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［摘要］文章分析了高职院校活动文化的概念和意义。以湖南环境生物职业技术学院药学系为例，阐述了活动文化的拓维实践与思考：丰富活动内容，营造多彩校园；创新活动形式，凝练系部特色；优化活动条件，提升活动质量；拓展活动维度，打造文化品牌。
［关键词］院系活动文化 拓维建设 实践与思考
［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）08-0035-02
学生活动既是学校教育管理的重要内容，也是大学生学习和生活的重要组成部分。我国的高职教育的发展时间不长，各个院校和二级院系的文化建设，也都是在摸索建设之中努力形成自己的优势，打造自己的品牌。而活动文化又是院、系文化的核心内容，因此，高职院校院系活动文化建设，是当前极为重要的一个研究课题。本文以湖南环境生物职业技术学院药学系（以下简称“我系”）为个案进行研究，浅述院系活动文化的拓维实践与思考。
一、活动文化的概念和意义
文化，笔者本文所指的文化，不是指文化水平，不是学问和知识，而是指一个大学生对待社会和人生的态度，是流淌在大学生血液里的学习、生活和行为方式。大学生在校内学习期间的活动，每个学校和二级院系都有，但追求的文化价值有所不同。活动不等于文化，文化也不单纯是活动。活动领域宽广、渠道多样、方式新颖，全方位、全时程渗透与传播院、系文化底蕴，使学生在活动中受到院系文化蕴涵的精神、信念、道德风尚的熏陶，从而陶冶情操、启迪心智、促进发展，这样的活动就属于有文化特色的活动。校园文化和院系文化，内涵多、范畴广，通过活动形式来实现的文化建设与传播，我们称它为活动文化。
高职院校学生综合素质的提高、创新精神的启迪、实践能力的培养，都离不开活动文化这个有效载体。院系不失时机地开展一些有意义的学生文化活动，能为大学生的成长成才留下深刻的痕迹。在当前争创全国百所特色骨干高职院校的热潮中，大力开展院系活动文化建设，具有十分重要的现实意义和深远的历史影响。
二、活动文化的拓维与实践
1.丰富活动内容，营造多彩校园。第一，加强主题活动文化建设，引导学生更新观念。校园是大学生活动的主阵地，通过开展各种主题文化活动，可以引导大学生树立远大理想，养成高尚的道德情操和良好的行为规范。主题活动的题材十分丰富，高职院校要根据大学生所处的地域和专业，因时、因地、因人制宜地去挖掘。一是结合传统素质教育，常规制开展主题文化活动。如我系对大一新生进行“一训三风”（正德强技之校训，勤俭勤奋、至朴至善之校风，爱生爱教、求真求精之教风，好学好问、吃亏吃苦之学风）思想的熏陶、校史系情的了解和大学生手册的学习。每年开展制度化的“两节一台”（技能节、大学生文化艺术节和“石鼓文化大讲台”）活动。二是围绕学校德育中心，突出地开展主题文化活动。我系在学生中开展“行为规范我知道”主题团会，培养学生良好的行为习惯，增强学生的道德意识和自觉性。三是根据学生的思想实际，有针对性地开展主题文化活动，让学生都积极参与活动，使有特长的学生脱颖而出。
第二，重视节日活动文化建设，丰富学生课余生活。节假日蕴藏着巨大的教育契机，我系非常重视节假日文化这一教育资源，以富有亲和力和吸引力的节假日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。一是以传统节日为核心，营造独特节日文化。这些节日中所蕴涵的丰富教育资源是开展大学生活动的极好内容，利用这些节日开展一些富有成效的教育活动，让大学生自己探究了解相关的节日知识和纪念日的由来，从形式多样的实践活动中感受节日文化所体现出来的教育魅力与吸引力，从而潜移默化，促进身心健康成长。二是以学生兴趣为前提，创设校园节日文化。以深受大学生喜爱的“读书节”“艺术节”“心理健康节”“体育节”等为核心，适时开展丰富多彩的校园节日活动。三是以留校学生为主体，丰富学生假日文化。我们以留校学生为主体，开展了双休日和小长假活动文化研究。我系成立了“湘环假日连队”，自由组合，自取队名，自订公约，自选队长，自找基地，自由开展活动。这些活动使大学生们在社会实践中学会生活、学会做事、学会做人，在自主活动中去发现、去研究、去体验，达到在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中成长，在成长中不断完善。
