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摘 要：在藏区的汉语文教学中，因受母语的影响和语境的缺失，要达到如新课标强调的“创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，不断激发学生学习兴趣，从而焕发课堂活力。”的课堂效果，可谓“难于上青天”。因此，唯有教师转换角色，由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，设身处地的为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，从而达到教学相长的目的。
关键词：语文教学；气氛效果；小学语文；新课标；兴趣
新课程目标指出：语文课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习语文的兴趣，改变传统课程教学——过注重教师的言传为主体模式。强调学生形成自主学习的良好习惯。要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在语文课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。强调从中学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。
培养学生的科学掌握学习语文的能力，就要为学生创造良好的课堂气氛。所谓的课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的教学课堂气氛，对于提高学生学习的效率，调动学生的学习兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。但对于藏区小学的学生来说，由于母语的影响和语言环境的制约，他们对教材的理解能力有限，那么，教师如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、发挥教师的主导作用，创设良好的课堂气氛
在教学中制约课堂气氛的因素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中关键的还是教师，只有通过教师转换角色，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，对于学生难以理解的词汇可以用母语进行讲解，再用汉语讲解，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享汉语的博大精深。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
2.建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、运用多媒体教学，创造良好的课堂气氛
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，要创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，而运用多媒体技术学生就能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1.让学生保持最佳学习心态
我校学生大多来自全县的十一个乡镇农牧村，他们对新事物都比较好奇，所以在教学中运用多媒体能激发他们的学习兴趣。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态
2.让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣、培养动眼观察、动脑思考、动口表达的能力，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。只有老师积极的引导，启发学生才能融入进来，教学效果也会大大提高。
其实在因地制宜，结合课标的大环境下，藏区小学教师可应用的方法很多，但只要能联系学生实际，促进课堂气氛营造的方法，都能应用到实际教学活动中。
总之，我们要给学生创造一个良好的学习环境，以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习语文的积极性和自主性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼的光芒。一切为了孩子，只要我们教师用心去做，知难而上，相信我们初中语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
作者简介：
李春燕（1982.10～），女，藏族，从事小学汉语文教育工作，合作师专毕业。
关键词：语文教学；气氛效果；小学语文；新课标；兴趣
新课程目标指出：语文课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习语文的兴趣，改变传统课程教学——过注重教师的言传为主体模式。强调学生形成自主学习的良好习惯。要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在语文课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。强调从中学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。
培养学生的科学掌握学习语文的能力，就要为学生创造良好的课堂气氛。所谓的课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的教学课堂气氛，对于提高学生学习的效率，调动学生的学习兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。但对于藏区小学的学生来说，由于母语的影响和语言环境的制约，他们对教材的理解能力有限，那么，教师如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、发挥教师的主导作用，创设良好的课堂气氛
在教学中制约课堂气氛的因素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中关键的还是教师，只有通过教师转换角色，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，对于学生难以理解的词汇可以用母语进行讲解，再用汉语讲解，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享汉语的博大精深。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
2.建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、运用多媒体教学，创造良好的课堂气氛
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，要创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，而运用多媒体技术学生就能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1.让学生保持最佳学习心态
我校学生大多来自全县的十一个乡镇农牧村，他们对新事物都比较好奇，所以在教学中运用多媒体能激发他们的学习兴趣。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态
2.让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣、培养动眼观察、动脑思考、动口表达的能力，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。只有老师积极的引导，启发学生才能融入进来，教学效果也会大大提高。
其实在因地制宜，结合课标的大环境下，藏区小学教师可应用的方法很多，但只要能联系学生实际，促进课堂气氛营造的方法，都能应用到实际教学活动中。
总之，我们要给学生创造一个良好的学习环境，以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习语文的积极性和自主性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼的光芒。一切为了孩子，只要我们教师用心去做，知难而上，相信我们初中语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
作者简介：
李春燕（1982.10～），女，藏族，从事小学汉语文教育工作，合作师专毕业。