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摘 要：不同的教学模式，可以产生不同的教学效果。在中学思想政治课教学改革的过程中，许多老师在积极探索高效实用的教学模式，取得了一定的成效。笔者观点是在中学教学中，思想政治课不能只以“讲”作为教学主要模式，要引导学生无“学”。通过几年的实践探索，我们创立新的教学模式—— 自助启导教学，其中包括提出问题、指导阅读、讨论回答、教师析疑、课练讲评、课堂小结列个环节，通过这六个环节能使教师发挥更积极的主导作用，而更突出学生的主体地位。通过实践可以看出，自主启导教学模式能更好的培养学生参与能力，是学生产生对学习的兴趣，对提高老师课堂教育教学效率，以及教学目标的实现起到重要作用。
关键词：自主启导 思想政治课 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0060-01
1 提出问题
提出问题就是教师确定好一堂课的教学内容后，以问题的形式向学生作出提示。提出的问题，以能调动学生认真阅读、积极思维、产生兴趣为目的。以《影响价格的因素》这一框题为例，向学生提示如下：（1）市场上不同商品的价格为什么不相同？（2）同一种商品的价格在不同的时期为什么时高时低？（3）你认为商品价格的上下波动有无依据？如果有，是什么？（4）什么是价值规律？价值规律的表现形式是什么？教师提示的问题，应符合学生的一般思维规律，要注意思想性、知识性及能力的培养。
2 指导阅读
学会阅读是提高学生自学能力的一种有效途径。指导学生根据所提出的问题阅读教材，是这一教学模式的一个重要部分。教师要向学生阐明自学的意义和要求，引导学生编拟自学提纲，并根据自拟的提纲阅读课文。教师要提醒学生在阅读的过程中，要把课文中的重点、难点、疑点找出来，以形成问题，进行讨论。教师要安排好课堂学习时间，调控好教学进度。在学生自学教材时，教师应巡回指导，了解学生存在的难点、疑点，以便于在讲课中有针对性，更好地做到因材施教，因人施教。
3 讨论回答
有了前两阶段的铺垫，讨论回答正式启动该教学模式。该阶段的主要目的是总结学生的共同存在的问题，师生互相讨论，引导学生集思广益，取长补短，这样有助于学生认知水平及独立思考能力的提高，鼓励学生大胆创新。学生在讨论问题的过程中由被动学习转变为主动学习，突出学生的主体地位，使学生具有能学习、会学习、有创见的能力。
课堂讨论题目有两个来源：一种是学生们在自习教材中出现分歧的知识点，或者教师对学生对课文结论提出的一文不作正面回答，而让学生自行讨论。如《影响价格的因素》这一框题中的小栏目：为什么商品价格不能无限制上涨，也不能无限制下跌？不同人存在不同看法。通过讨论，学生可以认识到商品价格是受市场上供求关系的影响，由价值决定的，价格与价值、供求关系是相互制约的；二是教师在备课中，根据教材的重点和难点，精心设计讨论题。如在《揭开货币的神秘面纱》这一框题中，教师可根据学生对金钱问题的兴趣提出问题：你认为金钱万能吗？你是如何看待金钱的？要求学生结合自己的实际情况，谈出自己的看法。
学生在讨论中，更勇于发表自己的观点，有助于学生自信，好学，勇于探索真理的人格特征的培养，是学生学会在相互争论中取长补短的和谐人际关系。学生会为了寻找论据而深入研究教材，达到巩固以及提高所学知识的目的。
4 教师析疑
教师析疑是教师在学生讨论回答的基础上针对学生讨论时反馈出的疑点、难点、热点进行讲解点拨，深入浅出，切忌面面俱到。教师重在重点启发，指点迷津，引导学生自求有得。教师讲解后，应使学生在知识重点、难点的掌握上，在思想觉悟水平上，达到新的升华。
教师在析疑过程中，需要注意以下几个问题：
第一，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体，他们对人对事有自己的见解和评价。作为教师应充分了解他们的思想、个性、知识等现状，把师生关系确定为平等的地位，共同参与讨论，各抒已见，充分发挥学生主体作用，使他们能有机会充分展示自己的才华。在此基础上，加以适当的引导，耐心地说服教育，使课堂讨论达到和谐而有成效的境界。
第二，要重视学生的兴趣。兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。教师应针对学生的讨论进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力，风趣的体态把讨论气氛引向和谐、激烈，避免讨论走入死胡同，或因缺乏气氛而停止。
