谈中职体育课的翻转课堂模式

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  摘要:本文写了翻转课堂模式的定义和应用的意义,翻转课堂模式应用在中职体育课中。指出在中职体育课堂教学中,从学生的实际情况出发,尊重学生的个性差异和情感需求,采用翻转课堂的模式进行教学,充分发挥信息技术教学的高效性,做到“精讲多练”,把更多的时间留给学生。在中职体育课堂教学中,要帮助学生树立“健康第一”的观念,将体育和健康有机融合,处理好体育技能、健康知识、体育欣赏与提高学生综合职业能力的关系,突出人文体育精神,发展学生核心素养。结合学校实际情况,满足学生的兴趣和潜能开发的需要,重在提高学生体能素质和体育技能,发挥教师主导作用,确立学生主体地位,达到“寓教于乐”“终身体育”的目的。
  关键词:中职;体育;翻转课堂
  中职学生运动基础存在较大差异。在生理发展中,进入青春期的学生们神经系统、肌肉力量、肺活量、血压、脉搏、血红蛋白、红细胞等均有加强,身体的发育逐渐成熟。在心理发展中,学生的心理特点既带有童年的痕迹,又出现了某些成年人心理特征的萌芽。情感体验丰富,精力充沛,有较强的表现欲望。在生活过程中,学生好奇心强、活泼、喜欢参与团体活动项目。通过篮球这种团队协作的集体项目,培养学生的合作意识,促进学生的身心健康,培养学生的社会适应能力。
  在中职体育课堂教学中,从学生的实际情况出发,尊重学生的个性差异和情感需求,采用翻转课堂的模式进行教学,根据学生课前的微课学习情况,有针对性地进行教学,通过讲解法、演示法,帮助学生规范技术动作,及时纠正错误动作,充分发挥信息技术教学的高效性,做到“精讲多练”,把更多的时间留给学生。引导学生通过模仿来建立技术动作雏形,通过讨论、循环练习来巩固技术动作,体会发现解决问题。也通过游戏法来强化技术动作,提高学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高彼此的自信心,增强团队意识。
  一、 翻转课堂模式的定义和应用的意义
  所谓翻转课堂,即教师用自己搜集到的信息做成的小视频,一般是三五分钟,学生在课前、课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学方式。翻转课堂是一种手段,用来增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境,老师是学生身边的“教练”,不是在讲台上的“圣人”。翻转课堂混合了直接讲解与建构主义学习。
  翻转课堂的步骤:第一步是创建教学视频。首先,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容;其次,收集和创建视频,应考虑不同教师和班级的差异;第三,在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。第二步是组织课堂活动。内容在课外传递给了学生,课堂内更需要高质量的学习活动,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
  翻转课堂在下面两方面从根本上改变了学生的学习。第一,“翻转”让学生自己掌控学习。翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。第二,“翻转”增加了学习中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组中,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰,于是就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。
  二、 翻转课堂模式应用在中职体育课中,以篮球的双手胸前传接球为例
  传接球是篮球运动中的血液循环,靠传接球把全队组成一个整体,传接球在篮球运动中具有非常重要的地位,是最重要的基本技术之一,但同时又是被忽视练习较少的一项技术。因此,要重视这项技术,同时把翻转课堂模式应用在其中。
  在课前微课学习中:充分利用数字化校园资源与翻转课堂的高效性,搭建学习交流平台,获得通知,观看微课,了解课前任务,为课堂做准备。在课堂常规环节中,重點强调安全问题,讲解拉力带握法、准备活动重要性,避免运动损伤,拉力带形体锻炼热身,使学生身体各关节充分活动,复习上节课所学的球性练习。
  在课堂中,学生学习双手胸前传接球技术动作。注意传球时的蹬(地),翻(腕),伸(臂),拨(指)。说明在接球时,伸臂迎球,接球缓冲的重要性。教师先示范完成技术动作,学生自由模仿练习,检视学生课前微课预习情况。先是技术动作分解,持球方法、传球方法、接球方法,学生按照顺序依次练习,最后是强化技术动作练习。在游戏与形体锻炼环节中,篮球游戏是“精确制导”,形体锻炼是卷腹、听口令俯卧撑、十字挺身,这两项都贯穿课堂始终。在原地双手胸前传接球中,教师示范完整技术动作、学生认真听讲、观察教师示范动作,学生自由模仿练习。分解动作练习,按照持球、传球、接球依次练习分组面对面距离3~4米。学生进行原地双手胸前传接球练习,学生积极参与练习,遇到问题立即向教师提问。结合微课所学,自由练习,进行反思,提出疑问。练习时认真体会持球正确,用力协调连贯,手指拨球。教师巡回指导,适时点拨,用语言鼓励和激发学生,发现问题后,进行集体讲解与个别指导相结合。在结束部分,师生进行放松拉伸、形体锻炼,说明拉伸韧带为身体带来的好处。
  在中职体育课堂教学中,要帮助学生树立“健康第一”的观念,将体育和健康有机融合。处理好体育技能、健康知识、体育欣赏与提高学生综合职业能力的关系,突出人文体育精神,发展学生核心素养。结合学校实际情况,满足他们的兴趣和潜能开发的需要,重在提高学生体能素质和体育技能,发挥教师主导作用,确立学生主体地位,达到“寓教于乐”“终身体育”的目的。
  参考文献:
  [1]王亚盛.微课程设计制作与翻转课堂教学应用[M].机械工业出版社,2016,(02).
  [2]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京师范大学出版社,2015,(04).
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