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[摘要]: 素质教育适合于各级各类学校。中等专业学校教师具有特殊性,更要明确自身应具备的职业素养,不断加强自身业务能力素质再提高,做到一专多能。要帮助学生树立起学习的自信心,加强制度、行为和精神层次的管理,强化专业技能训练和创新素质的培养,提高他们的动手实践能力,为学生的就业和适应社会打下良好基础。
[关键词]: 中职教师 职业素养 培养
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0071-02
中等专业教育是我国教育事业的重要组成部分,承担着培养技能型人才的重要责任,而教师是教育的具体实施者,加强中等专业教师队伍建设,培养高素质的中等专业学校教师,对推进中等职业教育的发展有着重大意义。职业教育要想在改革开放的大潮中有所作为,必须从职业教育的实际出发,切实把素質教育落到实处。这样,就要求职校教师必须具备更高的职业素养。
一、尊重学生,帮助学生树立学习的信心
职业学校的学生文化基础较薄弱,自制力差,缺少良好的学习习惯。他们大多是带着家长和社会的偏见走进校门的,心灵受到了压抑和扭曲。这些伤害长期刻印在脑海里会严重影响思维的正常发展,从而丧失继续学习的信心。他们有的表现神色茫然,思维迟钝,有的表现纪律涣散,自暴自弃。针对学生的这种实际,职业素质教育中要穿插人文精神教育,设身处地地根据学生实际组织教学,科学的治疗学生的心理问题。教学中要充分提供师生交流的机会,在交流引导中做好学生的思想工作,消除他们对学习的畏惧心理,去掉不该有的思想负担,走出失败情结,从而对自己做出正确评价。可以告诉学生,职业学校中最重要的是专业课,它直接为将来的工作进行能力培训,只要在学习中动手动脑,乐学善思,就能熟练掌握基本热能,加强对社会生产实际的了解,为将来适应社会打好基础。对于学生在专业课上取得的成绩,要及时地给予表扬,进行成功教育,因为好学生是夸出来的,要坚信这个真理。这样学生就会慢慢地建立起自信,有了自信就有了一切,就会感觉到“原来我也行”,这必将会反过来促进其对文化课知识的学习。学生只有放下包袱轻装上阵,才会自尊刚强,对生活充满热情,尽显出青少年的天性,才会以朝气蓬勃、精神抖擞的面貌投入到学习中,这样的教学也一定会事半功倍。
二、加强制度、行为和精神层次的管理,提高学生的自身素质
班级管理渗透素质教育,必须把握好班级的特点,要坚持“表里并进,重点突出,效果明显”的原则,做到三个层次协调发展,逐步推进,促使学生素质发展符合社会要求。首先,加强制度层次管理,培养学生的自我管理能力。班级管理制度的建立,要以学校的管理制度为依据,广泛吸取先进班级的管理经验,经学生讨论后制定行之有效的管理制度。管理制度执行一定要严,要公正、透明,形成一种令行禁止、抑恶扬善的力量,使学生意识到只有培养良好的守纪习惯,才能适应社会的要求。通过学生自己管理自己,提高其组织管理能力,增强责任感。其次,加强行为层次的管理,培养自我教育能力。班风是班级行为的表现,良好的班风对全班同学具有深刻的感染力和制约性,具有强烈的激励和凝聚作用有利于培养学生的集体主义精神,从而增强刻苦学习、立志成才的自觉性,能够强化学生的自我意识、主体观念和自我教育能力。第三,加强精神层次的管理,培养学生良好品德。班主任要采取多种形式进行教育,引导学生正确处理个人与社会、理想与现实的关系;利用班会举行演讲、辩论和邀请本校毕业生介绍他们的成功经验,以提高学生精神文明境界,使学生在这些活动中潜移默化地接受教育,逐渐形成良好的品德。
三、强化学生的专业技能训练,提高学生动手实践能力
高超的专业技能操作水平是职业教育的一大特色,也是职业教育最有魅力之处。学生是否具备熟练的动手实践能力,既是衡量职业学校学生水平高低的标准,也是对学校实施素质教育好坏的重要评价。因此,职校教师要采取一系列有力措施,抓好学生的专业技能训练,提高学生的动手实践能力。首先各专业课教学要加强直观教学、教学实习和生产实习,加强实践教学的指导;其次要把好“双证书”的发放制度,使专业资格证和技术等级证确实与学生能力成正比;再次要深入开展学生专业技能比赛活动,以赛促练。
