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◆摘 要：近些年来，随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的教育工作者和专家学者意识到了核心素养对于同学们学习数学的重要性，教师也学会在教学的过程当中思考自己要培养出怎样的人才。在新课标的背景下，对于数学教学也提出了更高层次的标准和要求，核心素养对于同学们来说是深化教育改革过程中一个十分重要的研究课题，因此，教师应该学会在日常的理论教学当中融入核心素养的教学理念，这样才能更好的培养同学们的数学思维能力，使同学们的整体素质得到提升。
◆关键词：小学数学;数学教学;教学改革;核心素养;应用策略
新课改的内容要求小学教师能够在课堂教学当中引进核心素养，而所谓核心素养，不仅仅是同学们对于数学知识的理解和掌握，更多的是应该让同学们在学习的过程当中具有一定的学习能力，只有这样才能在同学们学习理论知识的基础上形成更加完整的理论知识体系，进而提升自身的综合能力。数学核心素养在课堂当中的良好运用可以更好地体现数学的本质，也能让同学们更好地了解数学的形成和发展，这样同学们就能在相应的问题情境当中实现互动和探究，更好地发现问题并且解决问题，这样同学们也能树立学习数学过程中的自信心，更好地推动小学教学改革的发展。
一、数学核心素养在小学数学教学中的应用现状
在当下的小学数学教学过程中，教师为同学们渗透核心素养概念的最主要目标就是希望能够让同学们具有综合性能力，核心素养所指的不仅仅是具体的知识与技能，更多的还包括一般意义上的学习能力。核心素养的本质是数学知识技能的掌握，但同时还要求学生了解到新知识和旧知识之间的联系，这样才能反应数学教学的本质，让同学们更好地了解数学思想，体现核心素养教学的整体性和综合性。
随着近些年的教育改革，核心素养逐渐深入到小学数学教学课堂当中，因此，大部分教师都缺乏教学的经验总结，也不清楚如何对于教学内容进行改进，这时教师就应该学会对于小学生进行正确的引导，同时给予充分的关注，这样才能使同学们在思维方式变化时可以更加顺应数学这门学科的学习，使同学们在自我探究的过程中具有一定的学习能力。
我国的大部分数学教师由于受到应试教育的影响，已经习惯了多年来的教育体制，因此，他们在教学的过程当中往往存在教育观念落后等问题，所应用的教学模式也早已不符合现在社会进步给教育界带来的冲击，在当前的背景下，教师应该学会引进更加新型的教学方法来满足同学们的学习需求，这样才能实现数学教学的进步，进一步推动小学数学的教学改革。
二、小学数学教师应该学会在教学的过程当中为同学们营造良好的课堂氛围
教师在实践教学过程中应该学会尊重同学们在课堂上的主体地位，只有教师与学生打成一片，这样才能运用学生感兴趣的话题来激发他们对于数学学习的热情，在此过程中，教师也能与同学们进行良好的互动和交流，在無形当中拉近师生之间的距离。对于小学数学的课堂教学来说，教师只有在课堂当中树立引导者的形象，才能使同学们更加积极地参与课堂活动。同时教师也应该让同学们根据所学到的理论知识进行自由发挥，在这个过程中可以勇敢的说出自己的意见和看法，这样同学们就能更好地发挥自身的主观能动性，使其在轻松愉悦的氛围中完成理论知识的学习，营造更加轻松愉悦的学习氛围，从根本上提升课堂学习的效率。
例如，我们在学习《观察物体》这一课时，为了更好地帮助同学们进行理解，教师就可以寻找与本节课教学内容相近的模具，这样就能为同学们进行更加直观的展示，使同学们能够拥有更加新奇的课堂体验。同时，这种实践的方法也可以让同学们认识到生活当中，处处都有数学的影子，进而学会利用自己身边熟悉的事物而引申出相应的数学知识，学会将自己学习的理论知识运用到实际生活当中，逐渐培养对于数学学习的兴趣，提升学生的综合素养。
三、在小学数学的教学过程当中设置合理的提问情境
在小学数学的课堂教学中，教师可以利用合理的设置问题来最大程度的激发同学们的学习兴趣，进而更好的提升同学们的思维能力，使同学们能够拥有独立解决问题的意识，能够运用自己独特的眼光去解决生活中的数学问题。同样提问的方式也能实现师生之间的有效互动，教师也能利用这种方法来检验同学们的学习成果，以此在核心素养的基础上更新自身对于数学知识的理解和掌握，进一步扩大自身的理论知识体系，促进自身发散性思维能力的形成。同时，教师也要鼓励同学们对于理论知识发出自己的质疑，因为只有同学们提出问题才能解决问题，教师也可以在此过程中不断地激发同学们的求知欲望，进一步开拓学生的思维能力。
四、结语
综上所述，在基于核心素养下的小学数学教学应该充分以学生为课堂教学的主体，这样教师才能运营更加多样化的方法来实现教学的创新，使学生能够主动融入到数学学习当中，为同学们日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[3]张海红.小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学，2018.