第三，要坚持理论联系实际，对于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，但更有说服力的，还是从实践中找真理。如在讲《影响价格的因素》时，教师可预先提出问题：“究竟是价格围绕价值，还是价值围绕价格转？”要求学生利用课余时间到农贸市场或超市对商品价格及其变动情况作调查，再到课堂进行汇报，这样大多数学生都能依据自己的观察心得，很快能得出正确的观点，从而使大家信服。
第四，重视归纳、整理、总结评价。教师在适当的时候进行归纳小结，对讨论结果根据学生的讨论情况加以综合。得出正确的观点、结论，使学生在情感上达到共鸣乃至完全接受，并对讨论作一个评价，肯定每次讨论中成功的地方，鼓励表扬在讨论中有上佳表现的学生，为下次的讨论奠定基础。
5 课练讲评
课堂练习是为了深化与巩固，也是学生形成自己能力的关键。教师在组织练习时，要瞄准和覆盖教材的基础知识、重点、难点，也要注意联系学生的思想实际和社会实际，为培养学生的创新思维，课堂练习必须注意多样化，既有口头、书面，也要注重实践活动。在学生做课堂练习时，教师要进行巡视，仔细观察，适时提示，并把学生在练习中的存在问题记录下，进行讲评。课堂练习的目的是：一是为了巩固课堂的教学效果；二是为了考察学生的接受的能力；三是为了及时发现问题。教师根据学生课堂练习的结果，肯定其正确的，针对存在的问题，及时点评，启发学生对知识的理解消化，达到预期的教学目标。
6 课堂小结
在上述五个环节完成之后，本课教学就基本结束，最后教师要进行课堂小结。课堂小结可以由教师小结，也可让学生自己小结，无论哪一种形式，都忌对本课内容进行简单的重复讲述，这样会显得枯燥无味，使学生失去兴趣。课堂小结不应成为一节课的低潮，而应是一个小高潮，教师要根据不同的课题，采用不同的但能提高学生兴趣、活跃课堂气氛的方式進行小结。可运用提问、答辩形式，时事材料分析形式，表格填充及分析形式等等。如《影响价格的因素》这一框题讲完时，可根据教材内容进行小结：
价格上涨获利增加生产扩大供过于求
供不应求生产缩小获利减少价格下降
先以填空的形式让学生口头完成，然后由材料推导出价格与供求的相互影响关系，并强调价格是由价值决定的，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，最后回到价值规律的基本内容。这样做，一方面让学生参与其中，实现了师生的互动；另一方面，由感性材料到理性知识的升华，深入浅出，使整节课内容脉络清楚，学生容易接受，能达到巩固整节课内容的效果。
关键词：自主启导 思想政治课 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0060-01
1 提出问题
提出问题就是教师确定好一堂课的教学内容后，以问题的形式向学生作出提示。提出的问题，以能调动学生认真阅读、积极思维、产生兴趣为目的。以《影响价格的因素》这一框题为例，向学生提示如下：（1）市场上不同商品的价格为什么不相同？（2）同一种商品的价格在不同的时期为什么时高时低？（3）你认为商品价格的上下波动有无依据？如果有，是什么？（4）什么是价值规律？价值规律的表现形式是什么？教师提示的问题，应符合学生的一般思维规律，要注意思想性、知识性及能力的培养。
2 指导阅读
学会阅读是提高学生自学能力的一种有效途径。指导学生根据所提出的问题阅读教材，是这一教学模式的一个重要部分。教师要向学生阐明自学的意义和要求，引导学生编拟自学提纲，并根据自拟的提纲阅读课文。教师要提醒学生在阅读的过程中，要把课文中的重点、难点、疑点找出来，以形成问题，进行讨论。教师要安排好课堂学习时间，调控好教学进度。在学生自学教材时，教师应巡回指导，了解学生存在的难点、疑点，以便于在讲课中有针对性，更好地做到因材施教，因人施教。
3 讨论回答
有了前两阶段的铺垫，讨论回答正式启动该教学模式。该阶段的主要目的是总结学生的共同存在的问题，师生互相讨论，引导学生集思广益，取长补短，这样有助于学生认知水平及独立思考能力的提高，鼓励学生大胆创新。学生在讨论问题的过程中由被动学习转变为主动学习，突出学生的主体地位，使学生具有能学习、会学习、有创见的能力。
