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古训云：读万卷书，行万里路。在激烈竞争中成长起来的80后，深知输在起跑线上的痛苦。所以发誓要让下一代赢在起跑线上。宝宝尚在娘胎，就已经开始胎教：宝宝一出生，也就急着在家里挂满了各种卡片，希望宝宝能早认识几个字或者几个小动物：宝宝满2岁，可以正式阅读了，年轻的家长们则为宝宝选购各种各样的图书，正式开启了“亲子阅读”之旅。
据一项有关亲子阅读调查显示，78%的家长经常陪孩子一起阅读，时间以15—30分钟最多；78%的家长选读物时以图画书为主，文字书为辅，但对各类书的选择没有太强“方向感”；60%的家长比较理解“亲子阅读”概念，而18%的家长却认为亲子阅读是大人教孩子识字、写字、念诗等。
那究竟什么是亲子阅读？
所谓“亲子阅读”，是针对2～6岁的幼儿进行的，伴随着一定的情感联系的，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，为幼儿入学正规书面语言学习做准备的一种寓教于乐的语言活动。在阅读的过程中更注重孩子与父母之间的情感交流，父母的道德修养、处事态度等人生观、世界观自然而然地传递给幼儿，从而对幼儿的非智力因素产生隐性的正面影响。
亲子阅读不但能培养孩子的阅读兴趣，更能增进父母孩子间的亲密关系。然而孩子也是独立的个体，2岁的孩子就已经有独立发展的需求了，他们无法直接用语言表达自己的读书喜好，身为父母，能否真正陪孩子读自己喜欢的书？亲子阅读会不会成为家长实现自己理想的功利途径？或者只是形式上的陪读，而没有真正进行有效的情感交流互动。
在4月2日“国际儿童图书节”到来之际，《家有儿女》栏目特别制作了本期专题，以供各位家长参考。
亲子阅读，从选好一本书开始
书籍是孩子们童年的快乐伙伴，他们从书中感知世界，认识和了解生活。从零岁开始，书就已经走入了他们的生活。什么样的书是一本好书？我们该为孩子选择什么样的书？
选书，没那么简单。
在书店里，儿童图书不仅琳琅满目、品种繁多，而且大多装帧精美、色彩缤纷。从低幼儿的注音故事、童话故事、儿童绘本，到学龄孩子的校园故事、儿童百科、儿童文学；从传统的纸质图书到撕不烂的塑料书、布书，有让孩子体验感触的立体书、触摸书，还有只要触摸就能发声的识字图片……淹没在色彩鲜艳品种繁多的儿童图书中，让家长们眼花缭乱。而图书质量优劣不一和内容重复，让家长的抱怨也随之而来。
网友WXY2008：在孩子阅读上我们花费了不少力气，可书店里的书孩子很多时候都是看两眼就放下了。要说他不喜欢看书吧，可有些书读起来不肯放手，问题还是好书太难找了。有些书包装变来变去但内容一点也没变，故事根本不吸引人。大人看了都觉得不好，何况孩子了。
网友X小雨点儿：选择一本书看似简单但实际很困难，首先孩子喜欢，对孩子得有吸引力，健康，编译要有一定的水平，错误少，甚至不能出现错误，选择出版社，外文书籍还要选择翻译，适合自己孩子的阅读水平和理解能力。
鹏儿妈咪：最近有些受打击，趁着周末去书店给孩子买，花了两个半小时的时间把一袋书扛回家，真是不易。可买回来的书，在女儿那里备受冷落。让我哪里还有积极性去给孩子买书。
选书如选衣挑选要尽心
让孩子养成良好的阅读习惯是家庭教育的一个重要方面。其实选书跟选衣服一样，只要拿出精挑细选的热情，就一定能挑到适合孩子的好书。
第一步
图书质量：安全健康无害是根本
