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幼儿体魄强健、人格健全与整个国家健康发展、民族伟大复兴息息相关，良好的家庭体育环境是幼儿进行体育参与而不可或缺的重要因素。本文采用文献资料法从家庭体育环境的六个方面（家庭育儿观念、家庭社会经济地位、家长体育观、家长空余时间精力、父母受教育程度、家长体育参与频率）对幼儿体育的影响进行了探究。结果表明家庭体育环境是影响幼儿体育参与的重要影响因素，营造良好的家庭体育环境，有利于幼儿进行体育活动，同时也有利于幼儿的发展。
国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》中提出：“推进幼儿体育发展，完善政策和保障体系;推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设，引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系”。这意味着幼儿体育成为我国强国建设的一部分，同时幼儿体育的发展将面临更大的挑战以及更高的要求，幼儿体育关系着幼儿的体质健康，近年来我国幼儿身体素质仍在不断下降，幼儿超重与肥胖检出率在不断上升，大力发展幼儿体育有利于解决当前我国幼儿体质健康中存在的问题。幼儿体育有利于促进幼儿生长发育和提高健康水平、有利于培养运动技能和终身锻炼的习惯、还有利于发展认知和创新能力。幼儿进行体育活动是促进身心全面发展的重要手段，幼儿在进行体育参与的过程中，良好的体育环境是其积极进行体育锻炼和养成终身体育锻炼习惯的重要保证和基本条件。
1 概念界定
1.1 幼儿体育
幼儿体育是指为了使学龄前儿童增进幼儿体质健康，养成优秀的生活习惯，发展基本动作技能而开展的体育教育活动。
1.2 家庭体育
家庭体育与是指以家庭成员为对象，为了满足体育兴趣需求、丰富家庭生活以达到休闲娱乐、强健体魄而进行的灵活多样的体育锻炼活动。
1.3 家庭体育环境
家庭体育环境是指在家庭进行体育锻炼时，家庭进行体育锻炼的所有影响因素。家庭体育环境具体可分为家庭体育物理环境、家庭体育行为环境和家庭体育心理环境三个维度。家庭中影响幼儿参与体育锻炼的实物为家庭体育物理环境;家庭体育行为环境是指家庭各位成员之间的体育锻炼互动方式;家庭体育心理环境是指孩子进行体育锻炼时家长的预期目标和信念。
2 家庭体育环境与幼儿体育
2.1 家庭育儿观念与幼儿体育
家庭体育育儿观念是影响幼儿体育参与的一个重要因素，重智主义、过度保护主义、功利主义是家庭育儿观念中影响幼儿体育发展的三大阻碍。受儒家文化的影响以及当前迅速发展的社会带来的就业压力剧增，导致了当前家庭出现了“重智主义”，十分重视智力的发展，同时也忽略了幼儿身体的健康发展。幼儿是活泼好动的，过度保护主义导致家长在指导幼儿进行体育活动的时候畏首畏尾，这在无形之中给幼儿套上了枷锁，限制了幼儿参加体育运动。除此之外还有功利主义，为了升学创造便利条件、在比赛中拿到好的名次等目的去参加体育活动。功利主义是幼儿参加体育运动是带有目的性的，使幼儿在进行体育参与的时候变得“成人化”，这对于幼儿来说相当于“拔苗助长”，违背幼儿身心发展规律，功利主义使幼儿在选择体育活动内容时变的局限，影响了幼儿体育多样化，因此也限制了幼儿体育。
2.2 家庭社会经济地位与幼儿体育
每一个家庭的经济收入是有差别的，所处的社会地位也有差别。在物价上升迅速的21世纪，教育投资已经成为当代家庭支出的一大部分，参加各类体育兴趣班的费用也比较高，这使很多的家庭面临着较大的压力。吕海龙等的研究表明家庭社会资本家庭体育环境中对幼儿体育参与起到中介作用并且呈现出正相关的关系。家庭的经济收入高，在各方面的经济压力相对较小，经济方面相对自由，体育消费投入自然会更多，更能满足幼儿体育所需要的一系列条件。
2.3 家长体育观念与幼儿体育
家长的体育观念在家庭体育环境建设中起到关键作用，家长的体育观念决定了幼儿是否参加幼儿体育活动以及具体参加什么样的体育活动。张家林提到家长体育观念会对孩子参与体育产生积极作用。有的家长认为幼儿进行体育参与可以强身健体，促进幼儿体质健康;有的家长认为幼儿刻意进行体育参与是没有必要的，孩子不需要进行体育参与，只需要学习成绩好就够了。以上两种不同的体育观念会导致家长对幼儿体育的支持产生不同的结果，对体育的“偏见”也必然影响着幼儿体育的发展，家长有足够好的体育观念，会更支持自己的孩子进行体育参与。
