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数学知识可分为显性知识和隐性知识。在数学基本思想方法、基本活动经验以及经历过程中的感受等方面的获得属于隐性知识,隐性知识对学生的数学素养发展有重要价值。对于隐性知识的教学主要以渗透、经历、体验为主要途径,教师要抓住学习流程中各个环节的“体验点”,引领学生展开隐性知识的学习从而提升学习力,成为学习的主人。