摘 要：岩石力学通常是建设领域工科专业学生一门必修的专业基础课，虽然每所院校行业背景差异较大，但在教材的选择上大致相同，基本上选择的是获得国家级奖项的优秀教材。但是不同专业对其学习内容的要求有着较大差异，教材和内容的统一，使得在培养学生的形式上不能很好区分，前后衔接课程的不对称，使得教学不能取得很好的效果。针对这一情况，按照本专业的教学大纲和培养目标，及时对教学的内容删减、调整和补充，在课程教学上使教学内容清晰，学生学习目标清楚，教师有的放矢，收到了非常良好的教学效果。
　　关键词：岩石力学；教学内容；培养方向；教学大纲
　　岩石力学这门课程是工科院校学生必修的一门专业性较强的课程，虽然各个专业的教学大纲和培养方向差异较大，但在选择的教材通常是经典的教材——获得国家级优秀教学成果奖的几本教材，所以在教学过程中，好多内容不适合本专业学生的培养方向，不符合本专业的教学大纲，并且有的教材涵盖的内容繁多，因课时有限有些章节内容没有时间讲解。还有些章节内容不适合本科教学，导致教师授课、学生用书不方便。因此，必须对其内容进行改革。
　　一、目前的教学内容存在的几个问题
　　1.统一教材难度大
　　许多院校行业背景不同，同一学校、不同专业培养方向存在较大差异，统一教材和教学内容的要求难度较大。工科院校的行业背景差异非常大，其专业设置和学生未来就业的行业迥然不同，所以教材的选择应该是多样化的。有些院校为了规范教学秩序，要求只要开设岩石力学课程，就要统一教材，统一考试命题，统一批改试卷。这样的做法看似非常规范，教学也有秩序，但我们在日常的教学实践过程中容易出现一些问题，针对性不够强，也就难以激发学生的学习兴趣。
　　2.缺乏教材与讲义
　　岩石力学是一门新兴学科，仅仅60余年的历史，好多理论至今还在不断发展，因此寻找一本好的、适合自己学校、专业的教材较为困难。
　　3.教学内容难以统一
　　不同专业支撑岩石力学的课程体系不同，导致教学内容难以统一，学生学习难度差异较大。良好的课程体系的建立，可以为后续的相关课程打下良好的基础，若体系衔接性不好，或根本没有前期基础课程的设置，会为后续的课程教学和学习带来困难。
　　我校采矿专业的学生在选修岩石力学之前，已经修完了工程力学、弹性力学等课程，这为岩石力学课程的学习打下了良好的基础。而安全专业对工程力学的要求与采矿专业有很大区别，弹性力学这门课程根本没有开设，因此学生在学习岩石力学的时候，因为没有弹性力学基础，理解就出现了困难。短期内学生是难以快速消化和吸收的，只能靠强化记忆。这不仅加大了学习难度，同时也给教师讲课带来了困难。因此，强化教学改革，不仅仅涉及本课程的教学改革，同时也是学科体系的一个改革。
　　二、教学改革的收获
　　在这几年的教学改革中，我们尝试对教学的内容改革。通过对其内容的删减、调整和补充，取得了较好的效果，以下是我们教学改革的几个收获。
　　1.严格根据教学大纲和培养方向进行编排、删减，激发学生兴趣
　　教学大纲是引导教学的纲领性文件，是相关专业多年形成的教学体系的成果转化。而培养方向主要是由本专业依据学校发展的行业背景，以及现有教学资源，如师资组成、实验条件等决定的。
　　岩石力学的内容较多，涉及岩石和岩体的力学性质、地应力与其测量、岩石的本构关系、工程应用、岩石的力学的研究方法、岩石力学的研究新进展等教学内容。因此需要对教学内容和所需课时数进行优化，以最合理的课时数完成所需要讲授的内容。另外，还要保证学生得以消化和吸收，以真正取得良好的学习效果。
　　2.尝试编写教材
　　有一本好的教材对于学生來说非常重要，目前有关岩石力学课程的教材非常多，内容基本上都大同小异。关于矿山方向的教材编写得较好些，但是关于建筑工程领域的较少，而岩石力学内容与深基坑、边坡、隧道等内容形成一定交叉，看上去是这些内容的重复，但是从岩石力学角度分析工程现象，基本理论是相同的，只是施工技术和工艺流程有着较大的区别。
　　三、结论
　　根据具体专业，对现有的岩石力学教材内容进行编排、删减、调整和补充，在教学实践中不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以引导学生认识专业的特色。近几年的教学改革收到良好的效果，计划未来几年，尽快编著、形成自己专业的教材或讲义。
　　参考文献：
　　鲍先凯，张春梅，刘欣宇.岩石力学教学改革的探索与实践[J].课程·教材·改革，2014（14）：107.
　　基金项目：西南科技大学2014年教育教学改革与研究项目（14
　　xn0081）资助。