四、重视学生创新素质的培养,为毕业生的就业和适应社会打下良好基础
培养学生的创新素质是素质教育的核心,在社会主义市场经济条件下,这方面的教育显得特别重要。这是因为办学的社会效益,最终是要通过毕业生的就业和作为去实现,而在职业学校都不包分配的今天,就业的竞争,实质就是人才素质的竞争,最具竞争实力的当是具有创新意识、创新精神和创新能力的毕业生。具有了这种实力,便可自主择业,自谋职业,合伙创业,就能实现人生的自我价值。在教育过程中,不仅要培养学生的创新意识和创新能力,还要培养学生的创造个性和创造品质,发展学生的创造性思维。注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创造思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松的环境。只有这样,职校学生在未来社会中才会生存并赢得发展。
五、加强教师自身业务能力素质再提高,做到一专多能
新世纪的教育需要学者型、专家型教师。随着教育改革的深入发展,职业教育办学形式灵活多样,对教师的职业道德、知识水平、业务能力和专项技能等方面相应地提出了更高的要求。作为新世纪的教师,应以最丰富的教育理论、最渊博的专业知识、最新的学科信息、最现代的教学手段来实施素质教育,这些素质是素质教育在教育教学活动中得以实现的根本保证。因此,职校教师要注意加强继续教育,采取多种途径和方法来提高自身业务能力素质,能胜任两科教学,做到一专多能。首先,教师应认识自我,增强提高业务能力素质的紧迫感。其次,要系统地钻研相关学科教材,拓宽知识领域。第三,及时掌握科技信息,不断地更新知识结构。第四,铺下身子,放下架子,到实践中强化操作技能。第五,积极开展教育科研活动,不断总结提高,使教学水平向更高层次迈进。
总之,在教育面向现代化、面向世界、面向未来,由培养知识型人才向培养能力型人才转轨的今天,中职教育的振兴和发展与教师的职业素养有着密不可分的关系。因此,中等专业学校要从职业教育的实际出发,不断加强教师队伍建设,加强教师职业素养的培训和管理,切实把素质教育落到实处。
[关键词]: 中职教师 职业素养 培养
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0071-02
中等专业教育是我国教育事业的重要组成部分,承担着培养技能型人才的重要责任,而教师是教育的具体实施者,加强中等专业教师队伍建设,培养高素质的中等专业学校教师,对推进中等职业教育的发展有着重大意义。职业教育要想在改革开放的大潮中有所作为,必须从职业教育的实际出发,切实把素質教育落到实处。这样,就要求职校教师必须具备更高的职业素养。
一、尊重学生,帮助学生树立学习的信心
职业学校的学生文化基础较薄弱,自制力差,缺少良好的学习习惯。他们大多是带着家长和社会的偏见走进校门的,心灵受到了压抑和扭曲。这些伤害长期刻印在脑海里会严重影响思维的正常发展,从而丧失继续学习的信心。他们有的表现神色茫然,思维迟钝,有的表现纪律涣散,自暴自弃。针对学生的这种实际,职业素质教育中要穿插人文精神教育,设身处地地根据学生实际组织教学,科学的治疗学生的心理问题。教学中要充分提供师生交流的机会,在交流引导中做好学生的思想工作,消除他们对学习的畏惧心理,去掉不该有的思想负担,走出失败情结,从而对自己做出正确评价。可以告诉学生,职业学校中最重要的是专业课,它直接为将来的工作进行能力培训,只要在学习中动手动脑,乐学善思,就能熟练掌握基本热能,加强对社会生产实际的了解,为将来适应社会打好基础。对于学生在专业课上取得的成绩,要及时地给予表扬,进行成功教育,因为好学生是夸出来的,要坚信这个真理。这样学生就会慢慢地建立起自信,有了自信就有了一切,就会感觉到“原来我也行”,这必将会反过来促进其对文化课知识的学习。学生只有放下包袱轻装上阵,才会自尊刚强,对生活充满热情,尽显出青少年的天性,才会以朝气蓬勃、精神抖擞的面貌投入到学习中,这样的教学也一定会事半功倍。
