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我省的课程游戏化工程实施已有几个年头了，但其中的数学教育内容没有系统性和连贯性，在实施过程中存在着跳跃性，没有真正达到课程游戏化。在《纲要》中，数学教育不再是个独立的个体，而是变成了科学教育领域的一个组成部分。因此，在实施《纲要》和当今开展课程游戏化主题活动的过程中，我产生了种种困惑：要怎么做才能将数学活动巧妙地整合到课程游戏化主题活动中呢？经过反复思考我做了如下探索。