毒校服事件令无数家长震惊，连最基本的安全保障都没有，怎么能让孩子健康成长呢？图书也是一样。想想那些制作粗糙的图书，连最基本的包装都做不好，怎么能保证里面的内容质量呢？更何况，孩子还不知道会接触到什么毒害物质。选书要点：1.纸张不能太白。用白色纸张印制的书刊外观很漂亮，印刷非常精致，但读起来眼睛却很容易疲劳；2.色彩不能太艳。孩子看惯了色彩太重太鲜艳的颜色，以后对自然颜色的分辨力就会减弱；3.看和闻。看书的装帧，纸不能太硬、太薄，否则容易割破孩子的手。闻：闻书的味道。有的图书出版者为了追求图书的外观和手感，制作时添加了一些化学物品，如果所用的材质不环保，就会对孩子的身体造成伤害。购买时可以先闻一闻，如果味道很不好闻，就不要买了。
第二步
图书内容：从孩子喜欢的角度出发
家长们会发现这种情况：带孩子去买衣服，孩子喜欢的总是主动要求穿。图书也是一样。一本图书如果不能引起孩子的兴趣，孩子不会读，即使读也带着不满的情绪。想让孩子从中得到体会甚至培养阅读兴趣，这是不可能的。所以，在平时与孩子的接触中，多关注孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，为孩子提供他们感兴趣的书籍，其次形象鲜明的书里人物能直接吸引孩子的眼球，因此家长可以尽量选择色彩鲜明，人物形象突出，或者具有立体感一类的书籍，增强孩子阅读的兴趣。如果家长担心孩子总是选一类书，限制了阅读范围，可以给孩子划定一个选择范围，让他从中选出自己最感兴趣的书。
第三步
图书分级选择：没有一本书同时适应4岁和9岁的孩子
一件衣服再漂亮，如果没有孩子尺寸，穿上去也是怪怪的。自然，你不可能让1岁的孩子流利地说完一段自我介绍，也不能让一本图画书从3岁一直读到6岁。按照孩子的年龄出发，选择不同侧重点的图书。1岁以前以颜色鲜艳的大块图画为宜。重在让宝宝认识颜色、形状、简单的动植物等。1至3岁是孩子口头语言快速发展期，家长要多给孩子讲故事，所以图书以有一定故事情节的绘本为主，颜色鲜艳，形象生动，让孩子通过看图书，展开无尽想象，启发创造力。4至6岁的小孩就可以看一些带汉字，且故事情节较强的图书了，不一定要让孩子去认识每个字，重在给他创设一个识字的环境，小孩可以把字当图形来记忆，家长可以和孩子一起指读故事。此外，爸爸妈妈还可以跟同龄孩子的家长进行相互沟通，参考其他孩子目前所阅读的图书，通过口碑来给孩子选书。甚至可以跟其他家长交换图书，更加扩大孩子的阅读面。 选书，是进行亲子阅读的开始，关键是在阅读进行的过程中，家长们如何引导孩子把阅读进行到底，这才是更重要的。
亲子阅读，良好的环境不可少
一个属于孩子自己舒适惬意而又童趣化的阅读空间，能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。而通过父母有效的阅读指导，持续的阅读时间，形成良好的阅读习惯将会使孩子的阅读事半功倍。
●开辟阅读空间——在家中开辟一块专门用以阅读的空间。书要放在孩子随手可拿的地方，且要有固定地方让孩子放书，如书柜下面几层。只要不影响起居，厨房橱柜也可安排空间。如孩子有自己的房间或家里有足够的空间，在一个干净、安静的角落放置书柜或书箱，有充足的光线、舒服的椅垫及小椅子，让孩子觉得那儿就是看书的地方，只要想看书，就会去那儿。
●读前备课——给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给宝宝读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。给孩子讲故事，比较好的方式是：妈妈或者老师把故事看完后，把书放到一边，再转述给宝宝听，要和宝宝面对面，声情并茂地进行“再创造”式的讲述。这样的交流方式，是亲子纽带建立的过程。
