【摘 要】
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目的:探讨领悟社会支持与学业自我效能感对教师关怀行为与青少年网络成瘾的中介效应。方法:采用教师关怀行为问卷、领悟社会支持量表、学业自我效能感量表以及青少年网络成瘾
【机 构】
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江西师范大学心理学院; 江西师范大学教育学院;
【基金项目】
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国家自然科学基金(31600909,31360237);全国教育科学规划教育部重点课题“均等化视角下的省级义务教育政策绩效评估研究”(DFA130249);江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(JXYJG-2015-053);江西省艺术科学规划项目(YG2015031,YG2015032,YG2015041);江西省博士后科研择优资助项目(2016KY29);江西省博士后日常经费资助项目(2
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目的:探讨领悟社会支持与学业自我效能感对教师关怀行为与青少年网络成瘾的中介效应。方法:采用教师关怀行为问卷、领悟社会支持量表、学业自我效能感量表以及青少年网络成瘾量表对752名青少年进行调查。结果:(1)教师关怀行为与青少年网络成瘾呈显著负相关;(2)领悟社会支持在教师关怀行为与青少年网络成瘾之间起中介作用;(3)学业自我效能感在领悟社会支持与青少年网络成瘾之间起中介作用。结论:领悟社会支持与学业自我效能感在教师关怀行为与青少年网络成瘾之间起链式中介作用。
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