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【摘 要】在传统的体育教育模式下，学校过分强调学生体育运动能力的培养，而不太重视学生体育情感和运动兴趣的培养，这就在很大程度上削弱了体育教学的有效性。加上有的体育教师的教学理念过于陈旧，教学过程过于封闭，基本都是依赖传统手段开展常规性的教学，这样很难激发出学生的体育学习兴趣和热情。在新形势下的小学体育教学，要大力提倡和鼓励快乐教学法的应用，让学生在体育课堂上能够切实感受到体育学习的价值和乐趣。
【关键词】小学体育 趣味性教学 策略
小学体育课堂上的“激趣”，需要体育教师对学生的体育学习进行积极的引导，帮助学生尽快的进入学习“角色”，在情感上感受到体育学习的魅力。例如：游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生也会感到乏味和厌倦，这时体育教师可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，多设计一些趣味性、互动性、变化性强的游戏，始终保持学生在游戏中的高昂情绪，真正实现体育教学的寓教于乐。
一、小学体育教育中趣味性教学的重要作用
（一）丰富体育课教学方法，激发学生的运动热情，提高学习效率
体育课不同于文化课，体育课对缓解学生身体和心理压力有着明显的作用。文化课在教室中进行，学生接触不到窗外明媚的阳光，时间长了会产生对学习的疲惫心理，导致学习效率下降，这时就需要能够放松身体和精神的体育课。体育课传授的是和文化课完全不同的知识，它强调提高学生的身体素质，提高学生的整体素质。增强小学体育教育中的趣味性，能够让他们在体育课上锻炼身体，放松心情，从而为文化课的学习创造了轻松愉快的环境，有助于提高文化课的学习效率，活跃课堂气氛。
（二）提高学生身体素质
随着现代社会对教育的重视程度越来越高，学生的学习压力也越来越大，家长和老师们都想把所有的知识都塞到学生的脑子里，各种补习班、辅导班、家教都加重了学生的学习压力，使学生没有时间进行身体运动。小学生的学习压力不小，家长们都本着“不输在起跑线上”的原则，加重了孩子们的学习压力。爱玩是孩子的天性，对于小学生来说，体育课是放松的最好机会，他们终于可以走出教室，呼吸窗外的新鮮空气。增强小学体育教育的趣味性，可以让孩子们更积极主动地投入到体育锻炼中去，轻松愉快地在体育课上提高身体素质，为以后的学习生活直到步入社会承受更大的挑战打好基础。
（三）培养学生的创新能力
趣味性教学是一种轻松愉快的教学方式，使学生在愉悦的精神状态下接受知识，给学生的自我发展创造了更大的空间。在小学体育教学中，趣味性教学注重发展学生的个性，有利于培养学生的创新能力，对学生的个性与智力的全面发展有重要的作用，在运动中还有利于培养学生们的集体协作能力。
二、增强小学体育教学趣味性的方法
（一）提高教师素质，改变教师观念
教师是教育的主体，教师的职业素质和观念直接影响了教学水平和课堂质量。提高教师素质，改变传统的教学观念，是实施趣味性教学的基础。这就要求体育教师要熟悉新课程改革的要求，不断提高专业素质，只有自身素质提高了，才能更好地增强课堂教学的趣味性。
（二）改变教学方法
小学体育课的课程任务不重，教师可以采用游戏法增强课堂教学的趣味性，提倡教学形式的多样化。这就要求教师在教学过程中注意合理安排教学内容，注意研究学生的情感需要，调动他们的积极情感，充分满足学生的求知欲和表现欲，使他们积极主动地完成学习任务，在愉快的心情中体验体育课的快乐。教师要根据学生的不同特征，设计教学方案，激发学生的运动热情，培养学生的自主创新能力。
（三）创造良好的教学环境
体育课大多数时间都是在户外进行的，校园环境就是体育课的整体教学环境，创造干净整洁的环境也是增强体育教学趣味性的因素之一。增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。
（四）创造良好的学习环境
体育教师要了解学生求乐求趣的愿望，根据学生的情绪变化调整教学方法，为学生创造良好的学习环境。教师在讲授完一节课的学习任务后，要留出大量的时间让学生们自己发挥，学生们就可以根据自身的兴趣爱好选择练习的项目、练习的伙伴，做自己喜欢做的事。学生在体育方面的特长就容易被发现，也能真正体会到运动的快乐。教师在学生自由发挥之前，应该提醒学生在运动过程中容易受到的伤害，让学生们在保证安全的基础上自由活动。在学生活动的过程中，教师可以参与到活动中去，增进师生感情，对学生良好的表现加以鼓励，树立学生对所喜爱项目的自信心，让学生们爱上体育课。
总之，小学体育 “乐趣模式”的构建，是新课改理念下小学体育教学改革的现实需要，同样也对小学体育教师的教学水平提出了更高的要求。鉴于此，小学体育教师要转变传统体育教学观念，坚持以学生为中心，充分激发小学生在体育课堂上的学习兴趣，激发出学生的运动热情，让小学生逐渐喜欢上体育运动，在教学过程中营造出轻松愉快的课堂氛围，保持学生在体育课堂上的学习热情，促进小学体育教学目标的顺利实现。
【参考文献】
[1]国家教育部.体育与健康课程标准[Z].北京：北京师范大学出版社，2001.7.
