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[摘要]近年来，如何培养具有创新能力的大学生以适应当前社会对人才的需求已经成为各高校亟待解决的问题。针对高校计算机应用技术课程，通过引入IT培训教育嵌入课程、利用现代教育技术手段改革传统课程教学模式，加强实践教学环节，培养学生创新能力进行探讨。
[关键词]实践教学 IT培训 创新能力
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1020154－01
一、引言
教育部部长周济早在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上就指出大力加强实践教学是切实提高教学质量要重点抓好的工作之一。随着互联网技术的广泛应用及迅猛发展，也带动了计算机应用技术人才需求量的不断增加，随之而来也逐渐凸现出一个严重的矛盾---我们培养出的计算机应用技术人才并不能适应当前信息化发展的需要，从而对我国传统的计算机网络教育体制能否跟上当今信息社会对计算机人才培养的需求提出了新的课题。
二、高校在培养计算机应用人才出现的问题
通过对计算机专业的毕业生调查显示，虽然学生在毕业时都修过了所要求的一系列课程，但由于计算机专业课程的设置偏重理论，实验内容与实践环节偏少，使学生缺乏一种对知识的整体把握，计算机基础和专业课程在实际工作当中不能紧密的结合起来。
另外在高校计算机教学环节中出现课程设置及内容的更新很难与IT新技术的发展同步；同时由于相应的实验环境条件不足等方面的原因而造成教学手段单一，培养的计算机专业学生动手能力差、创新能力不强，导致毕业后竞争力较差。计算机专业学生在校期间缺乏有效的、足量的实践环节，是用人单位与毕业生的共同反映。
因此如何通过调整教学课程的设置等措施加大教学过程中的计算机应用技术实验内容及实践环节成为目前高校计算机专业人才培养的研究方向。
三、将IT培训优势嵌入到计算机应用技术课程，培养“专业务实，学以致用”的计算机应用技术人才
针对企业想要的是一个全面的IT职业人才，我们高校要发挥我们的理论优势，做好既注重实践技能的培养，又注重人才的综合素质的培养的一种可塑性培训工作。目前市场上开设的许多著名IT厂商认证培训，如微软系统管理员组合认证MCSA培训论证，CAD/CAM软件培训认证、CISCO、H3C授权培训课程等，这些培训其共同的一个特点就是：和社会需求结合紧密，职业特点突出，知识更新快，应用性强。例如目前H3C公司在全国多所大学开展的H3C网络学院对在校大学生进行网络专业培训课程，依托企业设备及技术优势，教学用的实验设备全部采用H3C 网络产品，培训设备选型以主流设备为主，并及时更新软件以提供最新特性突出，提高实际动手能力和应用技能的培养。通过与他们的合作，引入他们的课程优势，与传统的教学内容相结合，在不改变教学大纲的前提下，采用课程嵌套的模式，把他们的培训内容嵌入进来，争取在课程学完后既能完成教学大纲的要求，又能通过相应的认证，真正做到培养“专业务实、学以致用”的计算机应用技术人才。
四、采用现代教育技术开发设计课程资源，改变传统教学模式
（一）采用理论、实验、实践相结合教学模式，加大实践环节在整个课程所占的比例
计算机应用技术课程内容和教学模式必须进行相应的调整。计算机应用技术理论课要“与时俱进”，将新技术新发展及时补充到教学内容中，要选择有一定规模和难度适合的软件或者硬件项目作为课程实践内容。在教学方式上，打破“满堂灌”的理论教学模式，采用理论讲解、案例分析讨论、技术演示、项目实践相结合的模式。通过构建模拟与真实的实验环境，利用实验演示、FLASH课件、视频播放等多种现代教育技术手段开展课堂教学活动。同时通过与企业合作，给学生提供更多的实习，见习环境，提供更多参与企业项目的实践活动的机会。
（二）开发丰富网络教学资源，动画演示仿真实验，提供多种学习方式
将学生学习延伸到课堂外，使用网络教学平台构建相关专业的学习资源库，通过资源库获取课程外以及本专业发展方向的相关内容；通过网络教学平台BBS论坛，加强教师与学生之间的交互学习，使学生能够及时与教师进行交流，开发或下载一些仿真实验工具，如在计算机网络教学中可向学生提供一些类似CISCO、H3C网络学院使用的一些实验模拟工具，使学生通过这些工具在模拟平台中搭建各类复杂的实验环境，加强学生在真实环境中的实际操作能力。
（三）结合前沿专业的技术案例分析，提高学生的创新能力
利用IT企业培训技术应用性强这一特点，教学过程中针对相关课程可采用诸如来自一些IT企业多年来承担完成的实际应用软件开发与计算机网络系统集成项目作为技术案例进行分析，使学生有机会体验真实IT项目的开发要求与各种规范，有条件时可模拟实际项目，锻炼学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的创新能力。
五、总结
通过与企业进行合作，引入其培训优势，在计算机应用技术课程设置中进行的一系列教学改革，使学生在学校的课程学习中就能了解和熟悉今后工作中可能遇到的一些项目的开发设计、应用管理内容，以满足用人单位对于各类计算机专业人才“专业务实、学以致用”的需求。因此培养大学生的创新能力不仅仅从学生的思想工作入手，而更需要专业教师将此目标嵌入到教学工作中，从教学中寻找突破口，让学生在接受课程学习的同时培养学生勇于实践，积极探索的创新精神。
参考文献：
[1]游贵荣、陈志明、王镌，计算机人才市场调研与分析，《福建商业高等专科学校学报》，2006年2月.
