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摘要：现如今，我国社会的不断进步，人们也越来越注重在英语教学中最薄弱的環节——写作。高中英语学习的一个重要环节就是写作，教师对于学生写作能力的培养应该是持续的。同时，教师培养学生英语写作能力的前提就是要不断的更新观念，然后在根据学生自身掌握知识的情况，再要求学生做一些具有针对性的写作训练。文中依据笔者多年的教学经验，对如何提升学生写作能力做出总结。
关键词：高中英语；写作能力；培养
G633.41
新课标对于学生的写作能力有了更高的要求，学生想要学好高中英语，那么写作能力是不可缺少的，高中的英语教师应该特别注重学生写作能力的培训和开发，进而，提升教师的教学水平的同时，学生的英语成绩也会得到大幅度的提升。文中作者针对教师应该如何培养学生的写作能力做了探讨，给其他教师提供参考。
一、现状
从小学到高中再到大学，同学们对英语的学习一直是十分困惑的，普遍学生都以为学习英语都很困难，而在这中间写作就是一个比较典型的问题了。出现在写作中的问题主要就是，学生对写作毫无欲望，无法用言语表达所想的事物，这主要是在汉语的影响下，由于学生从小耳濡目染的就是汉语，而汉语与英语在语法上有很明显的分别，这就导致学生在英语作文中多次出现“汉语式英语”。这主要表现为词汇量匮乏，基本语法存在许多错误；文章全是简单句；上句不接下句，从而混淆读者思路等诸多方面。在《中学英语教学大纲》中就曾提到“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”由上可得，整个英语课程的目的就是学生不仅要动口讲英语，还要会动手写英语。写作就是把这两种能力结合在一起的集中表现形式。这篇文章就是叙述对于高中生英语写作的一些建议。
二、对于培养写作能力的提议
1.重视写作创建基本句型
基础的句型在整个文章中是极其重要的，它的作用就相当于“盖房子中用的一块砖”，主要把许许多多的基础句型集中到一起，才能写出一篇非常优秀的文章。对于基础句型的学习，只有在日常学习中反复练习。
（1）增强简单句中5种基本句型的练习，巩固基础。英语的文章都是由许许多多的句子组成的，这些句子也是由动词为中心，各种词相互之间进行搭配才构成的，所以，主要把基础句型多加练习才可以在英语的写作中绽放光彩。
（2）在平时的运用中也要注意这些基本句型的用法。主要有四点需要学生牢记：首先，在全篇文章中要把各种句型都融会贯通，然后加以运用，比如强调句、省略句、主从复合句、对比局、倒装句、介词短语等等。其次，还要把长句与短句多以灵活的运用，把简单句合成复合句，更能使句子活灵活现。还有，要把句子的开头方式使用倒装的手法进行一定的改变。最后，还可以在文章中对加点过渡词。这样可以使得句子更加通顺，文章更加优美。
（3）多朗诵一些优秀的文章并牢记于心，这样在学生进行写作练习的时候，很自然的就会写出比较优秀的文章了。让学生可以把本次学习的课文，进行一次练习，分析课文中的简单句、复合句，把优秀的句子背诵下来。学生还要把使用频率高的单词都记录在一个本上，把各种单词运用的地方进行一定分类。上述的做法可以使得他们对于单词的构造了如指掌，才能更好的把单词运用到句子当中去，只要学生们把单词、句子都可以随心所欲的“召之则来”，学生们就可以创造出自己想要的文章。
2.培养学生创新能力
在同学们经过初中三年的学习后，自身的英语水平已经累积到一定程度了，英语写作能力是在逐渐的增长，从最初的只能写几十字的文章到后来的一两百字，写作水平也是由简单介绍到可以对事物进行十分详细的叙述。这些都是学习一门语言所必经历的过程，在高中的学习经历中，老师可以让学生自己去写出心中想表达的东西。在刚开始的时候可以先给学生一些简单的事物，到后来可以慢慢让他们进行一定难度的创新写作训练。对于这种过程我们可以分为三部分。
（1）变形创新式写作。这是一种在原文的基础上，通过自己的能力，运用扩写、缩写、改写等多种方法进行一定的改变。这不仅可以对学生的想象力有十分明显的提升还对学生的创新写作能力有十分巨大的重要。老师也应把适应的内容给学生们进行练习。