2.4 家长空余时间精力与幼儿体育
当前中国步入经济快速发展伟大复兴的新阶段，不同阶段和年龄的人们都面临着巨大压力，各幼儿的家长们都是当代社会的中流砥柱，工作繁忙无多余的时间和精力投入到幼儿的体育活动中去。白翠瑾等人通过现象学方法，通过对幼儿父母的访谈得出精力局限是影响幼儿体育的重要家庭因素。父母为了给孩子们创造更好的物质生活条件，忙于工作和应酬，等工作结束回到家的时候已经没有多余的精力去陪伴孩子进行体育活动。有的家长知道孩子身体健康的重要性，也支持孩子积极参加体育运动，却无时间精力去陪伴孩子参加体育活动。家长的空余闲暇时间影响着幼儿体育，空余时间精力充足的家长将有更多的时间和充足的精力去伴随幼儿进行体育参与。
2.5 父母受教育程度与幼儿体育
父母的受教育程度使其对子女的教育行为产生一定的倾向，于秀通过调查研究发现，受教育程度高的家长对于幼儿参加体育兴趣班的积极性更高。受教育程度高得父母更愿意自己的孩子参加体育兴趣班，更注重幼儿体质健康和身体全面发展。受教育程度相对较低的父母，将自身未达成的目标寄托于幼儿，更加关注孩子的学习成绩，认为学习才是学生应该进行的事情，体育则是“不务正业”。受教育程度影响着父母的观念，受教育程度父母更希望孩子身心全面发展，而非以学习成绩来单方面的去评价幼儿。
2.6 家长体育参与频率与幼儿体育
幼儿处于运动技能形成的初期阶段，幼儿有很强的模仿能力，擅长模仿父母的动作。若是家长喜欢积极进行体育参与，无形之中影响着幼儿进行体育参与，使幼儿在不经意之间也跟随家长参加體育。反之，若是家长进行体育参与行为较少，那对幼儿体育参与积极性的影响自然也就不会那么明显。例如，近年苏格兰儿童青少年因体育参与不足导致幼儿体质下降，就与家长不经常参与体育锻炼有直接关系。家长体育参与频率可以表现出家长对体育运动的喜爱程度，家长对体育的兴趣浓厚，经常进行体育锻炼，会促进幼儿进行体育活动，有利于幼儿体育参与。
3 结论
家庭教育是教育的起点，幼儿体育是体育的起点，幼儿同时处于教育和体育的起点，父母是孩子的“引路人”和“启蒙者”。相对于学校体育环境和社区体育环境而言，家庭体育环境是影响幼儿体育的众多影响因素中最重要也是最主要的一个，家庭育儿观念、家庭社会经济地位、家长体育观、家长空余时间精力、父母受教育程度和家长体育参与频率都是家庭体育环境中影响幼儿体育的重要因素。因此，家长需要为孩子创造良好的家庭体育环境，为幼儿进行体育参与创造有利的条件，注意幼儿体育兴趣的培养，为终身体育奠定基础。
（作者单位：1.石河子大学体育学院;2.新沂市城北幼儿园）
国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》中提出：“推进幼儿体育发展，完善政策和保障体系;推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设，引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系”。这意味着幼儿体育成为我国强国建设的一部分，同时幼儿体育的发展将面临更大的挑战以及更高的要求，幼儿体育关系着幼儿的体质健康，近年来我国幼儿身体素质仍在不断下降，幼儿超重与肥胖检出率在不断上升，大力发展幼儿体育有利于解决当前我国幼儿体质健康中存在的问题。幼儿体育有利于促进幼儿生长发育和提高健康水平、有利于培养运动技能和终身锻炼的习惯、还有利于发展认知和创新能力。幼儿进行体育活动是促进身心全面发展的重要手段，幼儿在进行体育参与的过程中，良好的体育环境是其积极进行体育锻炼和养成终身体育锻炼习惯的重要保证和基本条件。
1 概念界定
1.1 幼儿体育
幼儿体育是指为了使学龄前儿童增进幼儿体质健康，养成优秀的生活习惯，发展基本动作技能而开展的体育教育活动。
1.2 家庭体育
家庭体育与是指以家庭成员为对象，为了满足体育兴趣需求、丰富家庭生活以达到休闲娱乐、强健体魄而进行的灵活多样的体育锻炼活动。
1.3 家庭体育环境
家庭体育环境是指在家庭进行体育锻炼时，家庭进行体育锻炼的所有影响因素。家庭体育环境具体可分为家庭体育物理环境、家庭体育行为环境和家庭体育心理环境三个维度。家庭中影响幼儿参与体育锻炼的实物为家庭体育物理环境;家庭体育行为环境是指家庭各位成员之间的体育锻炼互动方式;家庭体育心理环境是指孩子进行体育锻炼时家长的预期目标和信念。
2 家庭体育环境与幼儿体育
2.1 家庭育儿观念与幼儿体育
