摘  要：随着新课程的不断改革，我国的教育事业正在逐渐实现发展目标，不断提高课堂的有效性是非常重要且必要的。力学是初中物理重要的基础性知识，一直都作为初中物理教学中的重难点。提高学生的力学解题思维，提升学生的力学学习能力，是实现初中物理力学的有效教学的关键。为了实现初中物理力学的有效教学，应该更好的发掘学生的综合能力。
　　关键词：初中物理;力学;有效教学
　　力学知识是初中物理重要的内容，教师应该不断优化教学方法，创新教学思维，应用先进教学技术，演示多样化的实验让学生在轻松的课堂氛围中掌握力学内容，实验初中物理的有效教学，提高初中物理力学课堂的教学效率。
　　一、激发学生兴趣
　　学生对力学知识的掌握程度不仅只取决于教师单方面的灌输，还取决于学生的自我学习过程。针对初中学生的学习特点和认知水平，教师可以在教学时插入形象生动的图画，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师要灵活的引入话题，启发诱导策略，培养学生浓厚的力学学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习的积极性就会得到提高。教师和学生之间的沟通频繁，在相互启发和共同学习的基础上，可以提高学生掌握力学知识的能力。
　　二、联系实际生活
　　力学知识和实际生活的联系非常密切，基本上每一个力学知识点都可以和生活中的现象联系起来，运用物理知识可以解释一些生活中的常见问题。所以在学习力学知识时不能脱离实际生活，要以生活为基础，借助物理力学知识解决各类问题，更好的让学生掌握力学知识。比如在讲解“浮力”时，可以举人在游泳时遇到的浮力，船在水面上行进需要浮力，飞机在高空飞行需要浮力这些例子;在讲解“大气压力”时，可以通过设计一个小型实验，在一个杯子里装满水，然后盖上一张纸，再杯子倒过来，把手拿开，纸不会掉下来。通过这个实验证明是大气压强托着水。这样的实验不仅操作简单，而且直观形象，可以反映大气压力真实存在和力的效果。通过这些联系生活的例子可以让枯燥的理论知识变得生动，让学生更好的接受。
　　三、加强课堂互动
　　物理的力学理论知识有时显得比较抽象，不容易理解。“力”就属于摸不着看不见的内容，在进行力学教学时，如果只是结合课本来完成讲解，学生的接受度和掌握度肯定不高，不可能达到高效的教学效果。如果想让学生更好的感受到力的存在和力的作用，就必须加强课堂互动，结合物理实验。通过加强课堂互动，来提高学生思考和解决问题的能力。比如在讲解摩擦力时，教师要调动学生的积极性，让学生活跃起来，比如可以分组让学生在一个比较粗糙的桌面上，水平推出书、文具盒、粉笔盒这些不同的物体，然后记录推出的滑动效果。通过这种方式，引导学生学习物体在滑动中不仅受到了重力，还受到了人的推力和桌面的摩擦力。然后让学生讨论如果想要物体滑的更远，可以采取哪些方法。通过这些简单的例子，可以让学生对运动中的物体的受力有所了解，可以更好的掌握力学知识。
　　四、应用先进技术
　　目前我国已经在大范围内实行多媒体和信息化教学技术，应用先进的教学技术可以提高教学的有效性。在初中物理的教学中也要应用信息教学技术，力学的抽象定义就可以通过图片、音频、视频等内容生动的展示给学生，在这样的课堂中，学生的感官会得到刺激，把这些抽象的知识深刻的记在脑子里。教师可以制作一些PPT或者短小视频，把抽象枯燥的知识生动的展示给学生，还可以采用多样化的教学工具和手段，把将传统枯燥的课堂变成活泼有趣的课堂，发挥学生的主体地位，引导学生掌握更多知识。
　　五、引导学生总结
　　教师在讲完课后，可以给学生讨论的时间。讨论是进行思维交流最好的方式，学生可以通过互相交流来互相启迪，从而提高思维的深刻性。在遇到不能解决的问题时，教师要及时指导学生带着问题去查找课本有关的内容，并且进行讨论，让学生在热烈的气氛中各抒己见，相互补充。在交流完后要引导学生进行总结，归纳总结可以梳理课本内容、知识结构。教师可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。
　　总之，要真正发挥课堂教学的作用，提高课堂教学的有效性，更重要的是要体现学生的主体作用，使课堂教学充满着生机与活力。只要教师深入学生心理、关注学生主体、注重课堂设计、更新教学方法、讲究学习方法等，就一定会使课堂教學变得高效。
　　参考文献
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