●固定阅读时间——安排固定时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。要注意的是，阅读一旦开始，就必须长期坚持下来，因为阅读对孩子的影响并不是一朝一夕的，它是需要长期潜移默化才能达到效果的。
亲子阅读，有感情阅读多互动
亲子阅读是孩子和父母一起进行阅读的方式。在阅读的过程中，孩子从阅读中感受成长的快乐和幸福，父母也通过阅读陪伴和见证了孩子的成长。亲子阅读更强调双方的交流和互动，这也是其能促进亲子关系的主要方式。
声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音慢下来，可让孩子全神贯注。
鼓励孩子互动。阅读过程中不要一读而过，要鼓励孩子参与讨论。深圳儿童教育专家佟春凤老师认为，可在阅读过程中将宝宝的生活习惯加以引导，将孩子日常生活融入到故事中，孩子能在潜移默化的过程中渐渐树立正确的生活方式和价值观。比如孩子不愿吃青菜，在说到一个小猫在超市的故事，家长可引导孩子“小猫去超市买了什么？”“小猫还准备买青菜吃哦，因为青菜有多种维生素，宝宝是不是去超市也要买青菜呀？”等等。
注意：亲子阅读不要太功利
一些家长认为亲子阅读就是教孩子学习知识，认字、数数，带很强的功利性，导致孩子变得不喜欢阅读。其实，儿童教育专家早就指出：亲子阅读的过程对孩子而言首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，还会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
专家支招，解除亲子阅读“障碍”
在亲子阅读的过程中，家长们也经常遇到各种各样的问题，不知道怎么解决？为此，深圳儿童教育专家佟春凤老师针对大家提出的普遍反映的问题做出了相应的解答。
问：我推荐给孩子看的百科书他不要看，吵着要看故事书，怎么办？
佟老师：当孩子主动提出要看什么的时候，我们应该感到由衷的高兴，因为这是一个阅读的飞跃，说明他是从被动的阅读迈入主动阅读了。其实，我们给孩子推荐书，不就是为了孩子有一天能独立阅读自己喜欢的书本吗？选择图书的能力，实际上也是包含在阅读能力之中的。在孩子要求选自己喜欢看的书的时候，我们要注意的只是一点，就是引导孩子选择好的价值观，即成人认可的，父母欣赏的，当下社会认同的一些理念。先看看书的内容，是不是确实适合他看，在孩子感兴趣的范围内，要尽可能选择适合他的书。还有一个方法，你可以在带孩子逛书店的时候，不要把所有的自主权都交给孩子，你可以说，宝宝，你想看A书呢还是看B书？这样，孩子就可以在有限范围内进行选择，孩子的阅读内容在你的控制范围之内。一些我们认为不利于孩子发展的书，根本不要让孩子有摸到看到的机会。
问：孩子现在两岁多了，总是让我重复讲一个故事，会不会对她的阅读习惯造成不好的影响？
佟老师：2—3岁的孩子容易出现只喜欢一本书或者只喜欢听一个故事的情况，这是因为孩子大脑的海绵体还没发育完全，记不了太长的内容。所以需要反复加强记忆。其实，孩子要求重复，是一个好现象，她是在考验自己的记忆力，希望能够得到肯定的认可。家长可以在讲故事的时候问孩子接下来是怎么样的？帮助孩子记忆，当孩子回答得到肯定和赞扬后，对她建立自信和自我认知是一个很大的帮助。所以爸爸妈妈不要为孩子的重复行为感到担心。这样的情况大概会持续到四岁左右，孩子在某一段时间内对某一单一的内容感兴趣，大概也会有几个月的时间，就会转换目标了，所以家长不要担心孩子会因此而没有广泛的阅读内容。
