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【摘要】：创业能力的培养在大学生创业教育中至关重要。广告学专业学生的创业能力包括公共能力、职场能力和专业能力三种不同层次的能力。本文从人才培养方案制定、课程设计、创业实践三个方面阐述了广告学专业学生创业能力的培养途径。
【关键词】：广告学专业;创业能力;培养
一、广告学专业学生创业能力培养的重要性
1.有利于实现广告学专业人才培养与行业要求的对接。20世纪80年代初兴起的创业教育，目前成已经为国际教育界的潮流。高校设置创业教育课程，不仅有利于学生的就业，还会形成国家经济发展的直接驱动力。在广告学专业教学中强调创业能力的培养，可以增加学生接触实际、接触行业的机会，提高学生的实践能力。同时，这样的专业创业实践，本身就要求把对学生职业技术技能的训练与职业素质的训导有机地结合起来，在创业实践中达成广告行业对广告人才要求的培养。
2.有利于整合培养广告学专业诸多能力。广告学专业是综合性很强的专业，对能力的要求具有复合性、多元性的特点。创业能力的有效发挥，是以整合各种创业知识和专业能力为前提的。广告创业活动涉及到广告运作的各个方面，是对学生各项广告专业能力的综合检验，有比较高的规范操作要求。因此，围绕创业能力的培养来设计广告学专业理论和实践教学，可以促进广告学专业能力培养的系统化、规范化。
3.有利于培养学生创新精神与创新能力。广告创业活动不仅是学生专业能力的比拼，更是学生思维的交锋。而广告思维的养成需要真实的广告环境，由于高校广告学专业办学条件和广告行业规模的制约，学生很难大面积得到此项训练。因此，以广告创业活动作为广告实际操作训练，有利于学生创新精神与创新能力的培养。
4.有利于学生的就业。随着高校的扩招，毕业生人数也会相应增加。大学生自身的发展和就业形势，要求我们必须培养大学生的创业能力。大学生自主创业，一方面可减轻就业压力，另一方面可促进经济繁荣和经济活力的保持。在广告学专业实践教学中贯彻创业教育，转变就业观念，培养创业能力，无疑会缓解未来的就业压力。
二、广告学专业学生需要具备的创业能力
1.职场能力。职场能力是指职场工作中所需要的各种能力。包括创新能力、组织能力、经营管理能力、计算机应用能力、市场洞察和营销能力以及团队合作的能力。创新能力源于创造性思维，成功的创业者一定要具有独立性、求异性、想象性、新颖性、灵感性、敏锐性等创造性思维的人格特质。组织能力包括合理选择下属的能力、粘合能力、架构能力、沟通能力、协调能力、激励下属的能力、授权能力和应变能力。经营管理能力是每一个创业者必备的重要能力，主要包括决策、经营、管理、用人、理财等方面的能力。对市场洞察和营销的能力，包括发现和识别市场需求的能力、整合社会资源的能力、迅速回应的能力以及业务拓展的能力。在创业过程中，团队合作的能力是必不可少的，尤其是随着社会经济的深入发展，单凭个人的力量成就一番事业的机会已经越来越少，因此，要想创业成功，创业者必须具备团队合作意识，善于利用团队的力量来经营企业。
2.专业能力。专业能力是指创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。它是一种最基本的创业能力。广告专业的专业能力主要包括广告基础能力、广告策划能力、广告表现能力、广告创意能力、广告文案能力。广告基础能力具体包括广告基本理论的运用能力、广告调查能力、广告提案能力等。广告策划能力是指科学、合理地安排广告的构思能力。广告创意能力是最为根本的广告专业能力。创意是广告的灵魂，广告的竞争，说到底也就是创意的竞争，而创意是由人来完成的，它依赖人的创造力发挥，而创造力的发挥，除了智力，又是以知识为基础的。广告文案是广告作品中传达广告信息的全部语言文字符号，是广告创意策略和表现策略的执行和深化。
三、广告学专业学生创业能力的培养途径
1.人才培养方案中贯穿创业能力。人才培养方案是实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划和实施方案，它是人才培养的主要依据，是实现专业人才培养目标的基础和保障，集中体现了學校的教学思想、教学理念和办学特色。因此，必须把大学生创业能力的培养纳入教学计划和培养方案，努力强化培养意识。在人才培养方案中贯穿创业能力培养，一是要使创业教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变。二是要不断拓展教育空间，着力培养大学生从业和创业的实践能力，促使广大学生认识到要适应新时代的要求。三是要有助于唤起学生的创业意识。
2.课程设计中体现创业能力。对大学生创业能力的教育应当贯穿于整个教学的全过程。而课程既是实施专业人才培养的主要载体，也是在教学过程中培养学生创业素质、提高创业能力的重要途径。因此，要有效地利用课堂教育资源，使专业教学内容转化为学生的创业实践。
3.创业实践中磨砺创业能力。创业必备的专业能力的形成具有很强的实践性。而创业意识和创业心理品质的培养、创业知识网络的构建也都要通过创业活动才能变为现实创业能力。因此，创业实践活动是创业能力的整合机制。不仅创业者要重视在创业过程中积累专业技术方面的经验和开展职业技能的训练，在学校教育中也要开放办学，争取各方面的支持与外界积极沟通，努力创造各种条件，使学生直接参加社会实践活动，走向社会，走向生产、经营第一线，促使其在实践活动中萌生创业意识，培养创业心理品质，调整和丰富知识结构，锻炼才干，从而形成真正的创业能力。
参考文献：
[1]钱广贵.论大学广告教育与广告实践教学[J].华中农业大学学报（社会科学版），2007，（5）.
[2]戴育滨，张日新，张光辉.大学生创业者的内涵、分类与能力特征分析[J].科技创业月刊，2006，（10）.