（2）提示创新式写作。由字面意思理解，这种方法是由老师给学生们一定的资料比如一段文字、一幅图片等信息，让学生根据这些信息将自己的想法写出来或者自己把这些信息综合到一起组成一篇优秀的作品。这种方法虽然被赋予一定的范围，但与上一种方法相比还是有一定的区别的。在近几年的高考考题中，这种方法的运用十分常见，它是对学生独立创作能力以及对信息的及时处理有很大的锻炼。所以在这种方法的多种优点之下，教师应该多让学生进行该方法的练习。
3.教师重视评价方式，让学生做适合自身的作文训练
（1）限时训练
现如今，我国高考对英语写作的要求是根据教材内容进行规定的，其本意是要考查学生的创新能力以及掌握英语知识的多少，同时也是考查学生能否在规定时间内完成英语试卷。所以，教师在检测学生学习能力时，应该规定一定时间内让学生进行答题，从而提高学生的答题速率，加强学生信息表达信息的能力，同时也加强学生的实际应用能力。
（2）多阅读优秀的文章
学生在平时训练时，教师应该提供一些优秀的范文，供学生们参考，比如：便条、日记、书信等。在材料每次下发后，教师应该与学生一同编写作文，到达规定时间，学生必须马上停止编写，并听教师读取他编写的文章。教师的文章应该给学生们在语言、修辞上树立榜样，学生也应该找出与教师文章之间的差距，从而得到进步。
（3）及时对学生进行批改
教师对学生的批改是使学生进步最快的方式。教师在对学生作文进行批改时应该注重学生语法的运用，还要对其进行评语，进而，激发学生创作作文的兴趣。教师给学生写出符合自身的评语后，能够很好的树立学生们的写作信心，降低学生们自身压力。
三、结语
综上所述，高中英语教师在传授知识时，必须要求学生注重培养情感价值观，同时，还要求不停的训练学生写作的基本功，强化写作技巧，不断的获取英语知识、积累写作经验，这样学生就能够加强运用语言的能力，提高学生写作水平和能力。
参考文献：
[1]彭静，王云林.高中英语教科书同话题课文内容难度定量分析--以选修系列Ⅰ“Art（美术）”内容为例[J].四川师范大学学报（社会科学版），2014，（6）：84-88.
[2]曹瑞芬.高中英语教师知识与信念的发展研究——评《高中英语教师专业成长与提升》[J].当代教育科学，2015，（22）：后插11.
[3]王爱平，章策文.运用TOP-DOWN式教学设计克服教材缺陷——谈牛津高中英语Task板块的教学设计[J].现代中小学教育，2014，30（10）：70-73.
关键词：高中英语；写作能力；培养
G633.41
新课标对于学生的写作能力有了更高的要求，学生想要学好高中英语，那么写作能力是不可缺少的，高中的英语教师应该特别注重学生写作能力的培训和开发，进而，提升教师的教学水平的同时，学生的英语成绩也会得到大幅度的提升。文中作者针对教师应该如何培养学生的写作能力做了探讨，给其他教师提供参考。
一、现状
从小学到高中再到大学，同学们对英语的学习一直是十分困惑的，普遍学生都以为学习英语都很困难，而在这中间写作就是一个比较典型的问题了。出现在写作中的问题主要就是，学生对写作毫无欲望，无法用言语表达所想的事物，这主要是在汉语的影响下，由于学生从小耳濡目染的就是汉语，而汉语与英语在语法上有很明显的分别，这就导致学生在英语作文中多次出现“汉语式英语”。这主要表现为词汇量匮乏，基本语法存在许多错误；文章全是简单句；上句不接下句，从而混淆读者思路等诸多方面。在《中学英语教学大纲》中就曾提到“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”由上可得，整个英语课程的目的就是学生不仅要动口讲英语，还要会动手写英语。写作就是把这两种能力结合在一起的集中表现形式。这篇文章就是叙述对于高中生英语写作的一些建议。
二、对于培养写作能力的提议
1.重视写作创建基本句型
基础的句型在整个文章中是极其重要的，它的作用就相当于“盖房子中用的一块砖”，主要把许许多多的基础句型集中到一起，才能写出一篇非常优秀的文章。对于基础句型的学习，只有在日常学习中反复练习。
（1）增强简单句中5种基本句型的练习，巩固基础。英语的文章都是由许许多多的句子组成的，这些句子也是由动词为中心，各种词相互之间进行搭配才构成的，所以，主要把基础句型多加练习才可以在英语的写作中绽放光彩。
