由于高中生的人生观已经上升到一定程度，对美的认识与欣赏也时代化、个性化。在音乐课上，学生就希望能学习时下流行的音乐，而使教师教得欢，学生学得乐。那么，如何让高中学生真心喜欢音乐鉴赏课呢？为了激发他们的兴趣，我做了以下两点尝试：
　　一、以教材为主线，把音乐融入生活，自组教材
　　自组教材并不是废弃教材，而是尊重教材，让我们的教材成为音乐教学的一种导向和框架。“艺术来源于生活”让我们的教材更贴近学生的现实音乐生活，提供给学生更多的音乐选择。例如在母亲节的课堂上，我制作了一个以赞颂母亲为题材的课件，通过不同的演唱风格来表现课题内容。孩子们听唱着有民歌风的《想娘亲》、通俗风的《烛光里的妈妈》《懂你》以及现代风周杰伦的《听妈妈的话》，即感受到不同的演唱风格，同时又在心灵上感受到爱的甘露。又如逢到感恩节，我在课件中融入汶川大地震的惨烈场面，加上播放歌曲《感恩的心》《让世界充满爱》，孩子们听着是热泪盈眶，课后还纷纷写感想、日记怀念这堂课。因此，音乐教育中应注重人文精神的培养，使学生获得音乐美的同时，更得到人格的健全发展。
　　音乐是情感艺术，要留大量的空间给学生去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。于是我改变以听为主的课堂教学，创立以听、唱、动、说、创编结合的课堂教学结构。在教民歌刘三姐对山歌时，我让学生按照对山歌的旋律创编歌词演唱，学生们又编又唱又演，学得不亦乐乎。在欣赏《祖国颂歌》时，我让学生当导演，把歌曲编成音乐剧，学生各抒己见，把家乡的特产和美景融入其中，加上学生千姿百态和充满真情的动作，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力。而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
　　二、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力
　　我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽量开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。例如在欣赏京剧时，我先唱了一段信乐团的《one night in 北京》，因为熟悉，很快学生就和了进来，激起了兴趣。然后，我将其中的民族音乐介绍给学生，让学生明白京剧其实就在我们身边。在欣赏《独特的民族风》时，我将腾格尔、新疆美丽公主组合、高原红组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古族、维吾尔族、藏族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。总之，在高中音乐教育与时俱进的今天，作为音乐教师，要采取各种有效形式，激发学生对音乐鉴赏课的兴趣，让学生在参与体验中，感受音乐美，使学生“会学”“爱学”“乐学”，给学生带来愉悦的审美体验，从而使学生真心喜欢音乐鉴赏课。
　　(作者单位：江西省新干县第二中学)
　　责任编辑：方 玉