第三，开展社团活动文化建设，搭建学生社交舞台。我系成立了“医药营销口才与策略”协会、“中草药形态与功能鉴定”协会，以及大学生艺术团、曲艺队、礼仪队、书画社等社团，同时，这些社团还开展了大量的活动。这些社团的活动，使得大学生们的课余生活更为丰富多彩，对他们才能的锻炼、特长的培养与水平的提高都有促进帮助作用。同时，通过横向联系，系际、班际和人际关系更为融洽，校园中形成了一种人人有事做、个个求发展、大家都快乐的健康、和谐的氛围。
2.创新活动形式，凝练系部特色。院系活动文化属于社会文化的亚文化，有其自身特点，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展有着深刻的影响。
第一，谋划主导性与多元性相结合的宣传教育活动。由于各院校院系文化主体的价值取向、历史渊源、文化修养、知识结构、志趣追求的差异，使得高校院系文化呈現出多元性。但不管院系文化在形式和内容上如何具有多元性，高职教育的性质以及根本任务决定了校园文化必须具有主导性，即要把社会主义核心价值体系融入高职教育人才培养的全过程，导向集体主义价值观的确立和爱国主义高尚情操的陶冶。所以，要采用谋划主导性与多元性相结合的宣传教育形式，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。
第二，创新科学性与思想性相结合的文化实践活动。高职院校的学术氛围较浓，高校的校园文化本身就极富知识与智慧，有较强的科学性。同时，院系文化的主体还具有精神境界较高、思想敏锐的特点，故又使院系文化的构建具有较强的思想性。所以，要创新科学性与思想性相结合的文化实践活动，积极开展各种知识讲座和比赛。第三，改革独立性与开放性相结合的社区社团活动。院系文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，必然带有这个院系特定条件下的历史积淀。同时，院系文化不仅因为大学生思想活跃，价值取向和人格都具有可变性，而且因为它要受高校培养目标和教育职能的支配，还有教育者对其施加的影响。所以，必须改革独立性与开放性相结合的社区社团活动。第四，坚持稳定性与可塑性相结合的文化艺术活动。院系文化以其特定的创造环境、创造主体、创造途径以及创造成果，形成了区别于社会文化和其他亚文化的独立体系。同时，院系文化不是“庭院文化”，它不可能脱离社会和社会文化孤立地生存与发展，所以，院系活动文化必须坚持稳定性与可塑性相结合。
3.优化活动条件，提升活动质量。第一，多渠道筹措活动经费。为此，可以采取广辟赞助、适当收费、积极创收、政府资助、奖励归公、院系支持等方式。第二，多方面创设活动条件。创设活动条件，激发活动热情，是活动文化建设的必要前提与基础。活动场地、活动物资、活动情境、活动时间以及活动应急等，都必须全面考虑，多方面进行优化。第三，多方式加强活动管理。要制定和完善活动制度，以制度进行活动管理。各部门开展的各种活动都要进行报批，审批部门不仅要在活动导向上把关，确保活动健康高雅，扼杀消极腐败文化和低俗活动，而且要审查活动方案、经费预算和来源、活动时机等方面的可行性；活动组织者要切实履行职责，认真策划，精心组织，加强管理，严格预算，且要制订活动应急预案，确保活动秩序和活动安全。系部要有活动“课程表”，年有计划，月有安排，周有检查。对学院举办的活动要认真组织、选尖拔优；系部直接举办的活动要少而精，讲求实效；对学生分会以及社团举办的各类活动要进行指导、关注、协调、落实，多方式加强活动管理。第四，多措施提高活动质量。各项学生活动，均要设立质量标准。注重目的的针对性、组织的先导性、内容的层次性、参与的广泛性、效果的拓展性以及形式的多样性。只有充满文化韵味，追求健康文化的全程培植、辐射衍化和内心注入，才能使学生在活动中张扬青春、陶冶性情、提升品位。因此，要精心策划活动，确保活动经费，优化活动条件，规范活动内容、创新活动方式，严格活动程序，明确活动主体，以多种措施提高活动质量。
4.拓展活动维度，打造文化品牌。情动才能心动，心动才能行动。对大学生而言，不能单纯依赖教师和课堂学习，而是应该更多地通过参与文化活动，动手动脑，从中获得真切的感受和亲身体验，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，从而点燃内心世界的情感火花，促进知、情、行的和谐统一。所以，院系活动文化应实行“情动─心动─行动”模式，它的基本程序应该是“导入─明理─扩展─导行─总结升华”。
