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摘要：随着社会的发展，体育教学在提高学生身体素质和思想品质方面的作用越来越受到重视，尤其是对于身体正处于发展状态的中职学生而言，体育教学就显得尤为重要，但是从目前的中职体育教学来看，教学内容枯燥、学生缺乏参与兴趣的问题比较严重，而体育游戏作为兼具趣味性和运动性的项目逐渐受到青睐。
关键词：体育游戏；主要方法；技能教学
体育游戏是学生开展体育活动的一种手段，也是体育教学的重要内容。在中职体育教学中，学生对体育学习的热情和积极性一直非常低，中职体育教学效率和教学水平不能有效提升，进行教学模式的创新成为学校发展的重要步骤。体育游戏教学模式的产生，对中职体育教学的发展有着非常重要的作用。基于此，对中职体育教学应用体育游戏的教学模式进行深入研究势在必行。
一、 体育游戏在体育教学中的作用
在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性逐渐成为教育工作者需要深入研究的问题，而对于中职体育教学而言，由于传统教学模式的束缚，其长期处于一种低效率的教学状态，而通过教学创新，引进体育游戏对于改善教学效果具有重要意义。其具体表现为：
1. 有利于激发学生参与体育学习的兴趣
传统体育教学基本上按照教师示范讲解、学生模仿学习的模式进行，在这样的教学过程中，教师主导课堂的各个环节，而学生由于处于被动接受的地位很难产生真正的参与兴趣，而体育游戏则将学习的主动权交给了学生，这样学生在游戏中就可以充分发挥其主观能动性。
2. 有利于提高学生的运动技能
体育游戏不仅具有趣味性，还具有运动性，例如一些拓展性游戏对于学生的体能、肌肉灵活度、身体平衡性等素质的训练非常有效，而学生在主动参与中可以迅速地掌握动作要领，以提高运动技能。
3. 有利于培养学生的竞争与合作意识
现代中职生由于家庭环境和教学环境的影响，其普遍缺乏合作和竞争意识，而体育游戏通常都是以比赛的形式展开的，学生在参与中不仅要与队友进行合作互动，还要努力击败对手，这样学生就会在不断的训练中认识到竞争意识和合作意识的重要性，进而引导其形成正确的思想意识。
二、 应用体育游戏教学模式的主要方法
1. 在体育教学中，充分进行情境预设，有效提升教学的水平
在中职体育教学中，为了提高对体育游戏教学模式的应用，教师应该积极进行探索，通过情景预设实现体育游戏教学模式，中职学生也可以称之为青少年，不同的环境对青少年的影响非常大，所以，要进行充分的情境预设，促进体育游戏教学模式的展开。例如，在某节专门教导学生体育知识的课程中，教师可以把体育知识具象化，然后让学生自主选择担任的角色，然后进行有计划性的体育游戏，在游戏过程中教师让学生在实践中明确体育知识的主要内容，并引导学生积极探索体育知识的运用方向，这样进行充分的情境预设，让学生在代入式的体育游戏中主动学习体育知识。教师指导学生自主进行问题的解决办法以及理论知识的实践方向，不但有效提高学生在体育教学中的课堂参与度，提高课堂效率，而且促进学生综合能力的发展，从而有效提高学校整体的教育教学质量。
2. 在基本技能教学中运用体育游戏
基本技能的学习是体育教学的主要环节，根据身体发展的客观规律，要想让学生掌握一项基本体育技能，必须要通过反复的训练，从而形成固定的肌肉反应。但是在这样的训练很容易让学生在长期的负荷运动中失去耐性。因此，中职体育教师应该结合学生的心理和生理特点，利用体育游戏对体育技能训练进行优化。例如在篮球控球教学中，可以利用“保护与破坏”游戏，让两组学生在人手一球的情况下，同时达到控球与破坏对方控球的目的，这样不仅增加了训练的难度，也增添了运动乐趣，更有效地训练了学生控球能力。
3. 教师要课前进行体育游戏的设计和安排
