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【摘 要】浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础。在教学中,教师要根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索，主动的获取知识。
【关键词】激发兴趣；积极；主动；勇于探索
有句话说得好：“教学有法，但无定法，贵在得法。”浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础。在教学中,教师要根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索，主动的获取知识。从而让学生真正成为课堂学习的主人。为激发学生的学习兴趣，教学中我做了以下尝试，取得了较好效果。
1．有效地组织课前“热身活动”，让学生动起来
导入新课时一节课的“序幕”，是整节课成败的关键。因此，在数学课堂教学中，我经常采用讲故事，猜谜语，设悬念，做游戏等形式导入新课，使学生产生渴求新知的愿望。如在教学《平移》这种变换时，在课前让学生玩游戏俄罗斯方块，通过游戏让学生观察平移的特征，使学生在游戏中不知不觉的掌握了新知。“好的开始是成功的一半”，一个好的课前“热身活动”能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，让学生保持最佳的心理状态，从而为后继的学习铺平道路。
2．运用现代化教学手段，創设良好的视听环境
根据学生的年龄和心理特征，在平时的教学过程中我充分利用多媒体电化教学手段，自制一些简单实用，色彩鲜明并富有动态效果的幻灯片进行新课的教学。如在进行《四边形》一章的复习时，我动态的展示了平行四边形变为矩形，菱形，正方形的过程，既让学生记住了各个图形的性质，又明白了它们之间的关系，一举两得。又如在讲授《二次函数》时，为了让学生明白a，b，c这三个系数对抛物线y=ax2+bx+c的作用。我利用了《几何画板》给学生绘制了二次函数的图像，通过拖动a的变化，让学生看到a是正数时开口向上，a是负数时开口向下。a,b同号时，抛物线的对称轴在y轴的左侧，a,b异号时，抛物线的对称轴在y轴的右侧。c的变化影响了抛物线与y轴的交点。直观形象的演示让学生记忆深刻。
3．将“竞争”引入课堂教学
为了激发学生学数学的兴趣，我常常在学生具备了一定知识的储备后，让学生分组竞赛，争当“胜利小队”。通过创设这样一个竞争的环境，即提高了学生做题的速度，又提高了学生做题的准确性。学生在游戏中个个兴趣盎然，跃跃欲试，将数学课堂变成了竞赛场。这样的做法既锻炼了学生的能力，又培养了学生的合作意识。合作是现代社会的需要，许多发明创造是多人合作的结果，是集体智慧的结晶。采用合作学习是培养创新意识的有效途径，它可以充分发挥学生各自的个性特长和群体智慧，使不同层次的学生互相启发，互相促进，共同提高。
4．发挥评价的激励功能机制，让学生的心动起来
长期以来，分数的高低是衡量学生成绩好坏的唯一标准，评价过于注重其甄别性功能，往往没有考虑学生的个性差异——即学生在原有水平上的进步情况。我认为，评价不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要发挥评价的激励功能机制，帮助学生认识自我，拥有自信，促进学生在原有的基础上有所发展，从而实现个人价值。因此，评价首先要关注学生的全面发展。关注学生的全面发展是指全方位，多角度的考察学生，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。不仅要考察学生学到了什么，还要对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。从心理学角度看，在积极有效的激励作用下，学生易产生学习内驱力，激发成功的欲望，形成自信、坚强的意志品质。而要发挥评价的赏识功能并不难，它就在老师的眼神里，言语间，行为中。也许老师的一个点头，一抹微笑，一声赞许，一丝关注，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，在他的心中荡漾起涟漪。我们不能吝啬自己的赏识与鼓励，让学生的心动起来有跃跃欲试之感。
总之，我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探究，有助于提高学生的各方面素质，有助于提高学生的学习兴趣。只有让学生动起来，我们的新课标改革才有可能迈出了第一步；只有让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。
【关键词】激发兴趣；积极；主动；勇于探索
有句话说得好：“教学有法，但无定法，贵在得法。”浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础。在教学中,教师要根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索，主动的获取知识。从而让学生真正成为课堂学习的主人。为激发学生的学习兴趣，教学中我做了以下尝试，取得了较好效果。
1．有效地组织课前“热身活动”，让学生动起来
导入新课时一节课的“序幕”，是整节课成败的关键。因此，在数学课堂教学中，我经常采用讲故事，猜谜语，设悬念，做游戏等形式导入新课，使学生产生渴求新知的愿望。如在教学《平移》这种变换时，在课前让学生玩游戏俄罗斯方块，通过游戏让学生观察平移的特征，使学生在游戏中不知不觉的掌握了新知。“好的开始是成功的一半”，一个好的课前“热身活动”能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，让学生保持最佳的心理状态，从而为后继的学习铺平道路。
2．运用现代化教学手段，創设良好的视听环境
根据学生的年龄和心理特征，在平时的教学过程中我充分利用多媒体电化教学手段，自制一些简单实用，色彩鲜明并富有动态效果的幻灯片进行新课的教学。如在进行《四边形》一章的复习时，我动态的展示了平行四边形变为矩形，菱形，正方形的过程，既让学生记住了各个图形的性质，又明白了它们之间的关系，一举两得。又如在讲授《二次函数》时，为了让学生明白a，b，c这三个系数对抛物线y=ax2+bx+c的作用。我利用了《几何画板》给学生绘制了二次函数的图像，通过拖动a的变化，让学生看到a是正数时开口向上，a是负数时开口向下。a,b同号时，抛物线的对称轴在y轴的左侧，a,b异号时，抛物线的对称轴在y轴的右侧。c的变化影响了抛物线与y轴的交点。直观形象的演示让学生记忆深刻。
3．将“竞争”引入课堂教学
为了激发学生学数学的兴趣，我常常在学生具备了一定知识的储备后，让学生分组竞赛，争当“胜利小队”。通过创设这样一个竞争的环境，即提高了学生做题的速度，又提高了学生做题的准确性。学生在游戏中个个兴趣盎然，跃跃欲试，将数学课堂变成了竞赛场。这样的做法既锻炼了学生的能力，又培养了学生的合作意识。合作是现代社会的需要，许多发明创造是多人合作的结果，是集体智慧的结晶。采用合作学习是培养创新意识的有效途径，它可以充分发挥学生各自的个性特长和群体智慧，使不同层次的学生互相启发，互相促进，共同提高。
4．发挥评价的激励功能机制，让学生的心动起来
长期以来，分数的高低是衡量学生成绩好坏的唯一标准，评价过于注重其甄别性功能，往往没有考虑学生的个性差异——即学生在原有水平上的进步情况。我认为，评价不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要发挥评价的激励功能机制，帮助学生认识自我，拥有自信，促进学生在原有的基础上有所发展，从而实现个人价值。因此，评价首先要关注学生的全面发展。关注学生的全面发展是指全方位，多角度的考察学生，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。不仅要考察学生学到了什么，还要对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。从心理学角度看，在积极有效的激励作用下，学生易产生学习内驱力，激发成功的欲望，形成自信、坚强的意志品质。而要发挥评价的赏识功能并不难，它就在老师的眼神里，言语间，行为中。也许老师的一个点头，一抹微笑，一声赞许，一丝关注，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，在他的心中荡漾起涟漪。我们不能吝啬自己的赏识与鼓励，让学生的心动起来有跃跃欲试之感。
总之，我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探究，有助于提高学生的各方面素质，有助于提高学生的学习兴趣。只有让学生动起来，我们的新课标改革才有可能迈出了第一步；只有让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。