【摘 要】
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如何深度反思核心素养发展视域下学习评价面临的挑战并有效进行评价实践是当前我国基础教育改革和发展的重要议题。变革传统的学习评价观,需要对核心素养视域下的学习评价进
【基金项目】
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2017年教育部人文社会科学研究规划基金项目“理念与行动:基于过程哲学的学校课堂变革新图景”(项目编号:17YJA880075),2017年江苏省十三五教育科学规划项目“小学卓越教师素养构成及培养策略的国际比较研究”(项目编号:2016-GH0309-00036),江苏省卓越教师培养计划改革项目“协同机制下研究型全科小学教师培养模式”(项目编号:苏教师〔2015〕19)
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如何深度反思核心素养发展视域下学习评价面临的挑战并有效进行评价实践是当前我国基础教育改革和发展的重要议题。变革传统的学习评价观,需要对核心素养视域下的学习评价进行深度反思,促进评价逻辑从知识到素养的转变。将评价作为教学过程的重要部分,实现评价主体由教师走向多主体联结的共同体,关注评价内容的复杂性及其背后的知识建构,使评价方法从单一武断走向多元整合。构建包含经过改造的以纸笔测验为主要形式的传统评价和实践导向的基于证据的“表现性评价”的系统评价框架;聚焦素养评价的未来取向,提升教师的鉴赏、论评水平,加强学生的
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