为了让体育游戏和教学内容相契合，使得体育游戏和学生的身心发展有效结合起来，教师要在课前对体育游戏环节进行设计，设计内容应该细化到游戏规则和要求层面上，这样体育游戏在课堂上才能针对性地、有的放矢地开展起来；教师还要对参与游戏的小组人数进行均衡、合理的分配，实现预估场地的可应用性和设备的充足性，确保体育游戏教学能够落到实处。曾经有一位中职体育教师在课前进行了充足的体育游戏设计和规划，但是由于没有考虑到综合因素的影响，在课堂之上才发现由于游戏所需占用场地过大，而操场上还有其他班级学生的学生在进行体育运动，最终导致体育游戏戛然而止，学生在课堂上完全感受不到游戏的乐趣。
4. 教师要合理地分配课堂时间
体育游戏和体育课堂的融合并不意味着教师要將体育课堂内所有的时间都分配给体育游戏。老师要组织学生合理地进行时间分配，将整个课堂变得充实起来。在课堂开始的时候，教师可以引入一些小游戏进行热身，集中学生的注意力，然后引入课堂教学内容，讲解理论知识和运动技巧；在课堂中间阶段，教师可以引入和本堂课所学内容相关的小游戏，巩固学生在课堂中学到的知识，增强学生的体力；在课堂结束之时，教师要考虑到学生已经进行了一堂课的体育运动，身体较为疲惫，引入的体育游戏要相对轻松，不需要太大的运动量。
总而言之，在中职体育教学中，要不断提高对体育游戏教学模式的认识，深入了解体育游戏教学模式的特点和基本内涵，让中职体育教学通过应用体育游戏教学模式能够不断提升学生身体素质，促进学生自主思考、合作能力、实践能力以及创新思维能力的不断提升，促进中职学生综合素质以及各项能力不断发展，为学生形成终身体育的思想意识奠定基础，促进学生在社会中能够实现良好的发展。
参考文献：
[1]陈玉.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，（8）：82-83.
[2]牛权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2016，（28）：185.
作者简介：
陈楚伟，广东省揭阳市，广东省揭阳市卫生学校。
关键词：体育游戏；主要方法；技能教学
体育游戏是学生开展体育活动的一种手段，也是体育教学的重要内容。在中职体育教学中，学生对体育学习的热情和积极性一直非常低，中职体育教学效率和教学水平不能有效提升，进行教学模式的创新成为学校发展的重要步骤。体育游戏教学模式的产生，对中职体育教学的发展有着非常重要的作用。基于此，对中职体育教学应用体育游戏的教学模式进行深入研究势在必行。
一、 体育游戏在体育教学中的作用
在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性逐渐成为教育工作者需要深入研究的问题，而对于中职体育教学而言，由于传统教学模式的束缚，其长期处于一种低效率的教学状态，而通过教学创新，引进体育游戏对于改善教学效果具有重要意义。其具体表现为：
1. 有利于激发学生参与体育学习的兴趣
传统体育教学基本上按照教师示范讲解、学生模仿学习的模式进行，在这样的教学过程中，教师主导课堂的各个环节，而学生由于处于被动接受的地位很难产生真正的参与兴趣，而体育游戏则将学习的主动权交给了学生，这样学生在游戏中就可以充分发挥其主观能动性。
2. 有利于提高学生的运动技能
体育游戏不仅具有趣味性，还具有运动性，例如一些拓展性游戏对于学生的体能、肌肉灵活度、身体平衡性等素质的训练非常有效，而学生在主动参与中可以迅速地掌握动作要领，以提高运动技能。
3. 有利于培养学生的竞争与合作意识
现代中职生由于家庭环境和教学环境的影响，其普遍缺乏合作和竞争意识，而体育游戏通常都是以比赛的形式展开的，学生在参与中不仅要与队友进行合作互动，还要努力击败对手，这样学生就会在不断的训练中认识到竞争意识和合作意识的重要性，进而引导其形成正确的思想意识。