[2]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京：人民体育出版社，2003.
[3]季浏等.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
【关键词】小学体育 趣味性教学 策略
小学体育课堂上的“激趣”，需要体育教师对学生的体育学习进行积极的引导，帮助学生尽快的进入学习“角色”，在情感上感受到体育学习的魅力。例如：游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生也会感到乏味和厌倦，这时体育教师可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，多设计一些趣味性、互动性、变化性强的游戏，始终保持学生在游戏中的高昂情绪，真正实现体育教学的寓教于乐。
一、小学体育教育中趣味性教学的重要作用
（一）丰富体育课教学方法，激发学生的运动热情，提高学习效率
体育课不同于文化课，体育课对缓解学生身体和心理压力有着明显的作用。文化课在教室中进行，学生接触不到窗外明媚的阳光，时间长了会产生对学习的疲惫心理，导致学习效率下降，这时就需要能够放松身体和精神的体育课。体育课传授的是和文化课完全不同的知识，它强调提高学生的身体素质，提高学生的整体素质。增强小学体育教育中的趣味性，能够让他们在体育课上锻炼身体，放松心情，从而为文化课的学习创造了轻松愉快的环境，有助于提高文化课的学习效率，活跃课堂气氛。
（二）提高学生身体素质
随着现代社会对教育的重视程度越来越高，学生的学习压力也越来越大，家长和老师们都想把所有的知识都塞到学生的脑子里，各种补习班、辅导班、家教都加重了学生的学习压力，使学生没有时间进行身体运动。小学生的学习压力不小，家长们都本着“不输在起跑线上”的原则，加重了孩子们的学习压力。爱玩是孩子的天性，对于小学生来说，体育课是放松的最好机会，他们终于可以走出教室，呼吸窗外的新鮮空气。增强小学体育教育的趣味性，可以让孩子们更积极主动地投入到体育锻炼中去，轻松愉快地在体育课上提高身体素质，为以后的学习生活直到步入社会承受更大的挑战打好基础。
（三）培养学生的创新能力
趣味性教学是一种轻松愉快的教学方式，使学生在愉悦的精神状态下接受知识，给学生的自我发展创造了更大的空间。在小学体育教学中，趣味性教学注重发展学生的个性，有利于培养学生的创新能力，对学生的个性与智力的全面发展有重要的作用，在运动中还有利于培养学生们的集体协作能力。
二、增强小学体育教学趣味性的方法
（一）提高教师素质，改变教师观念
教师是教育的主体，教师的职业素质和观念直接影响了教学水平和课堂质量。提高教师素质，改变传统的教学观念，是实施趣味性教学的基础。这就要求体育教师要熟悉新课程改革的要求，不断提高专业素质，只有自身素质提高了，才能更好地增强课堂教学的趣味性。
（二）改变教学方法
小学体育课的课程任务不重，教师可以采用游戏法增强课堂教学的趣味性，提倡教学形式的多样化。这就要求教师在教学过程中注意合理安排教学内容，注意研究学生的情感需要，调动他们的积极情感，充分满足学生的求知欲和表现欲，使他们积极主动地完成学习任务，在愉快的心情中体验体育课的快乐。教师要根据学生的不同特征，设计教学方案，激发学生的运动热情，培养学生的自主创新能力。
（三）创造良好的教学环境
体育课大多数时间都是在户外进行的，校园环境就是体育课的整体教学环境，创造干净整洁的环境也是增强体育教学趣味性的因素之一。增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。
（四）创造良好的学习环境
体育教师要了解学生求乐求趣的愿望，根据学生的情绪变化调整教学方法，为学生创造良好的学习环境。教师在讲授完一节课的学习任务后，要留出大量的时间让学生们自己发挥，学生们就可以根据自身的兴趣爱好选择练习的项目、练习的伙伴，做自己喜欢做的事。学生在体育方面的特长就容易被发现，也能真正体会到运动的快乐。教师在学生自由发挥之前，应该提醒学生在运动过程中容易受到的伤害，让学生们在保证安全的基础上自由活动。在学生活动的过程中，教师可以参与到活动中去，增进师生感情，对学生良好的表现加以鼓励，树立学生对所喜爱项目的自信心，让学生们爱上体育课。
总之，小学体育 “乐趣模式”的构建，是新课改理念下小学体育教学改革的现实需要，同样也对小学体育教师的教学水平提出了更高的要求。鉴于此，小学体育教师要转变传统体育教学观念，坚持以学生为中心，充分激发小学生在体育课堂上的学习兴趣，激发出学生的运动热情，让小学生逐渐喜欢上体育运动，在教学过程中营造出轻松愉快的课堂氛围，保持学生在体育课堂上的学习热情，促进小学体育教学目标的顺利实现。
【参考文献】
[1]国家教育部.体育与健康课程标准[Z].北京：北京师范大学出版社，2001.7.
[2]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京：人民体育出版社，2003.
[3]季浏等.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.