增值评价作为一种发展性评价方法，是关注学生的学习过程和学习过程带来的增长的一种评价。增值评价不仅能极大调动学生的学习积极性，而且对学生综合素质的提升起到了积极的作用。因此，我在班级管理和成绩管理上分别采用不同形式对学生进行增值评价。
　　1.班级德育的增值评价
　　研究制定班级学生德育增值评价指标。首先，通过跟全体学生讨论，总结出中学生应该具备的品质，如合作、诚信、责任、正义、荣誉感等，并让学生说出对这些品质的理解。然后，根据讨论的结果制定出班级学生德育增值评价指标，包括基本素质、行为习惯、价值取向、人际关系、对班级和学校的态度五个方面，每个方面都从过程标准和结果标准两个方面进行评价，并赋予了不同的分值。我通过德育增值评价指标记录学生一点一滴的变化，特别是学习习惯较差的学生，随时跟他们沟通，让他们看到自己在这些方面的点滴进步。
　　例如，小刘是班里一个比较“特殊”的学生，每次考试他都是班里的最后一名，缺乏学习兴趣、主动性和自信心，但是反应很快，而且比较有责任感，跟同学关系很好。因此，我在进行评价时，从“责任”“人际关系”方面着手，对他的进步情况进行跟踪记录，并单独整理出来，每隔一段时间就拿给他看。慢慢地，小刘开始对自己有了信心，对学习也不像以前那么反感了，成绩也有了明显的提升。
　　德育增值评价旨在让每个学生都可以看到自己的点滴进步，从而增强自信心，逐渐改变不良的学习习惯。实行一段时间后，效果明显。
　　2.学生成绩的增值评价
　　常规习惯的进步往往会促进学习成绩的提高。在對学生进行德育增值评价的同时，我对学生的成绩也进行增值评价。因为一部分学生学习基础相对较差，为了让他们看到自己的进步，我用标准分差值的方法计算出他们在某个题目上的进步，这样可以屏蔽掉试卷难易和内容的差别，运用差值的方法“画”出学生的进步，大大提升了学生的自信心。标准分是原始分与平均分的离差并以标准差为单位的分数，计算方法为：标准分=（原始分数-平均分）÷标准差，然后两次的标准分做差值。这样的成绩分析给了学生更多的信心，让他们看到只要自己努力就会有进步。同时，我将学生成绩的增值评价和德育量化考核成绩结合起来，对学生进行综合评价，学生不仅提高了成绩，而且基本素质、行为习惯等方面也有了非常大的变化。
　　增值评价通过追踪学生的变化，收集学生在一段时间内不同时间点上的标准化成绩，基于学生自身成绩进行纵向比较，追踪学生在一段时间内学业上的变化，促进学生全面、健康发展。