增减总关情粗细皆暖心

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武汉市光谷第十七小学(以下简称“光谷十七小”)打造“常识教育”办学特色,秉持“有常识、慧成长、伴终身”办学理念,着眼基本素养,促进立德树人,突出知行合一,使学生会学、会玩、有趣味,将司空见惯但符合儿童发展特点和行为体系的常识应用于教育教学和学校发展,更好地为学生成长服务.“双减”背景下,让学生有更多自由的空间去发展爱好、张扬个性.自2021年9月起,学校进行闭环管理、立体课程、温暖服务等一系列课后服务实践探索,着力为学生减负、为教师减压、为家长排忧.
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小时候电影少,看正片不过瘾,还占着板凳等花絮.那些演员嘴瓢、忘词、摔跤、爆笑的镜头,我也跟着乐半天.再大点就看出了感慨:所有的毫不费力,背后都是拼尽全力.rn后来写作,更深感在理.好的艺术角色得既像他又不是他,那些闲唠嗑、发呆、说梦话的时刻都要去掉(或浓缩),剩下有叙事目的的、风格化的言谈.小说十来万字,但故事跨度动辄数年半世,人物对话若不精心设计,恐怕读者要熬白了头.
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泛视频时代,政策题材内容常借鉴“神曲”的视听模式来改进宣传语态,但“神曲”经验的借鉴策略和借鉴效果仍不明晰.本文旨在解析“神曲”的视听模式机制,通过对“神曲”视频作文本分析,并结合行为实验验证其视听模式的认知优化效果.研究发现,“神曲”传播魅力来源于一套基于优化管理认知负荷原则建立的信息框架,即“神曲”模式,表现为拼贴重复、视听一致、营造熟悉等策略;该模式能显著增强用户对视频内容的注意程度,使视频内容“有效到达”.这意味着“神曲”模式或可成为其他内容生产领域改善用户注意分散、认知超载问题的可能路径.
近日,黑龙江省哈尔滨市呼兰区少工委组织全区少先队辅导员和少先队员共同学习了党的十九届六中全会精神,对于如何勇担时代责任,辅导员和少先队员们都表达了自己的想法.rn黑龙江省哈尔滨市呼兰区少先队总辅导员赵秋颖rn作为一名少先队工作者,我将始终聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造的主责主业,传承红色基因,教育少先队员听党话、跟党走,以实际行动为建设社会主义现代化强国贡献力量!
期刊
中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要强化学校教育的主阵地作用,深化教育教学改革,优化教学方式,全面压减作业总量.武汉市光谷第十二小学立足“提高作业设计质量”“发挥作业育人功能”“全面压减作业总量”三个“双减”政策中作业减负的关键要素,探索“五四三二一”作业减负工作法,创新“作业”这一关键小事,同步改善优化“五项管理”工作,点燃“作业减负”的这把火.
期刊
新中国成立70多年来,一代代体育工作者响应党中央的号召,牢记初心使命,坚定理想信念,践行党的宗旨,为体育强国和健康中国建设做出了不懈努力,取得了不少成绩.rn北京2022年冬奥会开幕在即,运动员们已进入全力冲刺、决战决胜的关键时刻.家住张家口市的冬冬特别激动、兴奋.他做了一个冬奥光荣榜,上面全是奥运健儿,他还特意准备了不少小国旗,等到比赛开始,就贴到榜上.“我们的奥运冠军家族会越来越壮大的!”他对奶奶说.
期刊
镜头一rn配合默契的短道速滑团队rn短道速滑比赛总是充满意外和惊喜.2月5日,在北京2022年冬奥会开幕后的第一个比赛日,短道速滑混合团体接力比赛拉开了帷幕.这是北京2022年冬奥会新增比赛项目,多个国家的短道速滑队都瞄准了这枚金牌.我国派出了范可新、曲春雨、张雨婷、武大靖和任子威五名选手交替参赛.半决赛时,由于对手犯规导致中国队惊险晋级.决赛中,虽然开始时中国队落后,但是队员们凭借着扎实的基本功和默契的团队配合成功超越对手,在全场观众的欢呼声中夺得了短道速滑混合团体接力比赛的金牌.
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“双减”是新时代对教育人提出的新要求和新任务,我们要领会其内在精神,以“双减”理念指导教学实践,在教学实践中落实“双减”政策.在探索与实践中,我们深刻认识到:“双减”要求优化教育机制,其在各个学科教学领域落地的过程是教育螺旋发展的过程;“双减”要求教师优化教学方式,帮助家长缓解教育焦虑,推进全民教育价值观的重塑;“双减”要求学生回归正规学校教育、各界尊重教育发展规律,回归立德树人的教育本质.
期刊
明天:北京2022年冬奥会已经开始了,这是一场全球瞩目的冰雪盛会.大亮,你此刻最想做的事情是什么呢?rn大亮:我希望能够得到一张北京冬奥会的门票,去现场为我们的运动健儿加油助威!
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“双减”政策背景下,学校教育主体地位进一步确立,校园作息管理从时间维度上增加了“5+2”课后延时服务.小学生“在校时间”这一变量,会成为提升教育教学质量和促进学生全面发展的重要因素.小学阶段是孩子生命成长和精神构建的奠基阶段,武汉市光谷第十小学(武汉小学光谷分校,以下简称“光谷十小”)从“尊重生命时序”的维度去系统思考,探索学程、学周、学日的小学教育时序管理,努力达到减负提质的教育效果,探索童年校园生活的儿童学习样态.
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武汉光谷第二十六(二十七)小学在贯彻落实“双减”政策的过程中,认真学习“双减”文件精神,通过家长问卷调查、教师座谈等方式,在学生的学习和生活结构等方面进行优化调整,实施了在学生的作业和校外培训方面做“减法”,在促进学生的全面发展、个性化发展方面做“加法”的实践探索.
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