2015年，著名主持人柴静拍摄的纪录片《穹顶之下》引发了社会大众对环保的关注和思考。作为初中生物教师，笔者深刻认识到在初中生物教学中渗透环保意识的重要性和必要性。《义务教育生物课程标准（2011年版）》中也提到“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。下面笔者谈谈对此问题的一些体会。
　　一、万事开头 理念先行
　　现行的苏科版《生物学》，为环保教育提供了许多契机。例如，第一章第一节“生物与生物学”是学生接触生物学的第一课，本课向我们描绘出了一幅现代生物科学技术发展的美好蓝图，本节最后提到“人口增长、环境污染、资源匮乏以及生态平衡被破坏等问题的解决，很大程度上需要依赖生物学的研究和发展。”因此我们应该抓住第一节课的良好契机，充分利用媒体资源，收集关于环境污染的相关图文信息，直观地向学生揭示问题的严峻性，让学生从接触生物学的第一课起就树立起环保理念。
　　二、开展调查 提升意识
　　调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。在平时的教学过程中，我们可以根据学生各自的兴趣，组成4～5人的学习小组，布置学生进行调查的同时关注与环保相关的话题。例如，在第二十六章第一节“保护生物的多样性”中，课前布置学生调查我市长江流域近年来稀有物种生存的现状、造成稀有物种濒临灭绝的原因以及为了保护生物多样性采取的一系列的措施。通过调查的过程，引导学生思考和讨论人类行为对生物生存环境的影响、环境污染对人类生存和发展的影响、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题，提升学生的环保意识。
　　三、参与活动 内化行为
　　如果仅停留在意识层面，“保护环境”将成为一句空话，因此我们对学生进行环保教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为。例如，在日常生活中发动学生参与“节水型学校”创建，在教学楼显著位置安装废电池回收箱，成立环保社团，组织学生开展塑料瓶回收活动，等等。
　　四、传播善行 提升素养
　　如今环境保护问题已越来越受到全社会的关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。因此，作为生物教师不但要把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关，同时还应发动学生在学校、社会上进行更广泛的宣传，唤起人们的环保意识。例如，结合国务院办公厅“限塑令”的通知让学生调查“白色污染”的主要来源以及产生的危害，调查商场、超市有偿使用塑料袋的情况，调查平时家庭使用塑料袋的情况，使学生认可生活中这项不起眼的行为不但可以保护环境卫生，节约资源，而且可以防止塑料这种难以分解的物质流落到自然界中。
　　生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，任何破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身，因此在教学中要进一步加强环保教育，要从小抓起，从我做起，树立起强烈的环境意识。希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够真正具备环保意识，为保护环境，美化家园做出应有的贡献。
　　（作者单位：江苏省太仓市第一中学）