【摘 要】
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<正>名著导读课的存在价值在于,它的课程目标是借他山之"玉"提升学生对名著的审美力。所以教师名著阅读的个性化体验未必全然适宜去引导学生的阅读体验,可是教师的名著阅读方
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题(初中专项):“苏南农村初中:课堂教学行为文化的细节研究”(课题编号:E-c/2013/028)阶段性研究成果之一
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<正>名著导读课的存在价值在于,它的课程目标是借他山之"玉"提升学生对名著的审美力。所以教师名著阅读的个性化体验未必全然适宜去引导学生的阅读体验,可是教师的名著阅读方略也未必不宜影响学生的终身阅读习惯。名著导读课上教师的存在价值,在于介绍一种阅读的视角,表达一种个人的观点,引导学生分享阅读名著的感受,提升学生经典人物的体认,拓展名著经典的感悟。基于此,名著导读课课型的教学策略适宜采用"选点""联线""铺面"
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