家庭体育育儿观念是影响幼儿体育参与的一个重要因素，重智主义、过度保护主义、功利主义是家庭育儿观念中影响幼儿体育发展的三大阻碍。受儒家文化的影响以及当前迅速发展的社会带来的就业压力剧增，导致了当前家庭出现了“重智主义”，十分重视智力的发展，同时也忽略了幼儿身体的健康发展。幼儿是活泼好动的，过度保护主义导致家长在指导幼儿进行体育活动的时候畏首畏尾，这在无形之中给幼儿套上了枷锁，限制了幼儿参加体育运动。除此之外还有功利主义，为了升学创造便利条件、在比赛中拿到好的名次等目的去参加体育活动。功利主义是幼儿参加体育运动是带有目的性的，使幼儿在进行体育参与的时候变得“成人化”，这对于幼儿来说相当于“拔苗助长”，违背幼儿身心发展规律，功利主义使幼儿在选择体育活动内容时变的局限，影响了幼儿体育多样化，因此也限制了幼儿体育。
2.2 家庭社会经济地位与幼儿体育
每一个家庭的经济收入是有差别的，所处的社会地位也有差别。在物价上升迅速的21世纪，教育投资已经成为当代家庭支出的一大部分，参加各类体育兴趣班的费用也比较高，这使很多的家庭面临着较大的压力。吕海龙等的研究表明家庭社会资本家庭体育环境中对幼儿体育参与起到中介作用并且呈现出正相关的关系。家庭的经济收入高，在各方面的经济压力相对较小，经济方面相对自由，体育消费投入自然会更多，更能满足幼儿体育所需要的一系列条件。
2.3 家长体育观念与幼儿体育
家长的体育观念在家庭体育环境建设中起到关键作用，家长的体育观念决定了幼儿是否参加幼儿体育活动以及具体参加什么样的体育活动。张家林提到家长体育观念会对孩子参与体育产生积极作用。有的家长认为幼儿进行体育参与可以强身健体，促进幼儿体质健康;有的家长认为幼儿刻意进行体育参与是没有必要的，孩子不需要进行体育参与，只需要学习成绩好就够了。以上两种不同的体育观念会导致家长对幼儿体育的支持产生不同的结果，对体育的“偏见”也必然影响着幼儿体育的发展，家长有足够好的体育观念，会更支持自己的孩子进行体育参与。
2.4 家长空余时间精力与幼儿体育
当前中国步入经济快速发展伟大复兴的新阶段，不同阶段和年龄的人们都面临着巨大压力，各幼儿的家长们都是当代社会的中流砥柱，工作繁忙无多余的时间和精力投入到幼儿的体育活动中去。白翠瑾等人通过现象学方法，通过对幼儿父母的访谈得出精力局限是影响幼儿体育的重要家庭因素。父母为了给孩子们创造更好的物质生活条件，忙于工作和应酬，等工作结束回到家的时候已经没有多余的精力去陪伴孩子进行体育活动。有的家长知道孩子身体健康的重要性，也支持孩子积极参加体育运动，却无时间精力去陪伴孩子参加体育活动。家长的空余闲暇时间影响着幼儿体育，空余时间精力充足的家长将有更多的时间和充足的精力去伴随幼儿进行体育参与。
2.5 父母受教育程度与幼儿体育
父母的受教育程度使其对子女的教育行为产生一定的倾向，于秀通过调查研究发现，受教育程度高的家长对于幼儿参加体育兴趣班的积极性更高。受教育程度高得父母更愿意自己的孩子参加体育兴趣班，更注重幼儿体质健康和身体全面发展。受教育程度相对较低的父母，将自身未达成的目标寄托于幼儿，更加关注孩子的学习成绩，认为学习才是学生应该进行的事情，体育则是“不务正业”。受教育程度影响着父母的观念，受教育程度父母更希望孩子身心全面发展，而非以学习成绩来单方面的去评价幼儿。
2.6 家长体育参与频率与幼儿体育
幼儿处于运动技能形成的初期阶段，幼儿有很强的模仿能力，擅长模仿父母的动作。若是家长喜欢积极进行体育参与，无形之中影响着幼儿进行体育参与，使幼儿在不经意之间也跟随家长参加體育。反之，若是家长进行体育参与行为较少，那对幼儿体育参与积极性的影响自然也就不会那么明显。例如，近年苏格兰儿童青少年因体育参与不足导致幼儿体质下降，就与家长不经常参与体育锻炼有直接关系。家长体育参与频率可以表现出家长对体育运动的喜爱程度，家长对体育的兴趣浓厚，经常进行体育锻炼，会促进幼儿进行体育活动，有利于幼儿体育参与。
3 结论
家庭教育是教育的起点，幼儿体育是体育的起点，幼儿同时处于教育和体育的起点，父母是孩子的“引路人”和“启蒙者”。相对于学校体育环境和社区体育环境而言，家庭体育环境是影响幼儿体育的众多影响因素中最重要也是最主要的一个，家庭育儿观念、家庭社会经济地位、家长体育观、家长空余时间精力、父母受教育程度和家长体育参与频率都是家庭体育环境中影响幼儿体育的重要因素。因此，家长需要为孩子创造良好的家庭体育环境，为幼儿进行体育参与创造有利的条件，注意幼儿体育兴趣的培养，为终身体育奠定基础。
（作者单位：1.石河子大学体育学院;2.新沂市城北幼儿园）