我国体育进入高考的政策出台，可能多少与高考在我国具有举足轻重的意义有关，因为高考的轻微变化都可以拨动社会、家长、学校、教师的“心弦”，体育进入高考则可能使得他们重视学生体质发展。这实质上是承认，体育进入高考的本质意义在于发挥高考综合评价体系“对增强学生体质的引导作用”。
　　如此看来，体育进入高考要想取得良好效果，带动和引领中小学体育发展，就必需首先改变该政策的功利性，强调学生体质发展过程指标的重要性，将高考体育评价变为学生体育学习和体质发展的一部分贯穿于学生学习生涯的每一阶段，以此形成和发挥高考评价对学生体质的引导作用。而当体育进入高考掩盖了体育教育應有之义，忽视学生体质发展的主体性、长期性、连贯性，脱离学生体质发展规律的规制，那么其现实效用是值得怀疑的；而且极易走入“源于功利、又走向功利”的怪圈，不仅无法达成推进学生体质发展之目的，甚至无形中加重学生负担，增加社会发展成本。因此，摆脱体育进入高考的神秘性和神圣性，遵循体育发展的基本逻辑，冷静而客观地审思学生体质下降所面临的真正问题，才有可能从某些教育的桎梏中解脱出来，从而实现高考对体育的推进效用。