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办学，究竟为了什么？这个问题看似很大，实则不然。因为对这个问题的不同理解，会直接影响我们的办学行为，具体到个人，就会影响每个老师的教育教学行为。我认为，办学的根本目的有二：一是培养学生，二是发展教师。其中，第一点尤为重要，是办学最根本、最重要的任务。那么，在小学阶段，我们该从哪几个方面来促进每一个孩子的健康成长呢？
首先，要促进孩子身心的健康发展。
身心健康包括两个方面：身体健康、心理健康。小学阶段跨度6年，这六年，是孩子身体发育和健康心理形成的关键时期，对人的一生会产生十分重要的影响。所以，我们尤要重视。
作为学校，我们要坚持开齐开足课程，严格按课表上课，限定课业负担；要确保学生有10小时睡眠；餐厅要卫生、整洁，营养要合理搭配；要保证学生每天有1小时以上参加体育锻炼。心理健康方面：我们拥有健康园、阳光心语屋等。作为寄宿制学校，我们要通过一系列扎实有效地措施，让学生喜欢校园，使校园成为学生快乐地学习生活的场所。
其次，要促进孩子的基础性品德的养成。
儿童的道德发展是具有阶段性的，小学阶段，我们尤其要重视孩子孩子基础性品德的养成。我们从“勤”、“礼”、“纪”、“爱”、“诚”、“创”6个方面对孩子进行一系列系统的培养,力求使学生成长为具有优良品质的合格小公民。只有基础性品德的根基夯实了，才能派生出多种相关的道德品质，才能不断提升其品德发展的水平。
我们要利用寄宿制的时空条件，把这些基础性的品德教育渗入课程教学，融入实践活动，注入日常生活；我们要引导学生从阅读好书中吸收营养，从诵读中华经典中丰富底蕴；我们要努力创设美好的校园环境，陶冶学生的审美情趣，增强公德意识。
第三，要促进孩子学习兴趣与学习能力的培养。
“兴趣是最好的老师”，学生对某个事物或某门学科产生兴趣，他就会主动地去学习与探究。相反，若没有兴趣，即使成绩有所提高，也是短暂的提高。
除了兴趣以外，一定的学习能力也相当重要，学生必须具备的“基础学习能力”，最主要的有听、说、读、写、算以及观察、思维、操作等，这是他们学习文化科学知识的基本功，是他们用以终身学习的工具。我们要始终关注学生学习能力的培养，努力做到：要求严、训练实、底面宽、方法活，为学生实现真正意义上的自主性学习做好准备。
小学阶段，一个孩子经过六年的学习，身心健康、品行端正、兴趣深厚，又具有一定的学习能力。我想这个孩子小学的学习生活应该是快乐的，是比较全面的，是扎实有效的，他在小学阶段所获得的是可持续发展的能力，那么在后继的学习中，才会有更好地发展。
作为一个学校，培养学生当然是最根本、最重要的任务，但它是不是唯一目的呢？答案是否定的，至少是不全面的。学校的主体，除了学生之外，还有重要的一部分，就是我们的老师。长久以来，把教师比作蜡烛、比作春蚕的很多，牺牲自己，成就他人，我认为，这是对教育本质的一种错误理解！教师发展与学生成长是相辅相成的、和谐统一的，教师在培养学生的过程中，其本身也在发展。
因此，办学的另一个根本目的在于：发展教师。我校一贯重视教师发展，从09年开始，我们把教师发展提高至办学目的的高度，力度更强，措施也更多。我相信，在教育学生的过程中，我们的每一位都能有所发展，而且尽可能发展得更好。学校将尽力为大家的专业发展搭建合适的平台，希望每一位老师都能积极发展、主动发展、专业发展。
關于如何发展，我想我们可以下面三点入手：
第一，将教育作为从教之本。
就像农民种地求个好收成、工人做工求个好产量一样，作为教师，教育、教学是我们的本分工作，是教师立身之本、生存之道。
