的音乐，了解相关的音乐知识。有些人认为，动画片内容浅薄，缺乏知识含量和文化含量，更没有什么音乐知识可学。而我认为这种说法比较偏颇。像国产动画片《蓝猫淘气三千问》，就是一部大型科普动画与故事片，“星星眨着眼，月儿画问号，风儿吹起朵朵浪花，太阳开口笑……”当学生们愉快地唱起这首片中主题歌时，他们的脑海里呈现出的许许多多科学奥秘，不正说明这部片子所具有的教育功能吗？再如，日本动画片《聪明的一休》就具有相当高的知识含量，同时片中的歌曲《小机灵》和《给妈妈的信》至今使人记忆忧新。又如美国动画片《小鸡快跑》、《海底总动员》除了具有娱乐功能难道就不具备教育功能了吗？就內容而言，一部动画片表现作者所处的社会环境，不可避免地会出现作者个人对社会、对世界的看法，作者的世界观、道德观，都会不由自主地体现在他的作品中。可以说，孩子们是潜移默化地接受着多方面、多层次的教育。总之，把动画片引入课堂，有多种多样的形式和方式，能让学生在动画片中学习音乐、探究音乐、享受音乐是完全可行的。
“动画音乐进课堂，让学生在动画片中学音乐”是在教学实践中的一个新的尝试。教师在教学中除了钻研教材，还应充分利用学生资源，平时多与学生接触，把自己融入其中，及时了解学生在生活中接触的音乐，以及他们对音乐的评价；同时，教师要不断的学习计算机技术，学习一些简单的动画制作，把一些需要的内容进行截取，再制作成课件，还可以根据教学内容，自行设计动画形象，提高教学效果。
音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。动画片中学音乐只是让学生感受音乐美的一种手段，并非提介所有的音乐课都依赖动画，中国不是有句成语“殊途同归“吗？让我们共同努力，以新观念、新思路、新手段服务于教学，锐意改革，不断开创教育教学的崭新局面，使课堂教学呈现新的气象。
参考文献：
[1]邰芳.小学音乐教学攻略.上海音乐学院出版社，2013年11月1日，第1版.
[2]刘慧.新课程与中小学音乐鉴赏教学.辽宁师范大学出版社，2012年8月1日第1版.
关键词：聆听；感受；摸索；体验
在小学音乐课堂教学中，运用孩子们喜欢的动画片导入课题，并且始终以动画片中的人物情节贯穿于音乐课堂，进行节奏训练、歌曲学唱练习，逐渐地学会在音乐中感受、体验、探究，让音乐学习成为一项生动的、具体的、艺术化的生活体验。
一、动画导入激发兴趣，鼓励学生主动参与
随着电子技术、计算机技术的不断发展，使数字影像这一全新的影像摄取、存取、传达室输技术正以惊人的速度进入电影、电视领域。动画电影、动画电视的创作得到空前发展，这标志着孩子们的课余生活将更加丰富。在生活中，可以说孩子们离不开动画片，如美国动画片《海底总动员》在各大影院刚放映，就吸引了众多的孩子和成人。据媒体报道，该片的票房收入远远超过其他一些大片。《新课标》中指出：“音乐教育应该容入社会，走进时代；将封闭式、学生不喜欢的教材转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。”当孩子们看过影片后，再到音乐课中聆听、感受片中的音乐，那是一种带着兴趣、带着向往的学习，从而大大增加学习积极性、主动性和参与性。让学生在课堂中感受表现不同场景、不同内容的音乐课。课前，先布置学生看动画片《小鸡快跑》，并让学生注意片中的音乐，学生对这个作业表现出极大的新奇和热情。结果，学生不仅看了这部影片，连一些音乐课中的“调皮蛋”都从多种渠道了解、探究这部影片。在课上展示在学生面前的声画并茂、视听结合的课件，大大调动学生的多种感官参与学习活动，又由于是身边熟悉的、喜爱的内容，更加激发学生学习的积极性和主动性。在教学中，学生成了学习的主体，他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、运用动画片素材进行音乐教学，树立学生正确的审美意识