第一，扩大参与维度，获得情动效应。院系活动文化建设，自当以学生为主体。我们的各项学生活动，要让更多的学生参与，要让学生参与更多的过程。活动既要“活”又要“动”。“活”是指活动组织者思维要“活”，活动内容要“活”，方式和手段要“活”，以“活”激发学生的参与欲，以“活”满足学生身心发展的需要；“动”是指学生要动口、动手、动脑，以“动”体现学生的主体性，以“动”体现学生的自主性，以“动”体现学生的发展性。使学生在活动中积极思考，在活动中快速提高。
第二，策划体验维度，获得心动效应。院系活动文化建设，要立足于学生生活实践，着眼于学生的发展，既体现活动过程与方法的灵活性、发散性和求异性，又注重对学生知识的迁移、理解、整合、运用等综合能力和创新思维的培养。同时取材要有区域性和专业特色，培养学生热爱职业、热爱生活的感情和社会责任感，有效地突出学科的价值取向和德育功能，获得心动效应。
第三，注重感悟维度，获得脑动效应。学生活动的任务之一就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，活动的目的就在于如何引导学生自主参与，合作探究，积极体验，从而实现活动方式的变革，培养搜集和处理问题的能力，从中提升生活的直接经验，感悟情感交流和心灵撞击的情感历程。活动的设计要突出情的先导和红线作用，实施中以情铺垫，激发学生参与动机；给予学生展示的平台，让学生在感悟中获得认知与情感的升华，获得脑动效应。
第四，實现内化维度，获得连动效应。无论是专业实践，还是院系活动，都是为了让学生在实践和活动中感触、体验、思考、推理，进而发现规律，总结出真理，明白人生的哲理。在实践和活动中他们的情感和意志得到了磨炼和提高，知识和技能得到了巩固和增加，思维和智力得到了检验和发展，社交和生活得到了探究和体验。
活动文化寓智于德，寓智于体，寓智于美，寓智于劳，寓智于人际交流，寓智于自我认识，寓智于实践中创新。我们提倡多变的是活动的内容与方式，不变的是活动中蕴涵的文化。当一所高职院校将文化的元素融合在活动中，所产生的积极作用是不可估量的。
［参考文献］
［1］赵红深.打造高职院校系部特色文化的实践与思考［J］.教育与职业，2010（2）.
［2］张宜松，李先明，龚卫.高职院校系部文化建设探析［J］.重庆广播电视大学学报，2007（3）.
［3］李俊琦.高职示范校建设环境中系部学生工作研究［J］.北京财贸职业学院学报，2009（3）.
［关键词］院系活动文化 拓维建设 实践与思考
［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）08-0035-02
学生活动既是学校教育管理的重要内容，也是大学生学习和生活的重要组成部分。我国的高职教育的发展时间不长，各个院校和二级院系的文化建设，也都是在摸索建设之中努力形成自己的优势，打造自己的品牌。而活动文化又是院、系文化的核心内容，因此，高职院校院系活动文化建设，是当前极为重要的一个研究课题。本文以湖南环境生物职业技术学院药学系（以下简称“我系”）为个案进行研究，浅述院系活动文化的拓维实践与思考。
一、活动文化的概念和意义
文化，笔者本文所指的文化，不是指文化水平，不是学问和知识，而是指一个大学生对待社会和人生的态度，是流淌在大学生血液里的学习、生活和行为方式。大学生在校内学习期间的活动，每个学校和二级院系都有，但追求的文化价值有所不同。活动不等于文化，文化也不单纯是活动。活动领域宽广、渠道多样、方式新颖，全方位、全时程渗透与传播院、系文化底蕴，使学生在活动中受到院系文化蕴涵的精神、信念、道德风尚的熏陶，从而陶冶情操、启迪心智、促进发展，这样的活动就属于有文化特色的活动。校园文化和院系文化，内涵多、范畴广，通过活动形式来实现的文化建设与传播，我们称它为活动文化。
高职院校学生综合素质的提高、创新精神的启迪、实践能力的培养，都离不开活动文化这个有效载体。院系不失时机地开展一些有意义的学生文化活动，能为大学生的成长成才留下深刻的痕迹。在当前争创全国百所特色骨干高职院校的热潮中，大力开展院系活动文化建设，具有十分重要的现实意义和深远的历史影响。
二、活动文化的拓维与实践