问：我儿子最近根本就不自己看，总是拿过书来就是妈妈讲，我觉得这个习惯很不好，怎么办呢？
佟老师：每个孩子都有一个由听读到自主阅读的过程，我们学习语言最初都是通过声音来学。声音和文字的表达形式对孩子来说很不同，孩子要听你讲故事，不一定是因为他懒得看书，而更可能是因为，他希望听到你的声音。其实，孩子对妈妈的这种依恋期并不会很长，孩子在6岁前是最喜欢听故事的时候。等他上学之后认识的字渐渐多了，想要给他讲，他还不一定要听呢，所以，真的应该好好珍惜这样的一段亲子共读的时光。如果，你确实已经讲得有点累，除了给他讲故事，还可以试试看鼓励他自己讲，比如你讲一段，他讲一段，当作在玩一个游戏，孩子会很高兴接受的。如果有机会和其他孩子一起玩，还可以鼓励孩子给比他小的弟弟妹妹讲故事，孩子大都会很高兴有这样的在同龄人中“露一手”的机会，这不仅会增加孩子自己读书的兴趣，对孩子与他人沟通交流的能力培养也非常有益。
问：宝宝在阅读的时候总是不集中注意力，我在讲书中的故事时，他要么说到别的故事内容或者别的事情上，要么一下子跑进跑出的，让阅读难以进行下去。
佟老师：首先家长要了解自己进行亲子阅读的目的。是想通过阅读让孩子立刻了解一个故事，多认识汉字数字呢？还是希望通过亲子阅读培养孩子的阅读兴趣，加强与孩子的互动？如果是前者，这只是一种说教形式，而且有可能造成孩子对阅读的反感。其实，孩子在说的过程中，即使说到别的故事内容，也是跟爸爸妈妈在互动。你可以等孩子说完话后重复孩子的话，不予置评，让孩子知道你有听到他在说什么，然后再说一句，那么我们还继续进行今天的故事吗？这样就可将孩子的注意力拉回来。即使孩子在亲子阅读时静不下来，甚至会跑进跑出，家长都可以继续阅读故事，让孩子听到你的声音，故事也是在继续，还可以这样引导宝宝：“来，宝贝，坐在这里，坐在这里听得更清楚”。用正面的语言引导孩子，告诉孩子要怎么做，从而把注意力转移到阅读上来。而不是指责孩子说“你都不认真听，我不讲了。”父母有效的语言引导也是加长亲子阅读时间和提高亲子阅读质量的关键。
据一项有关亲子阅读调查显示，78%的家长经常陪孩子一起阅读，时间以15—30分钟最多；78%的家长选读物时以图画书为主，文字书为辅，但对各类书的选择没有太强“方向感”；60%的家长比较理解“亲子阅读”概念，而18%的家长却认为亲子阅读是大人教孩子识字、写字、念诗等。
那究竟什么是亲子阅读？
所谓“亲子阅读”，是针对2～6岁的幼儿进行的，伴随着一定的情感联系的，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，为幼儿入学正规书面语言学习做准备的一种寓教于乐的语言活动。在阅读的过程中更注重孩子与父母之间的情感交流，父母的道德修养、处事态度等人生观、世界观自然而然地传递给幼儿，从而对幼儿的非智力因素产生隐性的正面影响。
亲子阅读不但能培养孩子的阅读兴趣，更能增进父母孩子间的亲密关系。然而孩子也是独立的个体，2岁的孩子就已经有独立发展的需求了，他们无法直接用语言表达自己的读书喜好，身为父母，能否真正陪孩子读自己喜欢的书？亲子阅读会不会成为家长实现自己理想的功利途径？或者只是形式上的陪读，而没有真正进行有效的情感交流互动。
在4月2日“国际儿童图书节”到来之际，《家有儿女》栏目特别制作了本期专题，以供各位家长参考。
亲子阅读，从选好一本书开始
书籍是孩子们童年的快乐伙伴，他们从书中感知世界，认识和了解生活。从零岁开始，书就已经走入了他们的生活。什么样的书是一本好书？我们该为孩子选择什么样的书？
选书，没那么简单。