二、加强制度、行为和精神层次的管理,提高学生的自身素质
班级管理渗透素质教育,必须把握好班级的特点,要坚持“表里并进,重点突出,效果明显”的原则,做到三个层次协调发展,逐步推进,促使学生素质发展符合社会要求。首先,加强制度层次管理,培养学生的自我管理能力。班级管理制度的建立,要以学校的管理制度为依据,广泛吸取先进班级的管理经验,经学生讨论后制定行之有效的管理制度。管理制度执行一定要严,要公正、透明,形成一种令行禁止、抑恶扬善的力量,使学生意识到只有培养良好的守纪习惯,才能适应社会的要求。通过学生自己管理自己,提高其组织管理能力,增强责任感。其次,加强行为层次的管理,培养自我教育能力。班风是班级行为的表现,良好的班风对全班同学具有深刻的感染力和制约性,具有强烈的激励和凝聚作用有利于培养学生的集体主义精神,从而增强刻苦学习、立志成才的自觉性,能够强化学生的自我意识、主体观念和自我教育能力。第三,加强精神层次的管理,培养学生良好品德。班主任要采取多种形式进行教育,引导学生正确处理个人与社会、理想与现实的关系;利用班会举行演讲、辩论和邀请本校毕业生介绍他们的成功经验,以提高学生精神文明境界,使学生在这些活动中潜移默化地接受教育,逐渐形成良好的品德。
三、强化学生的专业技能训练,提高学生动手实践能力
高超的专业技能操作水平是职业教育的一大特色,也是职业教育最有魅力之处。学生是否具备熟练的动手实践能力,既是衡量职业学校学生水平高低的标准,也是对学校实施素质教育好坏的重要评价。因此,职校教师要采取一系列有力措施,抓好学生的专业技能训练,提高学生的动手实践能力。首先各专业课教学要加强直观教学、教学实习和生产实习,加强实践教学的指导;其次要把好“双证书”的发放制度,使专业资格证和技术等级证确实与学生能力成正比;再次要深入开展学生专业技能比赛活动,以赛促练。
四、重视学生创新素质的培养,为毕业生的就业和适应社会打下良好基础
培养学生的创新素质是素质教育的核心,在社会主义市场经济条件下,这方面的教育显得特别重要。这是因为办学的社会效益,最终是要通过毕业生的就业和作为去实现,而在职业学校都不包分配的今天,就业的竞争,实质就是人才素质的竞争,最具竞争实力的当是具有创新意识、创新精神和创新能力的毕业生。具有了这种实力,便可自主择业,自谋职业,合伙创业,就能实现人生的自我价值。在教育过程中,不仅要培养学生的创新意识和创新能力,还要培养学生的创造个性和创造品质,发展学生的创造性思维。注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创造思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松的环境。只有这样,职校学生在未来社会中才会生存并赢得发展。
五、加强教师自身业务能力素质再提高,做到一专多能
新世纪的教育需要学者型、专家型教师。随着教育改革的深入发展,职业教育办学形式灵活多样,对教师的职业道德、知识水平、业务能力和专项技能等方面相应地提出了更高的要求。作为新世纪的教师,应以最丰富的教育理论、最渊博的专业知识、最新的学科信息、最现代的教学手段来实施素质教育,这些素质是素质教育在教育教学活动中得以实现的根本保证。因此,职校教师要注意加强继续教育,采取多种途径和方法来提高自身业务能力素质,能胜任两科教学,做到一专多能。首先,教师应认识自我,增强提高业务能力素质的紧迫感。其次,要系统地钻研相关学科教材,拓宽知识领域。第三,及时掌握科技信息,不断地更新知识结构。第四,铺下身子,放下架子,到实践中强化操作技能。第五,积极开展教育科研活动,不断总结提高,使教学水平向更高层次迈进。
总之,在教育面向现代化、面向世界、面向未来,由培养知识型人才向培养能力型人才转轨的今天,中职教育的振兴和发展与教师的职业素养有着密不可分的关系。因此,中等专业学校要从职业教育的实际出发,不断加强教师队伍建设,加强教师职业素养的培训和管理,切实把素质教育落到实处。