1.丰富活动内容，营造多彩校园。第一，加强主题活动文化建设，引导学生更新观念。校园是大学生活动的主阵地，通过开展各种主题文化活动，可以引导大学生树立远大理想，养成高尚的道德情操和良好的行为规范。主题活动的题材十分丰富，高职院校要根据大学生所处的地域和专业，因时、因地、因人制宜地去挖掘。一是结合传统素质教育，常规制开展主题文化活动。如我系对大一新生进行“一训三风”（正德强技之校训，勤俭勤奋、至朴至善之校风，爱生爱教、求真求精之教风，好学好问、吃亏吃苦之学风）思想的熏陶、校史系情的了解和大学生手册的学习。每年开展制度化的“两节一台”（技能节、大学生文化艺术节和“石鼓文化大讲台”）活动。二是围绕学校德育中心，突出地开展主题文化活动。我系在学生中开展“行为规范我知道”主题团会，培养学生良好的行为习惯，增强学生的道德意识和自觉性。三是根据学生的思想实际，有针对性地开展主题文化活动，让学生都积极参与活动，使有特长的学生脱颖而出。
第二，重视节日活动文化建设，丰富学生课余生活。节假日蕴藏着巨大的教育契机，我系非常重视节假日文化这一教育资源，以富有亲和力和吸引力的节假日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。一是以传统节日为核心，营造独特节日文化。这些节日中所蕴涵的丰富教育资源是开展大学生活动的极好内容，利用这些节日开展一些富有成效的教育活动，让大学生自己探究了解相关的节日知识和纪念日的由来，从形式多样的实践活动中感受节日文化所体现出来的教育魅力与吸引力，从而潜移默化，促进身心健康成长。二是以学生兴趣为前提，创设校园节日文化。以深受大学生喜爱的“读书节”“艺术节”“心理健康节”“体育节”等为核心，适时开展丰富多彩的校园节日活动。三是以留校学生为主体，丰富学生假日文化。我们以留校学生为主体，开展了双休日和小长假活动文化研究。我系成立了“湘环假日连队”，自由组合，自取队名，自订公约，自选队长，自找基地，自由开展活动。这些活动使大学生们在社会实践中学会生活、学会做事、学会做人，在自主活动中去发现、去研究、去体验，达到在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中成长，在成长中不断完善。
第三，开展社团活动文化建设，搭建学生社交舞台。我系成立了“医药营销口才与策略”协会、“中草药形态与功能鉴定”协会，以及大学生艺术团、曲艺队、礼仪队、书画社等社团，同时，这些社团还开展了大量的活动。这些社团的活动，使得大学生们的课余生活更为丰富多彩，对他们才能的锻炼、特长的培养与水平的提高都有促进帮助作用。同时，通过横向联系，系际、班际和人际关系更为融洽，校园中形成了一种人人有事做、个个求发展、大家都快乐的健康、和谐的氛围。
2.创新活动形式，凝练系部特色。院系活动文化属于社会文化的亚文化，有其自身特点，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展有着深刻的影响。
第一，谋划主导性与多元性相结合的宣传教育活动。由于各院校院系文化主体的价值取向、历史渊源、文化修养、知识结构、志趣追求的差异，使得高校院系文化呈現出多元性。但不管院系文化在形式和内容上如何具有多元性，高职教育的性质以及根本任务决定了校园文化必须具有主导性，即要把社会主义核心价值体系融入高职教育人才培养的全过程，导向集体主义价值观的确立和爱国主义高尚情操的陶冶。所以，要采用谋划主导性与多元性相结合的宣传教育形式，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。
第二，创新科学性与思想性相结合的文化实践活动。高职院校的学术氛围较浓，高校的校园文化本身就极富知识与智慧，有较强的科学性。同时，院系文化的主体还具有精神境界较高、思想敏锐的特点，故又使院系文化的构建具有较强的思想性。所以，要创新科学性与思想性相结合的文化实践活动，积极开展各种知识讲座和比赛。第三，改革独立性与开放性相结合的社区社团活动。院系文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，必然带有这个院系特定条件下的历史积淀。同时，院系文化不仅因为大学生思想活跃，价值取向和人格都具有可变性，而且因为它要受高校培养目标和教育职能的支配，还有教育者对其施加的影响。所以，必须改革独立性与开放性相结合的社区社团活动。第四，坚持稳定性与可塑性相结合的文化艺术活动。院系文化以其特定的创造环境、创造主体、创造途径以及创造成果，形成了区别于社会文化和其他亚文化的独立体系。同时，院系文化不是“庭院文化”，它不可能脱离社会和社会文化孤立地生存与发展，所以，院系活动文化必须坚持稳定性与可塑性相结合。