[4]丁福军.核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.
[5]全婷.基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2018.
◆关键词：小学数学;数学教学;教学改革;核心素养;应用策略
新课改的内容要求小学教师能够在课堂教学当中引进核心素养，而所谓核心素养，不仅仅是同学们对于数学知识的理解和掌握，更多的是应该让同学们在学习的过程当中具有一定的学习能力，只有这样才能在同学们学习理论知识的基础上形成更加完整的理论知识体系，进而提升自身的综合能力。数学核心素养在课堂当中的良好运用可以更好地体现数学的本质，也能让同学们更好地了解数学的形成和发展，这样同学们就能在相应的问题情境当中实现互动和探究，更好地发现问题并且解决问题，这样同学们也能树立学习数学过程中的自信心，更好地推动小学教学改革的发展。
一、数学核心素养在小学数学教学中的应用现状
在当下的小学数学教学过程中，教师为同学们渗透核心素养概念的最主要目标就是希望能够让同学们具有综合性能力，核心素养所指的不仅仅是具体的知识与技能，更多的还包括一般意义上的学习能力。核心素养的本质是数学知识技能的掌握，但同时还要求学生了解到新知识和旧知识之间的联系，这样才能反应数学教学的本质，让同学们更好地了解数学思想，体现核心素养教学的整体性和综合性。
随着近些年的教育改革，核心素养逐渐深入到小学数学教学课堂当中，因此，大部分教师都缺乏教学的经验总结，也不清楚如何对于教学内容进行改进，这时教师就应该学会对于小学生进行正确的引导，同时给予充分的关注，这样才能使同学们在思维方式变化时可以更加顺应数学这门学科的学习，使同学们在自我探究的过程中具有一定的学习能力。
我国的大部分数学教师由于受到应试教育的影响，已经习惯了多年来的教育体制，因此，他们在教学的过程当中往往存在教育观念落后等问题，所应用的教学模式也早已不符合现在社会进步给教育界带来的冲击，在当前的背景下，教师应该学会引进更加新型的教学方法来满足同学们的学习需求，这样才能实现数学教学的进步，进一步推动小学数学的教学改革。
二、小学数学教师应该学会在教学的过程当中为同学们营造良好的课堂氛围
教师在实践教学过程中应该学会尊重同学们在课堂上的主体地位，只有教师与学生打成一片，这样才能运用学生感兴趣的话题来激发他们对于数学学习的热情，在此过程中，教师也能与同学们进行良好的互动和交流，在無形当中拉近师生之间的距离。对于小学数学的课堂教学来说，教师只有在课堂当中树立引导者的形象，才能使同学们更加积极地参与课堂活动。同时教师也应该让同学们根据所学到的理论知识进行自由发挥，在这个过程中可以勇敢的说出自己的意见和看法，这样同学们就能更好地发挥自身的主观能动性，使其在轻松愉悦的氛围中完成理论知识的学习，营造更加轻松愉悦的学习氛围，从根本上提升课堂学习的效率。
例如，我们在学习《观察物体》这一课时，为了更好地帮助同学们进行理解，教师就可以寻找与本节课教学内容相近的模具，这样就能为同学们进行更加直观的展示，使同学们能够拥有更加新奇的课堂体验。同时，这种实践的方法也可以让同学们认识到生活当中，处处都有数学的影子，进而学会利用自己身边熟悉的事物而引申出相应的数学知识，学会将自己学习的理论知识运用到实际生活当中，逐渐培养对于数学学习的兴趣，提升学生的综合素养。
三、在小学数学的教学过程当中设置合理的提问情境
在小学数学的课堂教学中，教师可以利用合理的设置问题来最大程度的激发同学们的学习兴趣，进而更好的提升同学们的思维能力，使同学们能够拥有独立解决问题的意识，能够运用自己独特的眼光去解决生活中的数学问题。同样提问的方式也能实现师生之间的有效互动，教师也能利用这种方法来检验同学们的学习成果，以此在核心素养的基础上更新自身对于数学知识的理解和掌握，进一步扩大自身的理论知识体系，促进自身发散性思维能力的形成。同时，教师也要鼓励同学们对于理论知识发出自己的质疑，因为只有同学们提出问题才能解决问题，教师也可以在此过程中不断地激发同学们的求知欲望，进一步开拓学生的思维能力。
四、结语
综上所述，在基于核心素养下的小学数学教学应该充分以学生为课堂教学的主体，这样教师才能运营更加多样化的方法来实现教学的创新，使学生能够主动融入到数学学习当中，为同学们日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[3]张海红.小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学，2018.
[4]丁福军.核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.
[5]全婷.基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2018.