工科类HDL课程教学改革与实践

来源 :中国电力教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuandt
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
介绍HDL课程实验教学改革的方案。明确课程特点,帮助学生尽快步入HDL的实验设计大门;对比强调知识点之间的联系和区别,增强学生对概念的理解,提高学生程序设计的准确率;优化实验顺序,逐步提高学生的实践能力;充分调动自主实践的积极性,引导学生自主学习。实践证明,通过对HDL课程实验教学的改革,提高了学生的学习能力和创新能力。 Introduce the program of experimental teaching reform of HDL course. Clear course features to help students enter the HDL experimental design as soon as possible; contrast emphasizes the connection and differences between knowledge points, enhance students ’understanding of concepts and improve the accuracy of student programming; optimize the experimental order and gradually improve students’ practice Ability; fully mobilize the enthusiasm of independent practice, and guide students to learn independently. Practice has proved that through the experimental teaching of HDL curriculum reform, improve students’ ability to learn and innovation.
其他文献
结合国际先进的CDIO工程教育模式,提出软件工程专业程序设计高级课程群的一体化建设思想,详细阐述了本课程群建设的实践过程,总结了程序设计高级课程群一体化建设中的经验和
“船体制图”是船舶工程专业教学体系中非常重要的一门课程,直接影响着学生船舶工程图纸阅读和绘制能力的培养,对后续专业课程的开展有着极其深远的影响.笔者从教学方法、教
摘要:结合教学实践,对“建筑力学”的特点进行了总结,指出传统建筑力学教学模式面临的瓶颈,并对建筑力学课程教学的改革和创新提出了一些建议。  关键词:建筑力学;课程特点;教学瓶颈;教学改革;教学创新  作者简介:李春光(1983-),女,蒙古族,内蒙古赤峰人,湖南交通工程职业技术学院交通工程系,助讲。(湖南衡阳421001)  中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1007-0079(20
我认为为了提醒社会认识到学校奋斗的目标,并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性,坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具,是每个对教育事业感兴趣的人的任务。  ——约翰·杜威    宽基教育是以生活教育理论为指导,以“创生”这一核心价值观为引领,立足创造、生成之教育宗旨,以生活教育、建构主义、人本主义、多元智能等现代教育思想为理论基础,从学校、教师、学生的实际出发,关注全体
预习,是新课程理念下不该被“冷落”的学习方式。但预习后,课堂上会出现“未教先知”现象,学生的认知起点更加参差不齐,教师的教学由此面临严峻的挑战。如何化挑战为机遇,实
在黄河岸边一个偏僻的农村小学里,一个快乐英语学习的景象正在成为一道亮丽的风景。几套别具一格的英语扑克牌,几十种新颖有趣的玩法,不仅使孩子们流连忘返,也使周围村落里渐
摘要:以培养应用型工程本科人才为基点,动态建立实践教学体系,以“平台+模块”为構架、以岗位技能为目标,建立有利于工程素质培养的实践教学体系。研究实践教学环节的内容组织、具体实施的方法和手段。着力培养学生的工程实践能力,加强工程意识和工程素质。  关键词:工程意识;工程素质;实践教学;产学研合作  作者简介:陈铁华(1972-),女,吉林吉林人,长春工程学院能源动力学院,副教授。(吉林长春13001
本文研究了(竇)簋铭文“者子”,认为“者”是国族名,读“诸”,商末亚丑族氏者(诸)国族的后裔,“诸子”即诸国族之国君.
一、问题的提出  很多数学教师在进行公式教学时,常常会发现一个现象:课上自己把公式的推导也讲了,公式的意义也分析了,该补充的习题也让学生练了,学生怎么一到运用公式做题就错呢?甚至即便教师一直在提醒“别忘了这个,别丢了那个”,学生还是一错再错。也有的教师认为,数学公式就是数学规则,就像法条一样,已经是课上公布的“法条标准”了,谁都得无条件遵守执行。对那些“不执行”的学生,只能要求他们“强制执行”,即
校本教研活动如何才能更有针对性,更切合学生发展的实际,校本课程资源的开发是个关键。山东省威海市古寨中学历史教研组通过课改理论的学习和实践探索,走出了一条以课题带课例、以课例为载体的校本教研之路,改变了狭隘的传统教研模式。教育专家陶西平亲临学校听了一节历史活动课,给出了“这是真正的素质教育”的极高评价。在此,笔者以该课的教研过程为例,谈谈历史校本课程资源的开发。    一、开放性历史作业该如何布置