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摘要 科学合理的教学评价有助于提高课堂教学质量。在体育课教学中，体育教师应充分运用学习评价这一手段激发学生的体育兴趣，培养学生的体育意识，增强体育锻炼的信心和决心，从而全面促进他们的身心健康发展。
关键词 体育教学；学习评价；体育意识
学习评价是体育教学不可或缺的重要环节，是有效评价教师教与学生学的重要依据，它有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，使教学的过程更具针对性。特别是新课程理念下，素质教育观念已经深入人心，科学合理的学习评价能充分调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，在学习与实践中便于客观公正地进行评价自我，寻找差距，自我激励。
1 体育课堂学习评价的作用
1.1 导向作用
在体育课教学中，科学合理的学习评价可以引导学生不断地规范自身的动作和行为，更有利于学生获得一种认同感，同时也有利于体育教师及时发现学生存在的问题，调整教学策略。
1.2 激励作用
在学习过程中每个人都有可能遇到挫折和障碍，特别是体育运动，积极的课堂评价可以使学生获得情感激励和鼓舞，帮助他们克服困难，战胜自我。
1.3 调控作用
在体育教与学的过程中，学生之间可以相互交流信息，教师可以视学生的学习情况及时调整教学策略，有效突破教学重难点。
1.4 启发作用
学生在评价过程中，可以取长补短，便于搜集补充新的信息，从而共同进步。
2 学习评价的实施原则
2.1 科学性和公正性
科学性是指学习评价的制订要符合本学科的长远发展，有利于学生整体素质的提升。公正性指对学生的学习结果本着尊重事实，实事求是的态度进行客观评价。
例如，篮球运动是中学生十分喜爱的体育项目，篮球运动由跑、跳、投等基本技能组成。在教学实践中，教师除了讲解其动作要领外，还在善于观察学生的实战情况，从动作的规范性、速度、耐力、与队员的协调能力等方面实行评价。特别是投篮的基本动作，学生的运球、控球能力，队员的配合对于整场比赛至关重要。投篮时先清楚自己所处的位置，自己与篮框的距离和角度，要判断防守者的情况等。运球时始终将球保持在自己所能控制的范围内，远离防守者的手运球以及要掌握好节奏和球速。
体育教师要想做到学习评价的科学性与公正性就要对学生的学习了如指掌，仔细观察学生的动作并及时进行纠正，亲自进行示范讲解。
2.2 正面性和积极性
教师对学生作出正面的评价，肯定学习成果或进步，会使他们自尊心得到满足，从而唤起自我实现的需要。所以对学生的评价要坚持正面性，以表扬为主，批评为辅，评出动力，评出积极性。
例如，“立定跳远”为初中的必修课程之一。是发展学生的协调性和腿部力量，培养学生主体意识、创新能力和团结合作精神，增强学生的节奏感的最佳体育项目。根据中学生活泼好动、兴趣性高等特点，笔者精心设计“青蛙捉害虫”游戏辅助教学，在教学与游戏中让学生掌握“立定跳远”的动作及“三拍法”的节奏。立定跳远属于技能教学课，比较枯燥，如果只是让学生单纯地进行练习，学生易产生厌倦，失去学习兴趣。因此，笔者用游戏来串联教学过程并把教材内容游戏化，把枯燥无味的教学内容变成有趣的游戏，使学生在乐中学，学中乐，达到快乐的效果。
2.3 全面性和全体性
体育运动是一种大众化运动。在课堂教学中，体育教师既要注意到相关技能的讲解与示范，也要考虑学生的学习效果。在学习评价中应从学生综合素质出发，既要对学生的知识、技能、学习方式、思维方式、能力发展、学习成效等智力因素进行评价，同时又要兼顾学生在学习过程中表现出来的态度、兴趣、习惯等非智力因素。只有这样才利于学生全面、和谐、主动发展。
例如，体育教师可以适当开展健美操和广播操比赛。健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的一项体育运动。健美操具有高度的艺术性，体现健康、力量、美丽，动作协调、流畅、有弹性，使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到“美”的享受，提高艺术修养。而且健美操具有强烈的节奏性和广泛的适应性。
3 多元化学习评价的探索
3.1 教师评价
通过语言或分数对学生的学习结果进行评价，是目前的主要评价模式。因为教师的权威性，所以可以给学生更多的指导及参考意见。
3.2 学生自评
让学生参与学习评价的最大优势在于让学生能够更加客观、理性地看待自己的学习成果。不断反思自身的学习过程和行为，以便及时发现问题，提高技能。
3.3 小组评价
体育运动往往是大众性、群体性活动，在运动过程中不可避免地要和他人进行合作与交流，为了某一共同的目的而进行小组合作。所以，小组成员的评价会从另一角度帮助学生分析其学习的成果，具有很强的针对性。
所以，在体育课中进行科学合理的学习评价不仅会有效地调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，而且还能及时发现问题，便于教师及时调整教学策略，激励和启发学生不断审视自己，超越自己，改善身体机能，愉悦身心健康，全面提升身体素质。
参考文献
[1]曾剑斌,金红珍.新时期体育教学评价模式评析[J].体育科技文献通报,2010(3)
[2]刘冬其.新课改下的体育教学评价探索[J].试题与研究：教学论坛,2010(12)