[3]潘剑峰.加强创业教育，培养大学生创业能力[J].中国高教研究，2002，（2）.
【关键词】：广告学专业;创业能力;培养
一、广告学专业学生创业能力培养的重要性
1.有利于实现广告学专业人才培养与行业要求的对接。20世纪80年代初兴起的创业教育，目前成已经为国际教育界的潮流。高校设置创业教育课程，不仅有利于学生的就业，还会形成国家经济发展的直接驱动力。在广告学专业教学中强调创业能力的培养，可以增加学生接触实际、接触行业的机会，提高学生的实践能力。同时，这样的专业创业实践，本身就要求把对学生职业技术技能的训练与职业素质的训导有机地结合起来，在创业实践中达成广告行业对广告人才要求的培养。
2.有利于整合培养广告学专业诸多能力。广告学专业是综合性很强的专业，对能力的要求具有复合性、多元性的特点。创业能力的有效发挥，是以整合各种创业知识和专业能力为前提的。广告创业活动涉及到广告运作的各个方面，是对学生各项广告专业能力的综合检验，有比较高的规范操作要求。因此，围绕创业能力的培养来设计广告学专业理论和实践教学，可以促进广告学专业能力培养的系统化、规范化。
3.有利于培养学生创新精神与创新能力。广告创业活动不仅是学生专业能力的比拼，更是学生思维的交锋。而广告思维的养成需要真实的广告环境，由于高校广告学专业办学条件和广告行业规模的制约，学生很难大面积得到此项训练。因此，以广告创业活动作为广告实际操作训练，有利于学生创新精神与创新能力的培养。
4.有利于学生的就业。随着高校的扩招，毕业生人数也会相应增加。大学生自身的发展和就业形势，要求我们必须培养大学生的创业能力。大学生自主创业，一方面可减轻就业压力，另一方面可促进经济繁荣和经济活力的保持。在广告学专业实践教学中贯彻创业教育，转变就业观念，培养创业能力，无疑会缓解未来的就业压力。
二、广告学专业学生需要具备的创业能力
1.职场能力。职场能力是指职场工作中所需要的各种能力。包括创新能力、组织能力、经营管理能力、计算机应用能力、市场洞察和营销能力以及团队合作的能力。创新能力源于创造性思维，成功的创业者一定要具有独立性、求异性、想象性、新颖性、灵感性、敏锐性等创造性思维的人格特质。组织能力包括合理选择下属的能力、粘合能力、架构能力、沟通能力、协调能力、激励下属的能力、授权能力和应变能力。经营管理能力是每一个创业者必备的重要能力，主要包括决策、经营、管理、用人、理财等方面的能力。对市场洞察和营销的能力，包括发现和识别市场需求的能力、整合社会资源的能力、迅速回应的能力以及业务拓展的能力。在创业过程中，团队合作的能力是必不可少的，尤其是随着社会经济的深入发展，单凭个人的力量成就一番事业的机会已经越来越少，因此，要想创业成功，创业者必须具备团队合作意识，善于利用团队的力量来经营企业。
2.专业能力。专业能力是指创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。它是一种最基本的创业能力。广告专业的专业能力主要包括广告基础能力、广告策划能力、广告表现能力、广告创意能力、广告文案能力。广告基础能力具体包括广告基本理论的运用能力、广告调查能力、广告提案能力等。广告策划能力是指科学、合理地安排广告的构思能力。广告创意能力是最为根本的广告专业能力。创意是广告的灵魂，广告的竞争，说到底也就是创意的竞争，而创意是由人来完成的，它依赖人的创造力发挥，而创造力的发挥，除了智力，又是以知识为基础的。广告文案是广告作品中传达广告信息的全部语言文字符号，是广告创意策略和表现策略的执行和深化。
三、广告学专业学生创业能力的培养途径
1.人才培养方案中贯穿创业能力。人才培养方案是实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划和实施方案，它是人才培养的主要依据，是实现专业人才培养目标的基础和保障，集中体现了學校的教学思想、教学理念和办学特色。因此，必须把大学生创业能力的培养纳入教学计划和培养方案，努力强化培养意识。在人才培养方案中贯穿创业能力培养，一是要使创业教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变。二是要不断拓展教育空间，着力培养大学生从业和创业的实践能力，促使广大学生认识到要适应新时代的要求。三是要有助于唤起学生的创业意识。
2.课程设计中体现创业能力。对大学生创业能力的教育应当贯穿于整个教学的全过程。而课程既是实施专业人才培养的主要载体，也是在教学过程中培养学生创业素质、提高创业能力的重要途径。因此，要有效地利用课堂教育资源，使专业教学内容转化为学生的创业实践。
3.创业实践中磨砺创业能力。创业必备的专业能力的形成具有很强的实践性。而创业意识和创业心理品质的培养、创业知识网络的构建也都要通过创业活动才能变为现实创业能力。因此，创业实践活动是创业能力的整合机制。不仅创业者要重视在创业过程中积累专业技术方面的经验和开展职业技能的训练，在学校教育中也要开放办学，争取各方面的支持与外界积极沟通，努力创造各种条件，使学生直接参加社会实践活动，走向社会，走向生产、经营第一线，促使其在实践活动中萌生创业意识，培养创业心理品质，调整和丰富知识结构，锻炼才干，从而形成真正的创业能力。
参考文献：
[1]钱广贵.论大学广告教育与广告实践教学[J].华中农业大学学报（社会科学版），2007，（5）.
[2]戴育滨，张日新，张光辉.大学生创业者的内涵、分类与能力特征分析[J].科技创业月刊，2006，（10）.
[3]潘剑峰.加强创业教育，培养大学生创业能力[J].中国高教研究，2002，（2）.