二、 应用体育游戏教学模式的主要方法
1. 在体育教学中，充分进行情境预设，有效提升教学的水平
在中职体育教学中，为了提高对体育游戏教学模式的应用，教师应该积极进行探索，通过情景预设实现体育游戏教学模式，中职学生也可以称之为青少年，不同的环境对青少年的影响非常大，所以，要进行充分的情境预设，促进体育游戏教学模式的展开。例如，在某节专门教导学生体育知识的课程中，教师可以把体育知识具象化，然后让学生自主选择担任的角色，然后进行有计划性的体育游戏，在游戏过程中教师让学生在实践中明确体育知识的主要内容，并引导学生积极探索体育知识的运用方向，这样进行充分的情境预设，让学生在代入式的体育游戏中主动学习体育知识。教师指导学生自主进行问题的解决办法以及理论知识的实践方向，不但有效提高学生在体育教学中的课堂参与度，提高课堂效率，而且促进学生综合能力的发展，从而有效提高学校整体的教育教学质量。
2. 在基本技能教学中运用体育游戏
基本技能的学习是体育教学的主要环节，根据身体发展的客观规律，要想让学生掌握一项基本体育技能，必须要通过反复的训练，从而形成固定的肌肉反应。但是在这样的训练很容易让学生在长期的负荷运动中失去耐性。因此，中职体育教师应该结合学生的心理和生理特点，利用体育游戏对体育技能训练进行优化。例如在篮球控球教学中，可以利用“保护与破坏”游戏，让两组学生在人手一球的情况下，同时达到控球与破坏对方控球的目的，这样不仅增加了训练的难度，也增添了运动乐趣，更有效地训练了学生控球能力。
3. 教师要课前进行体育游戏的设计和安排
为了让体育游戏和教学内容相契合，使得体育游戏和学生的身心发展有效结合起来，教师要在课前对体育游戏环节进行设计，设计内容应该细化到游戏规则和要求层面上，这样体育游戏在课堂上才能针对性地、有的放矢地开展起来；教师还要对参与游戏的小组人数进行均衡、合理的分配，实现预估场地的可应用性和设备的充足性，确保体育游戏教学能够落到实处。曾经有一位中职体育教师在课前进行了充足的体育游戏设计和规划，但是由于没有考虑到综合因素的影响，在课堂之上才发现由于游戏所需占用场地过大，而操场上还有其他班级学生的学生在进行体育运动，最终导致体育游戏戛然而止，学生在课堂上完全感受不到游戏的乐趣。
4. 教师要合理地分配课堂时间
体育游戏和体育课堂的融合并不意味着教师要將体育课堂内所有的时间都分配给体育游戏。老师要组织学生合理地进行时间分配，将整个课堂变得充实起来。在课堂开始的时候，教师可以引入一些小游戏进行热身，集中学生的注意力，然后引入课堂教学内容，讲解理论知识和运动技巧；在课堂中间阶段，教师可以引入和本堂课所学内容相关的小游戏，巩固学生在课堂中学到的知识，增强学生的体力；在课堂结束之时，教师要考虑到学生已经进行了一堂课的体育运动，身体较为疲惫，引入的体育游戏要相对轻松，不需要太大的运动量。
总而言之，在中职体育教学中，要不断提高对体育游戏教学模式的认识，深入了解体育游戏教学模式的特点和基本内涵，让中职体育教学通过应用体育游戏教学模式能够不断提升学生身体素质，促进学生自主思考、合作能力、实践能力以及创新思维能力的不断提升，促进中职学生综合素质以及各项能力不断发展，为学生形成终身体育的思想意识奠定基础，促进学生在社会中能够实现良好的发展。
参考文献：
[1]陈玉.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，（8）：82-83.
[2]牛权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2016，（28）：185.
作者简介：
陈楚伟，广东省揭阳市，广东省揭阳市卫生学校。