物理学是一门实验科学，自然规律的发现和物理知识的建立大都以科学的物理实验为基础，并在实验中得以检验。物理教学中，实验教学是非常重要的教学环节，怎样在实验教学中，指导学生通过动手、观察、比较、归纳等手段，启发学生提出假设，挖掘学生的创新意识，培养学生创新能力特别重要。
　　一、利用生活常识，激发创新意识
　　物理来自生活，生活包含物理现象。物理是一门与生活息息相关的学科，它渗透于日常生活中，很多简单、很随意的日常生活动作，如人走路、喝饮料、坐车、写字发、看东西等等，都包含着丰富的物理知识，为学生学习物理提供了知识场所。因此，在物理实验教学中，教师应灵活指导学生应用身边的生活用品进行试验，使学生体会到物理实验更贴近生活，贴近实际，更具有亲切感，激发学生的学习物理的兴趣，更激发学生探究物理的兴趣，能更深刻理解所学的物理知识。例如人在走泥路时，不同的人地面上留下不同深浅的脚印，或同一个人穿平底鞋和穿高跟鞋留下不同深浅的脚印，探究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系；利用打篮球，投篮球，带球时探究惯性的利用和机械能的转化；观察电视屏幕吸附灰尘探究带电体吸引轻小物体；让学生观察家中的自行车，分析归纳哪个部位涉及摩擦力问题，哪个部位涉及简单机械问题等，学生亲自参与实验，能动手动脑，能直接去实验并感受，体会物理知识就在自己身边，无处不有，只要我们善于去实验，或善于观察，物理现象就在身边，并不陌生。
　　二、重视探究实验，培养创新能力
　　传统的物理实验，教师让学生知道实验目的、原因和实验结论，按固定的实验器材和实验步骤进行实验，学生根本不知道为何这样做实验，不知道总结出实验的结论，给学生在实验时思路不明确，不敢亲自和独立动手做实验，缩手缩脚，怕这怕那，学生怕做实验，总是怕做不好，做得不对。新课程标准实施，强调“探究”二字，重视探究实验，培养学生的思维能力和创新能力，使学生不怕做实验，大大提高学生做实验的兴趣。探究实验按①提出问题②提出猜想和假设③设计实验④进行试验，观察实验现象和记录实验数据⑤分析论证，总结出结论⑥实验评估⑦进行交流等七个步骤进行，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生动脑去想如何完成每个的探究实验，又如何动手去做每一个实验，更让学生懂得只有通过实验，分析实验现象和数据，才能实事求是地总结出实验结论，并且要求学生多次实验，总结出的结论具有普遍性，避免出现偶然性，使学生更大胆地去做实验，培养学生动手能力，提高学生的科学态度和创新意识。尽管新的物理教材中探究实验明显增加，而随着国家对教育的扩大投入，特别是“普实”后，学校购置了大量的物理仪器，为适应新课标的要求，把部分演示实验改为学生实验，如探究二力平衡的条件，探究影响滑动摩擦力大小的因素，研究液体内部的压强，阿基米德原理实验等等，让学生有更多动手做实验的机会，激发学生对物理学习的兴趣，更好地理解探究性实验，有意识地创新探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，让学生在探究过程寻找新的突破口，培养学生的创新能力。
　　三、积极参与课外实验，提高创新能力
　　要增强学生的动手实验能力和创新能力，培养学生的探究物理的兴趣，教师要组织学生参与形式多样、内容丰富的课外实验活动。每学完一章内容，根据所学物理知识，针对性地带领学生到课外开展研究性学习和综合实践活动。如学习《声现象》后，带领学生到校园里寻找一个有声的地方，让学生感到受声音的特性——音调、响度、音色，体验噪声的产生、危害，讨论减弱噪声的方法等；学习《力》后，带领学生到足球场，让学生感受到力的产生、力的作用效果、力的三要素、物体间力的作用是相互的、重力的方向、重垂线的应用等；学习《生活用电》后，带领学生到教师办公室、多媒体教室、学校的电房，观察家庭电路的组成、电路的连接、插座的连接等。同时也可以让学生在课外实验进行一步实验操作比赛，如学习《机械运动》后，组织学生进行测量球场长度比赛，看谁测得快、测量结果准确；学习《透镜及其应用》后，组织学生到球场分组测量凸透镜焦距比赛，
　　学习《简单机械》后，组织学生利用杠杆平衡条件的知识制作小杆秤比赛，等等。此外还开展科技活制作、科技信息讲座、小发明等活动，通过课外活动，使学生在活动中既动手又动脑，激发学习物理的兴趣，磨炼了意志，培养了自主探究、创新的意志，提高了学生创新的能力。
　　多年的物理教学，使我认识到重视探究改革课堂演示实验教学，把更多的演示实验改为学生探究实验，利用生活常识，让学生积极参与课外实验，对培养学生的观察能力、动手操作能力、动脑能力、独立分析问题和解决问题能力，培养和提高学生创新能力，起到重要作用。