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［摘要］实训中心是将实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定融合于一体，以加快培养适应现代化工制造业发展需要的知识型技能人才为目标，以促进“双证”（学历教育与职业资格证书）教育的实践教学中心。先进的硬件环境需要好的软件支持才能发挥其最大效应。激发学生学习热情，提高知识综合应用能力，为专业学习奠定良好的基础。进行实训方法的改革创新，加强双师型队伍的建设。
［关键词］职业教育 实训中心 实训教学 因材施教 教学体系 双师型
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）09－0151－01
序言
实训中心是将实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定融合于一体的，以加快培养适应现代化工制造业发展需要的知识型技能人才为目标，以促进“双证”（学历教育与职业资格证书）教育的实践教学中心。全面落实科学发展观，面向社会，面向现代化，面向未来，倡导“以人为本、全面开放、自主研学、勇于创新”的工作理念，坚持弘扬“厚德、博学、求实、创新”的校训精神，营造优良的实践教学育人环境，努力实现教学、科研、社会服务相互交融与促进，不断适应经济建设和社会发展对人才培养的需要。
一、实训中心的重要性和必要性
实训教学是培养学生的创新、创造、开发能力，独立分析和解决问题能力，更要培养学生的团队合作精神。学生通过实训，掌握良好的技能训练方法，较快的适应现代工业发展的需求。至此学生必须树立正确的学习目的，充分认识实训教学的重要性和必要性，以实现应用型高校以培养目标为基础，提高高校教学质量、理论与实训相结合、提高学生就业率为目的。
二、实训中心对高等职业教育的重要启示
（一）因材施教，理论与实践相结合的教学理念
实训中心是课堂上知识型转向知识技能及生产现场相结合型的场所。以知识技能相结合的思维进行实训教学，如此，实训中心才能实现理论与实践的一体化，使学生更好的适应现代工业生产。
（二）课程体系的调整
首先要明确的是职业教育以技能培训为主要内容。以培养学生解决综合问题的能力，并学会很好地进行知识的迁移。按照“宽基础、活模块及发展个性、强化能力的思路，打破学科界限，合并相关课程，以提高学生的职业技能为本，注重理论知识的针对性、应用性、综合性以及对技能培训的渗透性和支撑性，强调教学内容与职业标准、职业资格鉴定的对接，强调操作培训与素质培训、理论培训的有机统一，使理论性课程与实践性课程在结构上融为一体。
（三）实验实训项目设置
按照不同的培养目标，建立四层次多模块的实践教学体系。1.基础型实验教学：以课内实验教学为主，根据专业要求设置实验，为专业教育服务；2.专业技能训练教学：以学生所学的专业课程的区别设置专业技能训练项目，以提高学生的专业技能为主要目的；3.综合技能训练教学：以职业资格证书考试为主线，以提高学生的就业操作技能为主要目的，设置技能训练项目进行教学；4.开放型实验实训教学：以学生课外实验及学生科研为主，搭建学科竞赛平台，培养学生的产品设计与开发能力。
（四）实训教学内容的选择与设计
实训中心根据社会和市场需求、专业的培养目标和职业标准、结合职业资格鉴定设置实训项目。指导思想：以不同专业方向之间的共同工作任务和职业能力为基础，以培养单元设备操作的通用技能为主，构建自动控制通用技能培训的操作平台。实训内容应因时因事而变，应与现代化工制造业的生产过程保持一致，注重与国家职业资格证书标准、专业教学标准及高等职业院校实际结合，强调知识、技能与态度的互相融通，在选择与设计实训内容时，不仅包括“知识”与“技能”，还应包括“信念”与“态度”“合作意识”及独立获取知识的能力。
（五）实训方法的改革与创新
實训中心注重因材施教，推行个性化教育。教师在良好的实验实训环境中主动跟踪最新前沿技术，在科研、工程开发等领域不断提高技术应用水平，同时促进课堂教学。这就要坚持基本技能操作训练与学生创新意识培养相结合、坚持产学研结合、注重工程能力培养、注重师生互动和参与、工位式教学、双师型队伍建设的改革与创新。
三、结论
实训中心是高等职业院校教学的重要组成部分，在培养学生的创新、创造、开发能力方面具有不可替代的作用。实训教学包含校内的实训教学（实验或实训）、校外实习、毕业设计等重要环节。而校内实训教学又是整个实训教学的重要环节和基础，它对培养学生的动手能力和实训技能起着十分重要的作用。实训中心在高等职业教育的应用不可等闲视之。
【参考文献】
[1]徐国庆.上海中等职业教育课程改革的理论框架.教育发展研究,2007,4A.