音乐教学的题材是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。根据动画片制作的课件，声画并茂、形象生动，体现出立意美、情境美、音韵美、曲调美。如动画片《哪吒传奇》的主题歌——《少年英雄小哪吒》，赞美了哪吒勇敢机智，敢于和妖魔鬼怪作斗争的优秀品质。《聪明的一休》的插曲《给妈妈的信》抒发了一种温馨的爱，同时又衬托出一个美丽的梦幻。这种立意与情境之美会使心灵萌发美的种子。这些经过挑选的音乐都具备“动听”、“耐唱”的特点。只有优美的曲调，才能产生动人、感受人的艺术魅力，使人百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音乐像美磁石般地吸引着学生，久而久之，自然就形成了“润物细无声”的审美功效。通过动画进音乐课堂，有学生在课后说：“音乐课太好玩了，有动画片看。”还有学生说：“原来音乐在动画片里是这么重要，我今后在看动画时可要好好去听里面的音乐啦。“还有的学生要把自己最喜爱的动画片中的音乐介绍给大家。通过这种教学，使学生树立正确的艺术审美观，在平时能主动、自觉地接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息，学会探索和处理音乐生活的诸多实际问题。让学生明白：生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身，从而提高学生的音乐素质。
三、创造性地开发使用动画资源，在潜移默化中地接受多层次的教育
在《新课程标准》的引导下，小学音乐课堂教学要通过不断地摸索，把动画片中的音乐引入课堂，让学生在动画片中学习音乐，在探索中，发现这种作为教材的补充、创造性地开发课程资源的教学，深受学生的喜爱，并收到良好的教学效果。动画片中学音乐，就是利用多媒体，把动画征中的音乐通过筛选、重组等手段，制作成课件引入课堂，使学生从中学习他们喜爱的动画片中的歌曲，探索片中的音乐，了解相关的音乐知识。有些人认为，动画片内容浅薄，缺乏知识含量和文化含量，更没有什么音乐知识可学。而我认为这种说法比较偏颇。像国产动画片《蓝猫淘气三千问》，就是一部大型科普动画与故事片，“星星眨着眼，月儿画问号，风儿吹起朵朵浪花，太阳开口笑……”当学生们愉快地唱起这首片中主题歌时，他们的脑海里呈现出的许许多多科学奥秘，不正说明这部片子所具有的教育功能吗？再如，日本动画片《聪明的一休》就具有相当高的知识含量，同时片中的歌曲《小机灵》和《给妈妈的信》至今使人记忆忧新。又如美国动画片《小鸡快跑》、《海底总动员》除了具有娱乐功能难道就不具备教育功能了吗？就內容而言，一部动画片表现作者所处的社会环境，不可避免地会出现作者个人对社会、对世界的看法，作者的世界观、道德观，都会不由自主地体现在他的作品中。可以说，孩子们是潜移默化地接受着多方面、多层次的教育。总之，把动画片引入课堂，有多种多样的形式和方式，能让学生在动画片中学习音乐、探究音乐、享受音乐是完全可行的。
“动画音乐进课堂，让学生在动画片中学音乐”是在教学实践中的一个新的尝试。教师在教学中除了钻研教材，还应充分利用学生资源，平时多与学生接触，把自己融入其中，及时了解学生在生活中接触的音乐，以及他们对音乐的评价；同时，教师要不断的学习计算机技术，学习一些简单的动画制作，把一些需要的内容进行截取，再制作成课件，还可以根据教学内容，自行设计动画形象，提高教学效果。
音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。动画片中学音乐只是让学生感受音乐美的一种手段，并非提介所有的音乐课都依赖动画，中国不是有句成语“殊途同归“吗？让我们共同努力，以新观念、新思路、新手段服务于教学，锐意改革，不断开创教育教学的崭新局面，使课堂教学呈现新的气象。
参考文献：
[1]邰芳.小学音乐教学攻略.上海音乐学院出版社，2013年11月1日，第1版.
[2]刘慧.新课程与中小学音乐鉴赏教学.辽宁师范大学出版社，2012年8月1日第1版.