在书店里，儿童图书不仅琳琅满目、品种繁多，而且大多装帧精美、色彩缤纷。从低幼儿的注音故事、童话故事、儿童绘本，到学龄孩子的校园故事、儿童百科、儿童文学；从传统的纸质图书到撕不烂的塑料书、布书，有让孩子体验感触的立体书、触摸书，还有只要触摸就能发声的识字图片……淹没在色彩鲜艳品种繁多的儿童图书中，让家长们眼花缭乱。而图书质量优劣不一和内容重复，让家长的抱怨也随之而来。
网友WXY2008：在孩子阅读上我们花费了不少力气，可书店里的书孩子很多时候都是看两眼就放下了。要说他不喜欢看书吧，可有些书读起来不肯放手，问题还是好书太难找了。有些书包装变来变去但内容一点也没变，故事根本不吸引人。大人看了都觉得不好，何况孩子了。
网友X小雨点儿：选择一本书看似简单但实际很困难，首先孩子喜欢，对孩子得有吸引力，健康，编译要有一定的水平，错误少，甚至不能出现错误，选择出版社，外文书籍还要选择翻译，适合自己孩子的阅读水平和理解能力。
鹏儿妈咪：最近有些受打击，趁着周末去书店给孩子买，花了两个半小时的时间把一袋书扛回家，真是不易。可买回来的书，在女儿那里备受冷落。让我哪里还有积极性去给孩子买书。
选书如选衣挑选要尽心
让孩子养成良好的阅读习惯是家庭教育的一个重要方面。其实选书跟选衣服一样，只要拿出精挑细选的热情，就一定能挑到适合孩子的好书。
第一步
图书质量：安全健康无害是根本
毒校服事件令无数家长震惊，连最基本的安全保障都没有，怎么能让孩子健康成长呢？图书也是一样。想想那些制作粗糙的图书，连最基本的包装都做不好，怎么能保证里面的内容质量呢？更何况，孩子还不知道会接触到什么毒害物质。选书要点：1.纸张不能太白。用白色纸张印制的书刊外观很漂亮，印刷非常精致，但读起来眼睛却很容易疲劳；2.色彩不能太艳。孩子看惯了色彩太重太鲜艳的颜色，以后对自然颜色的分辨力就会减弱；3.看和闻。看书的装帧，纸不能太硬、太薄，否则容易割破孩子的手。闻：闻书的味道。有的图书出版者为了追求图书的外观和手感，制作时添加了一些化学物品，如果所用的材质不环保，就会对孩子的身体造成伤害。购买时可以先闻一闻，如果味道很不好闻，就不要买了。
第二步
图书内容：从孩子喜欢的角度出发
家长们会发现这种情况：带孩子去买衣服，孩子喜欢的总是主动要求穿。图书也是一样。一本图书如果不能引起孩子的兴趣，孩子不会读，即使读也带着不满的情绪。想让孩子从中得到体会甚至培养阅读兴趣，这是不可能的。所以，在平时与孩子的接触中，多关注孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，为孩子提供他们感兴趣的书籍，其次形象鲜明的书里人物能直接吸引孩子的眼球，因此家长可以尽量选择色彩鲜明，人物形象突出，或者具有立体感一类的书籍，增强孩子阅读的兴趣。如果家长担心孩子总是选一类书，限制了阅读范围，可以给孩子划定一个选择范围，让他从中选出自己最感兴趣的书。
第三步
图书分级选择：没有一本书同时适应4岁和9岁的孩子
一件衣服再漂亮，如果没有孩子尺寸，穿上去也是怪怪的。自然，你不可能让1岁的孩子流利地说完一段自我介绍，也不能让一本图画书从3岁一直读到6岁。按照孩子的年龄出发，选择不同侧重点的图书。1岁以前以颜色鲜艳的大块图画为宜。重在让宝宝认识颜色、形状、简单的动植物等。1至3岁是孩子口头语言快速发展期，家长要多给孩子讲故事，所以图书以有一定故事情节的绘本为主，颜色鲜艳，形象生动，让孩子通过看图书，展开无尽想象，启发创造力。4至6岁的小孩就可以看一些带汉字，且故事情节较强的图书了，不一定要让孩子去认识每个字，重在给他创设一个识字的环境，小孩可以把字当图形来记忆，家长可以和孩子一起指读故事。此外，爸爸妈妈还可以跟同龄孩子的家长进行相互沟通，参考其他孩子目前所阅读的图书，通过口碑来给孩子选书。甚至可以跟其他家长交换图书，更加扩大孩子的阅读面。 选书，是进行亲子阅读的开始，关键是在阅读进行的过程中，家长们如何引导孩子把阅读进行到底，这才是更重要的。