[2]赵志群.学习新概念.科学出版社.
[3]钟启泉.教育方法概论.华东师范大学出版社.
［关键词］职业教育 实训中心 实训教学 因材施教 教学体系 双师型
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）09－0151－01
序言
实训中心是将实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定融合于一体的，以加快培养适应现代化工制造业发展需要的知识型技能人才为目标，以促进“双证”（学历教育与职业资格证书）教育的实践教学中心。全面落实科学发展观，面向社会，面向现代化，面向未来，倡导“以人为本、全面开放、自主研学、勇于创新”的工作理念，坚持弘扬“厚德、博学、求实、创新”的校训精神，营造优良的实践教学育人环境，努力实现教学、科研、社会服务相互交融与促进，不断适应经济建设和社会发展对人才培养的需要。
一、实训中心的重要性和必要性
实训教学是培养学生的创新、创造、开发能力，独立分析和解决问题能力，更要培养学生的团队合作精神。学生通过实训，掌握良好的技能训练方法，较快的适应现代工业发展的需求。至此学生必须树立正确的学习目的，充分认识实训教学的重要性和必要性，以实现应用型高校以培养目标为基础，提高高校教学质量、理论与实训相结合、提高学生就业率为目的。
二、实训中心对高等职业教育的重要启示
（一）因材施教，理论与实践相结合的教学理念
实训中心是课堂上知识型转向知识技能及生产现场相结合型的场所。以知识技能相结合的思维进行实训教学，如此，实训中心才能实现理论与实践的一体化，使学生更好的适应现代工业生产。
（二）课程体系的调整
首先要明确的是职业教育以技能培训为主要内容。以培养学生解决综合问题的能力，并学会很好地进行知识的迁移。按照“宽基础、活模块及发展个性、强化能力的思路，打破学科界限，合并相关课程，以提高学生的职业技能为本，注重理论知识的针对性、应用性、综合性以及对技能培训的渗透性和支撑性，强调教学内容与职业标准、职业资格鉴定的对接，强调操作培训与素质培训、理论培训的有机统一，使理论性课程与实践性课程在结构上融为一体。
（三）实验实训项目设置
按照不同的培养目标，建立四层次多模块的实践教学体系。1.基础型实验教学：以课内实验教学为主，根据专业要求设置实验，为专业教育服务；2.专业技能训练教学：以学生所学的专业课程的区别设置专业技能训练项目，以提高学生的专业技能为主要目的；3.综合技能训练教学：以职业资格证书考试为主线，以提高学生的就业操作技能为主要目的，设置技能训练项目进行教学；4.开放型实验实训教学：以学生课外实验及学生科研为主，搭建学科竞赛平台，培养学生的产品设计与开发能力。
（四）实训教学内容的选择与设计
实训中心根据社会和市场需求、专业的培养目标和职业标准、结合职业资格鉴定设置实训项目。指导思想：以不同专业方向之间的共同工作任务和职业能力为基础，以培养单元设备操作的通用技能为主，构建自动控制通用技能培训的操作平台。实训内容应因时因事而变，应与现代化工制造业的生产过程保持一致，注重与国家职业资格证书标准、专业教学标准及高等职业院校实际结合，强调知识、技能与态度的互相融通，在选择与设计实训内容时，不仅包括“知识”与“技能”，还应包括“信念”与“态度”“合作意识”及独立获取知识的能力。
（五）实训方法的改革与创新
實训中心注重因材施教，推行个性化教育。教师在良好的实验实训环境中主动跟踪最新前沿技术，在科研、工程开发等领域不断提高技术应用水平，同时促进课堂教学。这就要坚持基本技能操作训练与学生创新意识培养相结合、坚持产学研结合、注重工程能力培养、注重师生互动和参与、工位式教学、双师型队伍建设的改革与创新。
三、结论
实训中心是高等职业院校教学的重要组成部分，在培养学生的创新、创造、开发能力方面具有不可替代的作用。实训教学包含校内的实训教学（实验或实训）、校外实习、毕业设计等重要环节。而校内实训教学又是整个实训教学的重要环节和基础，它对培养学生的动手能力和实训技能起着十分重要的作用。实训中心在高等职业教育的应用不可等闲视之。
【参考文献】
[1]徐国庆.上海中等职业教育课程改革的理论框架.教育发展研究,2007,4A.
[2]赵志群.学习新概念.科学出版社.
[3]钟启泉.教育方法概论.华东师范大学出版社.