我们应当着力提升学生的学业水平，同时最大幅度地减轻学生为取得成绩付出的代价，要激发学生学习的动力、切实减轻学生的学业负担。我们应当更加规范我们的教育教学行为，融洽师生关系，追求有价值的、有效的课堂。我们应当关注学生的品质和身心健康，关注学生的健康成长……
如何判定一个老师是否成功，是有几个衡量标准的。你的学生如果非常喜欢你及你教的学科，你的学生在学习上有持续发展的动力，你的学生非常感恩于你，那么，你就是一位成功的教师。
第二，将学习作为终身之事。
有的老师认为，教小学，就这么点知识，用不着学什么了！这种观点我不敢苟同。或许对于教学内容本身，是无需学习，但除此以外的东西，我们要学的还有很多。
我们要深入教学方法的学习：教无定法，是在你掌握了多种教学方法之后而产生的。若本身对教学方法毫无认识，又何来方法？
我们要加强教学理论的学习：教学理论是不断发展变化的，若干前年的好课，用现在的理念来解释可能就是过时的课了。所以，我们要不断学习教学理论、更新教学理念，用以指导教学实践。同时，也要敢于尝试用新理论指导教学。教学理论又是我们进行教育科研不可或缺的重要组成部分。
同时，我们要加强综合性的学习：如生活常识、科学知识、时政知识、古文修养、艺术鉴赏等等，都应成为我们的学习内容。这样，我们才能成为一个有厚度的教师，有涵养的教师，有发展潜能的教师。
第三，将成长作为成功之道。
教师的发展不是一蹴而就的，不同的阶段有不同的发展，这个发展过程就是成长。成长是教师自我价值的一种体现。
我们要根据自身的实际情况为自己设立恰当的发展目标，从教坛新秀到教学能手，从学科带头人到名教师、特级教师，每一次的进步都蕴含着我们教育教学思想的成熟、教育教学风格的凸显、教育教学特色的形成。
由此可见，办学之根本目的可以归纳总结为八个字，那就是：“培养学生，发展老师”，两者缺一不可。只有我们的师生都发展好了，学校才会发展好，只有我们的师生成为名师、名生，学校才会成为名校。
【作者单位：昆山国际学校 江苏】
首先，要促进孩子身心的健康发展。
身心健康包括两个方面：身体健康、心理健康。小学阶段跨度6年，这六年，是孩子身体发育和健康心理形成的关键时期，对人的一生会产生十分重要的影响。所以，我们尤要重视。
作为学校，我们要坚持开齐开足课程，严格按课表上课，限定课业负担；要确保学生有10小时睡眠；餐厅要卫生、整洁，营养要合理搭配；要保证学生每天有1小时以上参加体育锻炼。心理健康方面：我们拥有健康园、阳光心语屋等。作为寄宿制学校，我们要通过一系列扎实有效地措施，让学生喜欢校园，使校园成为学生快乐地学习生活的场所。
其次，要促进孩子的基础性品德的养成。
儿童的道德发展是具有阶段性的，小学阶段，我们尤其要重视孩子孩子基础性品德的养成。我们从“勤”、“礼”、“纪”、“爱”、“诚”、“创”6个方面对孩子进行一系列系统的培养,力求使学生成长为具有优良品质的合格小公民。只有基础性品德的根基夯实了，才能派生出多种相关的道德品质，才能不断提升其品德发展的水平。
我们要利用寄宿制的时空条件，把这些基础性的品德教育渗入课程教学，融入实践活动，注入日常生活；我们要引导学生从阅读好书中吸收营养，从诵读中华经典中丰富底蕴；我们要努力创设美好的校园环境，陶冶学生的审美情趣，增强公德意识。
第三，要促进孩子学习兴趣与学习能力的培养。
“兴趣是最好的老师”，学生对某个事物或某门学科产生兴趣，他就会主动地去学习与探究。相反，若没有兴趣，即使成绩有所提高，也是短暂的提高。