[3]杨霞.改革体育教学评价办法的几点尝试[J].甘肃教育,2010(1)
（作者单位：广州市番禺区市桥桥兴中学）
关键词 体育教学；学习评价；体育意识
学习评价是体育教学不可或缺的重要环节，是有效评价教师教与学生学的重要依据，它有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，使教学的过程更具针对性。特别是新课程理念下，素质教育观念已经深入人心，科学合理的学习评价能充分调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，在学习与实践中便于客观公正地进行评价自我，寻找差距，自我激励。
1 体育课堂学习评价的作用
1.1 导向作用
在体育课教学中，科学合理的学习评价可以引导学生不断地规范自身的动作和行为，更有利于学生获得一种认同感，同时也有利于体育教师及时发现学生存在的问题，调整教学策略。
1.2 激励作用
在学习过程中每个人都有可能遇到挫折和障碍，特别是体育运动，积极的课堂评价可以使学生获得情感激励和鼓舞，帮助他们克服困难，战胜自我。
1.3 调控作用
在体育教与学的过程中，学生之间可以相互交流信息，教师可以视学生的学习情况及时调整教学策略，有效突破教学重难点。
1.4 启发作用
学生在评价过程中，可以取长补短，便于搜集补充新的信息，从而共同进步。
2 学习评价的实施原则
2.1 科学性和公正性
科学性是指学习评价的制订要符合本学科的长远发展，有利于学生整体素质的提升。公正性指对学生的学习结果本着尊重事实，实事求是的态度进行客观评价。
例如，篮球运动是中学生十分喜爱的体育项目，篮球运动由跑、跳、投等基本技能组成。在教学实践中，教师除了讲解其动作要领外，还在善于观察学生的实战情况，从动作的规范性、速度、耐力、与队员的协调能力等方面实行评价。特别是投篮的基本动作，学生的运球、控球能力，队员的配合对于整场比赛至关重要。投篮时先清楚自己所处的位置，自己与篮框的距离和角度，要判断防守者的情况等。运球时始终将球保持在自己所能控制的范围内，远离防守者的手运球以及要掌握好节奏和球速。
体育教师要想做到学习评价的科学性与公正性就要对学生的学习了如指掌，仔细观察学生的动作并及时进行纠正，亲自进行示范讲解。
2.2 正面性和积极性
教师对学生作出正面的评价，肯定学习成果或进步，会使他们自尊心得到满足，从而唤起自我实现的需要。所以对学生的评价要坚持正面性，以表扬为主，批评为辅，评出动力，评出积极性。
例如，“立定跳远”为初中的必修课程之一。是发展学生的协调性和腿部力量，培养学生主体意识、创新能力和团结合作精神，增强学生的节奏感的最佳体育项目。根据中学生活泼好动、兴趣性高等特点，笔者精心设计“青蛙捉害虫”游戏辅助教学，在教学与游戏中让学生掌握“立定跳远”的动作及“三拍法”的节奏。立定跳远属于技能教学课，比较枯燥，如果只是让学生单纯地进行练习，学生易产生厌倦，失去学习兴趣。因此，笔者用游戏来串联教学过程并把教材内容游戏化，把枯燥无味的教学内容变成有趣的游戏，使学生在乐中学，学中乐，达到快乐的效果。
2.3 全面性和全体性
体育运动是一种大众化运动。在课堂教学中，体育教师既要注意到相关技能的讲解与示范，也要考虑学生的学习效果。在学习评价中应从学生综合素质出发，既要对学生的知识、技能、学习方式、思维方式、能力发展、学习成效等智力因素进行评价，同时又要兼顾学生在学习过程中表现出来的态度、兴趣、习惯等非智力因素。只有这样才利于学生全面、和谐、主动发展。
例如，体育教师可以适当开展健美操和广播操比赛。健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的一项体育运动。健美操具有高度的艺术性，体现健康、力量、美丽，动作协调、流畅、有弹性，使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到“美”的享受，提高艺术修养。而且健美操具有强烈的节奏性和广泛的适应性。
3 多元化学习评价的探索
3.1 教师评价
通过语言或分数对学生的学习结果进行评价，是目前的主要评价模式。因为教师的权威性，所以可以给学生更多的指导及参考意见。
3.2 学生自评
让学生参与学习评价的最大优势在于让学生能够更加客观、理性地看待自己的学习成果。不断反思自身的学习过程和行为，以便及时发现问题，提高技能。
3.3 小组评价
体育运动往往是大众性、群体性活动，在运动过程中不可避免地要和他人进行合作与交流，为了某一共同的目的而进行小组合作。所以，小组成员的评价会从另一角度帮助学生分析其学习的成果，具有很强的针对性。
所以，在体育课中进行科学合理的学习评价不仅会有效地调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，而且还能及时发现问题，便于教师及时调整教学策略，激励和启发学生不断审视自己，超越自己，改善身体机能，愉悦身心健康，全面提升身体素质。
参考文献
[1]曾剑斌,金红珍.新时期体育教学评价模式评析[J].体育科技文献通报,2010(3)
[2]刘冬其.新课改下的体育教学评价探索[J].试题与研究：教学论坛,2010(12)
[3]杨霞.改革体育教学评价办法的几点尝试[J].甘肃教育,2010(1)
（作者单位：广州市番禺区市桥桥兴中学）