3.优化活动条件，提升活动质量。第一，多渠道筹措活动经费。为此，可以采取广辟赞助、适当收费、积极创收、政府资助、奖励归公、院系支持等方式。第二，多方面创设活动条件。创设活动条件，激发活动热情，是活动文化建设的必要前提与基础。活动场地、活动物资、活动情境、活动时间以及活动应急等，都必须全面考虑，多方面进行优化。第三，多方式加强活动管理。要制定和完善活动制度，以制度进行活动管理。各部门开展的各种活动都要进行报批，审批部门不仅要在活动导向上把关，确保活动健康高雅，扼杀消极腐败文化和低俗活动，而且要审查活动方案、经费预算和来源、活动时机等方面的可行性；活动组织者要切实履行职责，认真策划，精心组织，加强管理，严格预算，且要制订活动应急预案，确保活动秩序和活动安全。系部要有活动“课程表”，年有计划，月有安排，周有检查。对学院举办的活动要认真组织、选尖拔优；系部直接举办的活动要少而精，讲求实效；对学生分会以及社团举办的各类活动要进行指导、关注、协调、落实，多方式加强活动管理。第四，多措施提高活动质量。各项学生活动，均要设立质量标准。注重目的的针对性、组织的先导性、内容的层次性、参与的广泛性、效果的拓展性以及形式的多样性。只有充满文化韵味，追求健康文化的全程培植、辐射衍化和内心注入，才能使学生在活动中张扬青春、陶冶性情、提升品位。因此，要精心策划活动，确保活动经费，优化活动条件，规范活动内容、创新活动方式，严格活动程序，明确活动主体，以多种措施提高活动质量。
4.拓展活动维度，打造文化品牌。情动才能心动，心动才能行动。对大学生而言，不能单纯依赖教师和课堂学习，而是应该更多地通过参与文化活动，动手动脑，从中获得真切的感受和亲身体验，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，从而点燃内心世界的情感火花，促进知、情、行的和谐统一。所以，院系活动文化应实行“情动─心动─行动”模式，它的基本程序应该是“导入─明理─扩展─导行─总结升华”。
第一，扩大参与维度，获得情动效应。院系活动文化建设，自当以学生为主体。我们的各项学生活动，要让更多的学生参与，要让学生参与更多的过程。活动既要“活”又要“动”。“活”是指活动组织者思维要“活”，活动内容要“活”，方式和手段要“活”，以“活”激发学生的参与欲，以“活”满足学生身心发展的需要；“动”是指学生要动口、动手、动脑，以“动”体现学生的主体性，以“动”体现学生的自主性，以“动”体现学生的发展性。使学生在活动中积极思考，在活动中快速提高。
第二，策划体验维度，获得心动效应。院系活动文化建设，要立足于学生生活实践，着眼于学生的发展，既体现活动过程与方法的灵活性、发散性和求异性，又注重对学生知识的迁移、理解、整合、运用等综合能力和创新思维的培养。同时取材要有区域性和专业特色，培养学生热爱职业、热爱生活的感情和社会责任感，有效地突出学科的价值取向和德育功能，获得心动效应。
第三，注重感悟维度，获得脑动效应。学生活动的任务之一就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，活动的目的就在于如何引导学生自主参与，合作探究，积极体验，从而实现活动方式的变革，培养搜集和处理问题的能力，从中提升生活的直接经验，感悟情感交流和心灵撞击的情感历程。活动的设计要突出情的先导和红线作用，实施中以情铺垫，激发学生参与动机；给予学生展示的平台，让学生在感悟中获得认知与情感的升华，获得脑动效应。
第四，實现内化维度，获得连动效应。无论是专业实践，还是院系活动，都是为了让学生在实践和活动中感触、体验、思考、推理，进而发现规律，总结出真理，明白人生的哲理。在实践和活动中他们的情感和意志得到了磨炼和提高，知识和技能得到了巩固和增加，思维和智力得到了检验和发展，社交和生活得到了探究和体验。
活动文化寓智于德，寓智于体，寓智于美，寓智于劳，寓智于人际交流，寓智于自我认识，寓智于实践中创新。我们提倡多变的是活动的内容与方式，不变的是活动中蕴涵的文化。当一所高职院校将文化的元素融合在活动中，所产生的积极作用是不可估量的。
［参考文献］
［1］赵红深.打造高职院校系部特色文化的实践与思考［J］.教育与职业，2010（2）.
［2］张宜松，李先明，龚卫.高职院校系部文化建设探析［J］.重庆广播电视大学学报，2007（3）.
［3］李俊琦.高职示范校建设环境中系部学生工作研究［J］.北京财贸职业学院学报，2009（3）.