除了兴趣以外，一定的学习能力也相当重要，学生必须具备的“基础学习能力”，最主要的有听、说、读、写、算以及观察、思维、操作等，这是他们学习文化科学知识的基本功，是他们用以终身学习的工具。我们要始终关注学生学习能力的培养，努力做到：要求严、训练实、底面宽、方法活，为学生实现真正意义上的自主性学习做好准备。
小学阶段，一个孩子经过六年的学习，身心健康、品行端正、兴趣深厚，又具有一定的学习能力。我想这个孩子小学的学习生活应该是快乐的，是比较全面的，是扎实有效的，他在小学阶段所获得的是可持续发展的能力，那么在后继的学习中，才会有更好地发展。
作为一个学校，培养学生当然是最根本、最重要的任务，但它是不是唯一目的呢？答案是否定的，至少是不全面的。学校的主体，除了学生之外，还有重要的一部分，就是我们的老师。长久以来，把教师比作蜡烛、比作春蚕的很多，牺牲自己，成就他人，我认为，这是对教育本质的一种错误理解！教师发展与学生成长是相辅相成的、和谐统一的，教师在培养学生的过程中，其本身也在发展。
因此，办学的另一个根本目的在于：发展教师。我校一贯重视教师发展，从09年开始，我们把教师发展提高至办学目的的高度，力度更强，措施也更多。我相信，在教育学生的过程中，我们的每一位都能有所发展，而且尽可能发展得更好。学校将尽力为大家的专业发展搭建合适的平台，希望每一位老师都能积极发展、主动发展、专业发展。
關于如何发展，我想我们可以下面三点入手：
第一，将教育作为从教之本。
就像农民种地求个好收成、工人做工求个好产量一样，作为教师，教育、教学是我们的本分工作，是教师立身之本、生存之道。
我们应当着力提升学生的学业水平，同时最大幅度地减轻学生为取得成绩付出的代价，要激发学生学习的动力、切实减轻学生的学业负担。我们应当更加规范我们的教育教学行为，融洽师生关系，追求有价值的、有效的课堂。我们应当关注学生的品质和身心健康，关注学生的健康成长……
如何判定一个老师是否成功，是有几个衡量标准的。你的学生如果非常喜欢你及你教的学科，你的学生在学习上有持续发展的动力，你的学生非常感恩于你，那么，你就是一位成功的教师。
第二，将学习作为终身之事。
有的老师认为，教小学，就这么点知识，用不着学什么了！这种观点我不敢苟同。或许对于教学内容本身，是无需学习，但除此以外的东西，我们要学的还有很多。
我们要深入教学方法的学习：教无定法，是在你掌握了多种教学方法之后而产生的。若本身对教学方法毫无认识，又何来方法？
我们要加强教学理论的学习：教学理论是不断发展变化的，若干前年的好课，用现在的理念来解释可能就是过时的课了。所以，我们要不断学习教学理论、更新教学理念，用以指导教学实践。同时，也要敢于尝试用新理论指导教学。教学理论又是我们进行教育科研不可或缺的重要组成部分。
同时，我们要加强综合性的学习：如生活常识、科学知识、时政知识、古文修养、艺术鉴赏等等，都应成为我们的学习内容。这样，我们才能成为一个有厚度的教师，有涵养的教师，有发展潜能的教师。
第三，将成长作为成功之道。
教师的发展不是一蹴而就的，不同的阶段有不同的发展，这个发展过程就是成长。成长是教师自我价值的一种体现。
我们要根据自身的实际情况为自己设立恰当的发展目标，从教坛新秀到教学能手，从学科带头人到名教师、特级教师，每一次的进步都蕴含着我们教育教学思想的成熟、教育教学风格的凸显、教育教学特色的形成。
由此可见，办学之根本目的可以归纳总结为八个字，那就是：“培养学生，发展老师”，两者缺一不可。只有我们的师生都发展好了，学校才会发展好，只有我们的师生成为名师、名生，学校才会成为名校。
【作者单位：昆山国际学校 江苏】