【摘 要】
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数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的
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数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。在教学过程中，可以采取以下措施：
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对于课后小结方法，不同的人有不同的看法，不同的课也应该有不同的小结内容方法。我认为从教学本身来讲，课后小结可从方面去考虑。 1 归纳总结每节课的教学内容 都有它的重点和难点，能否运用多种教学方法，符合孩子的认知规律，突出重点，突破难点，是衡量一节课成败的重要方面。因此，课后小结也必须总结每节课的重、难点，在临近结束一节课时，我们通过归纳、总结、回忆、理顺、静想、思考、质疑来进行小结。
《江南的冬景》为我们描绘了五幅画图，曝背谈天图、冬郊植被图、寒村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图，这五幅画图为我们描绘了江南冬天的晴暖温和，而每幅画图作者都独具匠心，从不同角度勾勒出江南冬景的不同特征，充分体现了作者高超的写景艺术，以下试作简要分析； 1 动静结合 在第一幅“屋外曝背谈天图”中，作者给我们描绘了一幅生动活泼的画面，其中有动景、也有静景，以静写动，静态不动的是天上的云，满街
摘要 传统数学存在着“难”、“繁”、“偏”、“旧”，而忽视与生活实际的联系，使许多学生对数学产生枯燥无用、抽象难懂，从而失去对学习数学的兴趣和动力。因此，我们要走向生本，让学生在自己的生活基础上，通过动手、动口、动脑，在活动中学习数学，促进数学思维的发展，激发学习数学兴趣，让学生亲历数学知识的形成，感悟数学的价值。
在新《语文课程标准》，有这样一段话：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为就是要凭借教材中的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质。 1 储情。即凭借教材中的感情因素。进行开掘 在小语教材中处处蕴孕着丰富的情感因素。有赞美祖国山河的壮丽，赞
摘要 诗歌教学按一定程式教更有效，一般可分五种程式，每一种程式按一定方式教学，效果不错。 关键词 诗歌鉴赏；程式；五种 诗歌鉴赏是高中生必迈的一道坎，也是高中教师教学中必须迈的一道坎，叫学生给老师提意见吧，学生少不了会说：“老师，我们怎样做才能回答好诗歌鉴赏题呀?” 诗歌不好懂，首先在于诗歌本身的特性：含蓄、蕴籍，高度概括。 诗歌不好懂，尤其是古诗文不好懂，更是由于诗歌语言里的文言词汇
新课程教学改革确立了知识技能、过程方法及情感态度价值观三位一体的课程与教学目标。这个教学目标是教学的灵魂。因此，如何将三维目标融为一体，是广大教师正在积极探索的课题，我也不例外，并且在探索中总结出了几点体会，在此将它献给方家，算是我为方家研究这个课题提供素材。 1 知识能力的教学，融于过程方法和情感态度价值之中更有效 大家都知道，传统的教学方法，习惯于被动地灌输知识。比如教词，通常是老
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幼儿园中游戏是幼儿的主要活动。幼儿天生喜欢游戏，一旦对游戏有了兴趣，活动时间有时超过了20分钟，甚至30分钟，但有时幼儿对游戏的兴趣仅持续几分钟，甚至没有兴趣，幼儿在没有兴趣、缺乏动机的状态下游戏，游戏带来的是危向心理效应。从这一点，我们从孩子无奈的目光中看得一清二楚，这也就是幼儿园教育指导纲要《试行》中所说的“时间的隐性浪费”。根据实践，游戏的缺乏动机现象完全取决于教师对游戏主体一幼儿缺少深层面
摘要 美育应渗透教育的所有方面，教育美学应涵括教育各方面。审美心理与一般心理是相通的，可以而且应该结合起来。审美的情感性使之可与道德教育、情商教育结合，审美的认知作用使之可与智育结合，对运动、身体的审美可与体育结合。审美的核心是人，教育的根本目的是使人更“美”，应把二者结合起来。 关键词 教育；美育；教育关系；结合 上世纪初，蔡元培先生倡导美育，至今，美育在我国已有了长足的发展。然而。我国
一、课题提出的背景 多年的教学实践让我们老师清楚地认识到，唤起学生学习兴趣，激发学生学习热情，是使学生积极学习，进行有效教学的关键因素。然而在目前的小学数学教学实际，如何更好地让学生对数学学习充满浓厚的兴趣，让学生热情的、全身心的积极参与教学活动是我们数学教师一直在困惑着，我们不禁要问，为什么现在的孩子们，学习环境更好了，家庭条件更优了，社会对他们更关注了，反而孩子们的学习兴趣不浓了，渴望求知的