亲子阅读，良好的环境不可少
一个属于孩子自己舒适惬意而又童趣化的阅读空间，能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。而通过父母有效的阅读指导，持续的阅读时间，形成良好的阅读习惯将会使孩子的阅读事半功倍。
●开辟阅读空间——在家中开辟一块专门用以阅读的空间。书要放在孩子随手可拿的地方，且要有固定地方让孩子放书，如书柜下面几层。只要不影响起居，厨房橱柜也可安排空间。如孩子有自己的房间或家里有足够的空间，在一个干净、安静的角落放置书柜或书箱，有充足的光线、舒服的椅垫及小椅子，让孩子觉得那儿就是看书的地方，只要想看书，就会去那儿。
●读前备课——给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给宝宝读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。给孩子讲故事，比较好的方式是：妈妈或者老师把故事看完后，把书放到一边，再转述给宝宝听，要和宝宝面对面，声情并茂地进行“再创造”式的讲述。这样的交流方式，是亲子纽带建立的过程。
●固定阅读时间——安排固定时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。要注意的是，阅读一旦开始，就必须长期坚持下来，因为阅读对孩子的影响并不是一朝一夕的，它是需要长期潜移默化才能达到效果的。
亲子阅读，有感情阅读多互动
亲子阅读是孩子和父母一起进行阅读的方式。在阅读的过程中，孩子从阅读中感受成长的快乐和幸福，父母也通过阅读陪伴和见证了孩子的成长。亲子阅读更强调双方的交流和互动，这也是其能促进亲子关系的主要方式。
声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音慢下来，可让孩子全神贯注。
鼓励孩子互动。阅读过程中不要一读而过，要鼓励孩子参与讨论。深圳儿童教育专家佟春凤老师认为，可在阅读过程中将宝宝的生活习惯加以引导，将孩子日常生活融入到故事中，孩子能在潜移默化的过程中渐渐树立正确的生活方式和价值观。比如孩子不愿吃青菜，在说到一个小猫在超市的故事，家长可引导孩子“小猫去超市买了什么？”“小猫还准备买青菜吃哦，因为青菜有多种维生素，宝宝是不是去超市也要买青菜呀？”等等。
注意：亲子阅读不要太功利
一些家长认为亲子阅读就是教孩子学习知识，认字、数数，带很强的功利性，导致孩子变得不喜欢阅读。其实，儿童教育专家早就指出：亲子阅读的过程对孩子而言首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，还会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
专家支招，解除亲子阅读“障碍”
在亲子阅读的过程中，家长们也经常遇到各种各样的问题，不知道怎么解决？为此，深圳儿童教育专家佟春凤老师针对大家提出的普遍反映的问题做出了相应的解答。
问：我推荐给孩子看的百科书他不要看，吵着要看故事书，怎么办？
