从大学校园走进中学校园，90后的我成了50个90后学生的“孩子王”。环境的转变，角色的转换，理想与现实的碰撞，一度使我陷入了“迷茫”——作为90后教师的我，该做一名什么样的教育人？
　　2013年9月，受父亲影响，满怀着对教育的热爱，我成为竹溪县天宝乡中心学校的一名教师。初为人师，学校给我安排了八年级的语文教学工作。走进教室之前，我很担心难以“镇住”这群和自己年龄相差不大的学生。他们能接受我这个年轻又缺乏教学经验的教师吗？
　　第一次站上讲台，我从学生们怯生生的眼神里，读出了不信任。我有一点儿发懵，顿时，自尊心“碎了一地”。
　　怎么办？为了让自己在形象上更像老师，为了“hold”住场面，刚开始，上课时我总是一脸严肃，认真而机械地完成教学任务。几天之后，我发现这种姿态僵硬、照本宣科的教学方式，使得学生们在课堂上神情紧张，很少有人主动回答我的问题。
　　这样下去可不行。我试着改变，尝试以当学生时的心态来把握学生的心理，再以现在老师的身份来思考对策。最后，我明白了：只有民主平等的课堂氛围，才能让学生们无拘无束，畅所欲言；应该通过启发引导，让学生自己去探究知识，而非僵硬地灌输。
　　在后来的一节课上，我讲到一个比较简单的问题，请学生们回答，可是举手的人寥寥无几。看着大家，我说道：“这么简单的问题，都没几个人愿意回答，你们很不给力呀！”此话一出，引得全班学生哄堂大笑，课堂氛围瞬间被点燃。接下来的时间，同学们热情高涨，积极配合，高效率地完成了当堂课的学习目标。
　　现在，在课堂上，我更加注重课外知识的延伸和实践的指导，偶尔使用一些网络流行语，不仅活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率，而且发挥语文课理论联系实际的学科优势，实现了有效教学。
　　每天课余时间，总有一些学生，主动跑来向我请教一些作业上的问题，同时“顺带”和我讨论一些动漫、微博热点话题，其他老师都笑称我被学生“围攻”了。慢慢地，我开始明白，只有当教师受到学生喜爱时，她的课才会被学生接受，教师自己也才能实现自我最大的价值。
　　作为90后教师群体中的一员，我想说的是：我们虽然经验不足，但让学生更轻松有趣地学到知识，是我们的优势，因为我们更能理解学生，与学生的交流障碍最小。当然，最能让学生信服的还是教学能力。因此，我们要学会运用最新的教育理念、教学方法，把孩子们从枯燥无味的课堂带到充满乐趣、活力的学习世界。
　　（作者单位：竹溪县天宝乡中心学校）
　　（责任编辑 徐世兵 鄢志勇）