【摘 要】
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酸碱中和滴定是中学化学中的一个传统必做实验，也是一个重要的定量实验，纵览近几年高考试題，中和滴定考查频率较高。试题涉及实验的仪器使用与基本操作、滴定反应的计算、数据处理与误差分析、迁移应用、图像分析等，既考查了学生基础知识掌握情况，又能考查学生的学科思维方法，分析理解能力，接受、整合、应用信息的能力。预计2019年高考在中和滴定实验的考查上将会继续有所重视，试题会有继承、发展与创新，主要考查方式变
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酸碱中和滴定是中学化学中的一个传统必做实验，也是一个重要的定量实验，纵览近几年高考试題，中和滴定考查频率较高。试题涉及实验的仪器使用与基本操作、滴定反应的计算、数据处理与误差分析、迁移应用、图像分析等，既考查了学生基础知识掌握情况，又能考查学生的学科思维方法，分析理解能力，接受、整合、应用信息的能力。预计2019年高考在中和滴定实验的考查上将会继续有所重视，试题会有继承、发展与创新，主要考查方式变化不会大。
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一、氧化剂与还原剂的概念 1.氧化剂与还原剂的含义 在氧化还原反应中，得到电子（或电子对偏向）的物质，即所含元素化合价降低的物质是氧化剂。失去电子（或电子对偏离）的物质，即所含元素化合价升高的物质是还原剂。 2.对氧化剂与还原剂概念的理解 （1）氧化剂和还原剂作为反应物共同参加氧化还原反应，二者同时存在，且在反应中同时转化为产物。 （2）氧化剂和还原剂可能是不同的反应物，有时也可能是同一
在高三化学教学中，溶液中离子浓度计算问题，是教师教学及学生学习的重点与难点，通常教师讲了很多，学生听得云里雾里，教学效果往往事倍功半。针对这一教学现象，笔者经过深入思考，提出一种通用方法 “電中性原理法”。该解题方法原理简单，计算过程简捷，在教学实践中，学生经过简单的理论学习，辅之以必要的专题训练，可以很快掌握方法并应用于复习备考，教学效果良好。
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一、实验方案 1.实验原理 本实验的基础原料是无患子提取液与丙三醇。本实验设置四组变量，根据单因素实验法，通过改变不同组分含量制备无患子洗面奶，并对每个配方制备出的无患子洗面奶的发泡及泡沫稳定性能、润湿性能、去污性能进行测试，以得到性能最优的无患子洗面奶配方。 2.实验仪器及药品 （1）实验仪器 30 mm棉布圆片、50 mm×50 mm方形帆布、鑷子、250 mL烧杯、500 mL烧杯
为了帮助学生学好以溶液为载体的化学计算题，现将解题时常见的易忽视问题及注意事项归类解析如下，以供參考。
1.容量瓶本身的体积误差是多少？ 经查找，近几年采购的容量瓶都标注了体积误差，如100 mL容量瓶体积误差为0.1 mL。对于标注体积误差的100 mL容量瓶，笔者用50 mL及100 mL的酸式滴定管进行了标定，结果二者体积误差均在0.1 mL以内。 标定方法如下： 实验（1）：在20℃时，用50 mL的酸式滴定管（最小刻度0.1 mL）向标注了体积误差的100 mL干燥容量瓶中定量滴入5
应用点一：用以判断和分析物质的溶解度大小 溶解度曲线上的点表示的是对应温度下物质的溶解度，因此可以通过读取曲线数值的方式来获得物质的溶解度，并比较不同物质的溶解性大小。一般判断和分析物质的溶解度有两种方式：一是分析同一物质的溶解度曲线，从而获得物质溶解度随温度变化的情形;二是比较同一温度下不同物质的溶解度，从而获得物质的溶解度大小关系。 例1图1所示为a、b、c三种物质的溶解度曲线，点P为物质
一、指导思想与理论依据 杜威的“从做中学”的教学理论，提供了一种构建和落实化学素养的方法。“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”，它使得知识的获得与活动联系了起来，学习者能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习，从而有助于学习者的成长和发展。 在化学学科中，这种活动就是实验探究，因此“从做中学”就是“从探究中学”，以实验探究的方式来构建和落实核心观念。本课就是以“复分解反应”为载体，
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视角一：同分异构体的判断 判断两种或两种以上物质是否互为同分异构体是其重要的考查视角，对于该视角首先需要理解其定义，即化合物的分子式相同，但结构不同，因此互为同分异构体的物质不属于同一种物质。基本的分析思路应严格遵从其定义，从分子式入手，拓展到结构分析，应从原子或原子团的连接顺序和空间位置两方面进行。 例1分析下列选项的各种物质，其中互为同分异构体的一组是（ ）。 A. 乙醇和乙醚B. 硝基