佟老师：当孩子主动提出要看什么的时候，我们应该感到由衷的高兴，因为这是一个阅读的飞跃，说明他是从被动的阅读迈入主动阅读了。其实，我们给孩子推荐书，不就是为了孩子有一天能独立阅读自己喜欢的书本吗？选择图书的能力，实际上也是包含在阅读能力之中的。在孩子要求选自己喜欢看的书的时候，我们要注意的只是一点，就是引导孩子选择好的价值观，即成人认可的，父母欣赏的，当下社会认同的一些理念。先看看书的内容，是不是确实适合他看，在孩子感兴趣的范围内，要尽可能选择适合他的书。还有一个方法，你可以在带孩子逛书店的时候，不要把所有的自主权都交给孩子，你可以说，宝宝，你想看A书呢还是看B书？这样，孩子就可以在有限范围内进行选择，孩子的阅读内容在你的控制范围之内。一些我们认为不利于孩子发展的书，根本不要让孩子有摸到看到的机会。
问：孩子现在两岁多了，总是让我重复讲一个故事，会不会对她的阅读习惯造成不好的影响？
佟老师：2—3岁的孩子容易出现只喜欢一本书或者只喜欢听一个故事的情况，这是因为孩子大脑的海绵体还没发育完全，记不了太长的内容。所以需要反复加强记忆。其实，孩子要求重复，是一个好现象，她是在考验自己的记忆力，希望能够得到肯定的认可。家长可以在讲故事的时候问孩子接下来是怎么样的？帮助孩子记忆，当孩子回答得到肯定和赞扬后，对她建立自信和自我认知是一个很大的帮助。所以爸爸妈妈不要为孩子的重复行为感到担心。这样的情况大概会持续到四岁左右，孩子在某一段时间内对某一单一的内容感兴趣，大概也会有几个月的时间，就会转换目标了，所以家长不要担心孩子会因此而没有广泛的阅读内容。
问：我儿子最近根本就不自己看，总是拿过书来就是妈妈讲，我觉得这个习惯很不好，怎么办呢？
佟老师：每个孩子都有一个由听读到自主阅读的过程，我们学习语言最初都是通过声音来学。声音和文字的表达形式对孩子来说很不同，孩子要听你讲故事，不一定是因为他懒得看书，而更可能是因为，他希望听到你的声音。其实，孩子对妈妈的这种依恋期并不会很长，孩子在6岁前是最喜欢听故事的时候。等他上学之后认识的字渐渐多了，想要给他讲，他还不一定要听呢，所以，真的应该好好珍惜这样的一段亲子共读的时光。如果，你确实已经讲得有点累，除了给他讲故事，还可以试试看鼓励他自己讲，比如你讲一段，他讲一段，当作在玩一个游戏，孩子会很高兴接受的。如果有机会和其他孩子一起玩，还可以鼓励孩子给比他小的弟弟妹妹讲故事，孩子大都会很高兴有这样的在同龄人中“露一手”的机会，这不仅会增加孩子自己读书的兴趣，对孩子与他人沟通交流的能力培养也非常有益。
问：宝宝在阅读的时候总是不集中注意力，我在讲书中的故事时，他要么说到别的故事内容或者别的事情上，要么一下子跑进跑出的，让阅读难以进行下去。
佟老师：首先家长要了解自己进行亲子阅读的目的。是想通过阅读让孩子立刻了解一个故事，多认识汉字数字呢？还是希望通过亲子阅读培养孩子的阅读兴趣，加强与孩子的互动？如果是前者，这只是一种说教形式，而且有可能造成孩子对阅读的反感。其实，孩子在说的过程中，即使说到别的故事内容，也是跟爸爸妈妈在互动。你可以等孩子说完话后重复孩子的话，不予置评，让孩子知道你有听到他在说什么，然后再说一句，那么我们还继续进行今天的故事吗？这样就可将孩子的注意力拉回来。即使孩子在亲子阅读时静不下来，甚至会跑进跑出，家长都可以继续阅读故事，让孩子听到你的声音，故事也是在继续，还可以这样引导宝宝：“来，宝贝，坐在这里，坐在这里听得更清楚”。用正面的语言引导孩子，告诉孩子要怎么做，从而把注意力转移到阅读上来。而不是指责孩子说“你都不认真听，我不讲了。”父母有效的语言引导也是加长亲子阅读时间和提高亲子阅读质量的关键。