【摘 要】
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随着中国在全球范围内的影响力不断提高,文化自信成为中国走向世界必将面对的重要课题.我们应该在努力保持自身发展优势的同时,始终以包容、开放的眼光,关注世界教育发展的趋势.近年来,芬兰基础教育阶段学生“高成绩、低负担”的亮眼表现,吸引了全世界的目光.美国、英国、日本、中国等国家和地区的教育考察团纷纷前往芬兰,探寻芬兰基础教育的成功密码.
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随着中国在全球范围内的影响力不断提高,文化自信成为中国走向世界必将面对的重要课题.我们应该在努力保持自身发展优势的同时,始终以包容、开放的眼光,关注世界教育发展的趋势.近年来,芬兰基础教育阶段学生“高成绩、低负担”的亮眼表现,吸引了全世界的目光.美国、英国、日本、中国等国家和地区的教育考察团纷纷前往芬兰,探寻芬兰基础教育的成功密码.
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自信、自主、自立、自强是一个人成才所应必备的基本素质.这四种品质的缺失不仅危害学生自身的发展,也会影响整个家庭的幸福,阻碍社会人才的培养.“自信”是四种心理品质的基础,是建立其他三种心理品质的关键.本文结合学校的办学理念“为每一个学生的终身发展奠基”,从课题研究的背景意义和实施展开,着眼于在活动中树立学生的自信心,培养学生的“四自”品质,取得了较为显著的成果.
习近平总书记在《论中国共产党历史》一书中阐释了中国共产党的伟大精神谱系.大庆精神铁人精神作为精神谱系的组成部分,深刻诠释了“爱国、创业、求实、奉献”的精神内涵.为了让红色基因、革命薪火代代传承下去,黑龙江省大庆市依据《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的要求,整合和利用优质教育教学资源,探索基于地域文化基因推动党史教育进课堂的路径,让学生在课程建设中切实感受中国共产党百年来波澜壮阔的奋斗征程.
我最早见到王逢贤老师是读博士的时候.在此之前,我们当然对先生早已心向往之.那时在德育领域里,几乎所有研究生都知道王老师等国内几个大腕级的人物.所以,我老早就知道他、读他的文章.但是真正见到他,是我博士论文答辩的时候—1996年6月,我们几个学生举着牌子到南京火车站接王老师和黄济老师来南京师范大学主持我们的博士论文答辩.遵照导师鲁洁教授的指示,我们把先生们从南京火车站一路接到南京师范大学的南山专家楼.那一年,我们同门一共有三个人毕业,雷鸣强博士、张乐天博士,还有我.非常荣幸,王老师是我的答辩委员会主席.我对
一段时间以来,“鸡娃”“内卷”这两个网络热搜流行语已成为教育焦虑的代名词.过重的校内课业负担、校外补课负担,加重了学生的学业压力,不利于其健康成长.那么,如何有效减轻学生的学业压力,是当下义务教育亟待解决的热点问题.
作业减负提质的思考与实践是当前学校的工作重点.作业减负是减去作业的“不正确应对方式”.语文作业设计需要教师关注对知识的巩固和内化,充分发挥作业对学生发展语言能力、提升思维品质、培养审美情趣、积累文化底蕴和提升语文综合素养的助力作用.课堂教学质量非但不能减,还要做“加法”.通过教研、课堂实践、教育服务等方式,使教学“加”得恰到好处.
语文学科对学生认知的分析一直处于相对粗疏的状态,本研究试图将“以生为本、以学定教”科学化、数据化,从学生的认知成果中分析学生的认知特点、认知层次、既有积累和思维方式,并以此为基,提出相应的教学内容和教学方式.文中介绍了几个相应的分析案例,为教学同行提供可以借鉴的示例.
一、教师之家,自由成长rn1. 教师之家:思维训练和读书rn我父母都曾是银川六中的语文老师.他们的婚姻很幸福,父亲不爱说话,总是笑眯眯地看着母亲.母亲是家里的灵魂人物,教育我们四姐妹成长.她特别注重对我们进行口语和思维训练,引导我们对家里的物品进行描述,或者让我们进行辩论.我们家还很注重阅读,家里有一排书架,寒暑假里我们每天上午都各自选择一本书来读.
事实性知识是指学生通晓一门学科或解决其中问题所必须了解的具有某种价值的基本要素和信息片段.这类知识的教学应遵循“为理解而教”的理念,让学生在阅读中亲近“文本”、在思考中深入“文本”、在争辩中透析“文本”、在演绎中转化“文本”.在教学过程中,教师应提供丰富的资料、组织多维的对话、开展多元的展示,以达成学生对事实性知识的意义理解、检验表达与方法迁移.
我与何杰老师相熟已久,在我印象中,何老师对于教育的情怀从未淡薄,始终如一,钻研进取.多年以前,何老师对于文本解读下过苦功夫,他对于辩词析句、细读文本有着精深的造诣,问题设计、课堂引导等教学艺术更达炉火纯青的地步.何杰老师很早就被评为正高级职称,很早就被授予特级教师称号.在一般教师看来,他也算是功成名就,可以马放南山.但何老师却超越功利,对于语文教学的思考从未停止.这次学习了何老师对于自己教学思想的总结和他的课例,我发现他又进入一个新的阶段.
一、本课教学原则之一:吃透教材rn所谓吃透教材,是指对于教材内容有深入挖掘.既深入理解文本内容的思想文化精髓,又充分挖掘其教学价值.