（2）在平时的运用中也要注意这些基本句型的用法。主要有四点需要学生牢记：首先，在全篇文章中要把各种句型都融会贯通，然后加以运用，比如强调句、省略句、主从复合句、对比局、倒装句、介词短语等等。其次，还要把长句与短句多以灵活的运用，把简单句合成复合句，更能使句子活灵活现。还有，要把句子的开头方式使用倒装的手法进行一定的改变。最后，还可以在文章中对加点过渡词。这样可以使得句子更加通顺，文章更加优美。
（3）多朗诵一些优秀的文章并牢记于心，这样在学生进行写作练习的时候，很自然的就会写出比较优秀的文章了。让学生可以把本次学习的课文，进行一次练习，分析课文中的简单句、复合句，把优秀的句子背诵下来。学生还要把使用频率高的单词都记录在一个本上，把各种单词运用的地方进行一定分类。上述的做法可以使得他们对于单词的构造了如指掌，才能更好的把单词运用到句子当中去，只要学生们把单词、句子都可以随心所欲的“召之则来”，学生们就可以创造出自己想要的文章。
2.培养学生创新能力
在同学们经过初中三年的学习后，自身的英语水平已经累积到一定程度了，英语写作能力是在逐渐的增长，从最初的只能写几十字的文章到后来的一两百字，写作水平也是由简单介绍到可以对事物进行十分详细的叙述。这些都是学习一门语言所必经历的过程，在高中的学习经历中，老师可以让学生自己去写出心中想表达的东西。在刚开始的时候可以先给学生一些简单的事物，到后来可以慢慢让他们进行一定难度的创新写作训练。对于这种过程我们可以分为三部分。
（1）变形创新式写作。这是一种在原文的基础上，通过自己的能力，运用扩写、缩写、改写等多种方法进行一定的改变。这不仅可以对学生的想象力有十分明显的提升还对学生的创新写作能力有十分巨大的重要。老师也应把适应的内容给学生们进行练习。
（2）提示创新式写作。由字面意思理解，这种方法是由老师给学生们一定的资料比如一段文字、一幅图片等信息，让学生根据这些信息将自己的想法写出来或者自己把这些信息综合到一起组成一篇优秀的作品。这种方法虽然被赋予一定的范围，但与上一种方法相比还是有一定的区别的。在近几年的高考考题中，这种方法的运用十分常见，它是对学生独立创作能力以及对信息的及时处理有很大的锻炼。所以在这种方法的多种优点之下，教师应该多让学生进行该方法的练习。
3.教师重视评价方式，让学生做适合自身的作文训练
（1）限时训练
现如今，我国高考对英语写作的要求是根据教材内容进行规定的，其本意是要考查学生的创新能力以及掌握英语知识的多少，同时也是考查学生能否在规定时间内完成英语试卷。所以，教师在检测学生学习能力时，应该规定一定时间内让学生进行答题，从而提高学生的答题速率，加强学生信息表达信息的能力，同时也加强学生的实际应用能力。
（2）多阅读优秀的文章
学生在平时训练时，教师应该提供一些优秀的范文，供学生们参考，比如：便条、日记、书信等。在材料每次下发后，教师应该与学生一同编写作文，到达规定时间，学生必须马上停止编写，并听教师读取他编写的文章。教师的文章应该给学生们在语言、修辞上树立榜样，学生也应该找出与教师文章之间的差距，从而得到进步。
（3）及时对学生进行批改
教师对学生的批改是使学生进步最快的方式。教师在对学生作文进行批改时应该注重学生语法的运用，还要对其进行评语，进而，激发学生创作作文的兴趣。教师给学生写出符合自身的评语后，能够很好的树立学生们的写作信心，降低学生们自身压力。
三、结语
综上所述，高中英语教师在传授知识时，必须要求学生注重培养情感价值观，同时，还要求不停的训练学生写作的基本功，强化写作技巧，不断的获取英语知识、积累写作经验，这样学生就能够加强运用语言的能力，提高学生写作水平和能力。
参考文献：
[1]彭静，王云林.高中英语教科书同话题课文内容难度定量分析--以选修系列Ⅰ“Art（美术）”内容为例[J].四川师范大学学报（社会科学版），2014，（6）：84-88.
[2]曹瑞芬.高中英语教师知识与信念的发展研究——评《高中英语教师专业成长与提升》[J].当代教育科学，2015，（22）：后插11.
[3]王爱平，章策文.运用TOP-DOWN式教学设计克服教材缺陷——谈牛津高中英语Task板块的教学设计[J].现代中小学教育，2014，30（10）：70-73.