课堂讨论题目有两个来源：一种是学生们在自习教材中出现分歧的知识点，或者教师对学生对课文结论提出的一文不作正面回答，而让学生自行讨论。如《影响价格的因素》这一框题中的小栏目：为什么商品价格不能无限制上涨，也不能无限制下跌？不同人存在不同看法。通过讨论，学生可以认识到商品价格是受市场上供求关系的影响，由价值决定的，价格与价值、供求关系是相互制约的；二是教师在备课中，根据教材的重点和难点，精心设计讨论题。如在《揭开货币的神秘面纱》这一框题中，教师可根据学生对金钱问题的兴趣提出问题：你认为金钱万能吗？你是如何看待金钱的？要求学生结合自己的实际情况，谈出自己的看法。
学生在讨论中，更勇于发表自己的观点，有助于学生自信，好学，勇于探索真理的人格特征的培养，是学生学会在相互争论中取长补短的和谐人际关系。学生会为了寻找论据而深入研究教材，达到巩固以及提高所学知识的目的。
4 教师析疑
教师析疑是教师在学生讨论回答的基础上针对学生讨论时反馈出的疑点、难点、热点进行讲解点拨，深入浅出，切忌面面俱到。教师重在重点启发，指点迷津，引导学生自求有得。教师讲解后，应使学生在知识重点、难点的掌握上，在思想觉悟水平上，达到新的升华。
教师在析疑过程中，需要注意以下几个问题：
第一，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体，他们对人对事有自己的见解和评价。作为教师应充分了解他们的思想、个性、知识等现状，把师生关系确定为平等的地位，共同参与讨论，各抒已见，充分发挥学生主体作用，使他们能有机会充分展示自己的才华。在此基础上，加以适当的引导，耐心地说服教育，使课堂讨论达到和谐而有成效的境界。
第二，要重视学生的兴趣。兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。教师应针对学生的讨论进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力，风趣的体态把讨论气氛引向和谐、激烈，避免讨论走入死胡同，或因缺乏气氛而停止。
第三，要坚持理论联系实际，对于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，但更有说服力的，还是从实践中找真理。如在讲《影响价格的因素》时，教师可预先提出问题：“究竟是价格围绕价值，还是价值围绕价格转？”要求学生利用课余时间到农贸市场或超市对商品价格及其变动情况作调查，再到课堂进行汇报，这样大多数学生都能依据自己的观察心得，很快能得出正确的观点，从而使大家信服。
第四，重视归纳、整理、总结评价。教师在适当的时候进行归纳小结，对讨论结果根据学生的讨论情况加以综合。得出正确的观点、结论，使学生在情感上达到共鸣乃至完全接受，并对讨论作一个评价，肯定每次讨论中成功的地方，鼓励表扬在讨论中有上佳表现的学生，为下次的讨论奠定基础。
5 课练讲评
课堂练习是为了深化与巩固，也是学生形成自己能力的关键。教师在组织练习时，要瞄准和覆盖教材的基础知识、重点、难点，也要注意联系学生的思想实际和社会实际，为培养学生的创新思维，课堂练习必须注意多样化，既有口头、书面，也要注重实践活动。在学生做课堂练习时，教师要进行巡视，仔细观察，适时提示，并把学生在练习中的存在问题记录下，进行讲评。课堂练习的目的是：一是为了巩固课堂的教学效果；二是为了考察学生的接受的能力；三是为了及时发现问题。教师根据学生课堂练习的结果，肯定其正确的，针对存在的问题，及时点评，启发学生对知识的理解消化，达到预期的教学目标。
6 课堂小结
在上述五个环节完成之后，本课教学就基本结束，最后教师要进行课堂小结。课堂小结可以由教师小结，也可让学生自己小结，无论哪一种形式，都忌对本课内容进行简单的重复讲述，这样会显得枯燥无味，使学生失去兴趣。课堂小结不应成为一节课的低潮，而应是一个小高潮，教师要根据不同的课题，采用不同的但能提高学生兴趣、活跃课堂气氛的方式進行小结。可运用提问、答辩形式，时事材料分析形式，表格填充及分析形式等等。如《影响价格的因素》这一框题讲完时，可根据教材内容进行小结：
价格上涨获利增加生产扩大供过于求
供不应求生产缩小获利减少价格下降
先以填空的形式让学生口头完成，然后由材料推导出价格与供求的相互影响关系，并强调价格是由价值决定的，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，最后回到价值规律的基本内容。这样做，一方面让学生参与其中，实现了师生的互动；另一方面，由感性材料到理性知识的升华，深入浅出，使整节课内容脉络清楚，学生容易接受，能达到巩固整节课内容的效果。