[2]韩利凯、雷伟军、毛艳、梁宏倩，应用型本科院校计算机人才培养与计算机教育教学实践，《计算机教育》，2007年1月.
[3]陈英，计算机学科本科教学规划的重构与发展[J].计算机教育，2004，(8):61-64.
[4]方睿，吸收职业认证培训优点加强学生动手能力一一《计算机网络》教学改革，《中国科技信息》，2005年第21期.
作者简介：
古琴，女，讲师，宁夏大学教育科学学院，研究方向：教育技术及计算机网络教学和应用；余兆明，男，工程师，宁夏大学网络中心，研究方向：网络应用管理与IPV6应用及性能分析。
[关键词]实践教学 IT培训 创新能力
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1020154－01
一、引言
教育部部长周济早在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上就指出大力加强实践教学是切实提高教学质量要重点抓好的工作之一。随着互联网技术的广泛应用及迅猛发展，也带动了计算机应用技术人才需求量的不断增加，随之而来也逐渐凸现出一个严重的矛盾---我们培养出的计算机应用技术人才并不能适应当前信息化发展的需要，从而对我国传统的计算机网络教育体制能否跟上当今信息社会对计算机人才培养的需求提出了新的课题。
二、高校在培养计算机应用人才出现的问题
通过对计算机专业的毕业生调查显示，虽然学生在毕业时都修过了所要求的一系列课程，但由于计算机专业课程的设置偏重理论，实验内容与实践环节偏少，使学生缺乏一种对知识的整体把握，计算机基础和专业课程在实际工作当中不能紧密的结合起来。
另外在高校计算机教学环节中出现课程设置及内容的更新很难与IT新技术的发展同步；同时由于相应的实验环境条件不足等方面的原因而造成教学手段单一，培养的计算机专业学生动手能力差、创新能力不强，导致毕业后竞争力较差。计算机专业学生在校期间缺乏有效的、足量的实践环节，是用人单位与毕业生的共同反映。
因此如何通过调整教学课程的设置等措施加大教学过程中的计算机应用技术实验内容及实践环节成为目前高校计算机专业人才培养的研究方向。
三、将IT培训优势嵌入到计算机应用技术课程，培养“专业务实，学以致用”的计算机应用技术人才
针对企业想要的是一个全面的IT职业人才，我们高校要发挥我们的理论优势，做好既注重实践技能的培养，又注重人才的综合素质的培养的一种可塑性培训工作。目前市场上开设的许多著名IT厂商认证培训，如微软系统管理员组合认证MCSA培训论证，CAD/CAM软件培训认证、CISCO、H3C授权培训课程等，这些培训其共同的一个特点就是：和社会需求结合紧密，职业特点突出，知识更新快，应用性强。例如目前H3C公司在全国多所大学开展的H3C网络学院对在校大学生进行网络专业培训课程，依托企业设备及技术优势，教学用的实验设备全部采用H3C 网络产品，培训设备选型以主流设备为主，并及时更新软件以提供最新特性突出，提高实际动手能力和应用技能的培养。通过与他们的合作，引入他们的课程优势，与传统的教学内容相结合，在不改变教学大纲的前提下，采用课程嵌套的模式，把他们的培训内容嵌入进来，争取在课程学完后既能完成教学大纲的要求，又能通过相应的认证，真正做到培养“专业务实、学以致用”的计算机应用技术人才。
四、采用现代教育技术开发设计课程资源，改变传统教学模式
（一）采用理论、实验、实践相结合教学模式，加大实践环节在整个课程所占的比例
计算机应用技术课程内容和教学模式必须进行相应的调整。计算机应用技术理论课要“与时俱进”，将新技术新发展及时补充到教学内容中，要选择有一定规模和难度适合的软件或者硬件项目作为课程实践内容。在教学方式上，打破“满堂灌”的理论教学模式，采用理论讲解、案例分析讨论、技术演示、项目实践相结合的模式。通过构建模拟与真实的实验环境，利用实验演示、FLASH课件、视频播放等多种现代教育技术手段开展课堂教学活动。同时通过与企业合作，给学生提供更多的实习，见习环境，提供更多参与企业项目的实践活动的机会。
（二）开发丰富网络教学资源，动画演示仿真实验，提供多种学习方式
将学生学习延伸到课堂外，使用网络教学平台构建相关专业的学习资源库，通过资源库获取课程外以及本专业发展方向的相关内容；通过网络教学平台BBS论坛，加强教师与学生之间的交互学习，使学生能够及时与教师进行交流，开发或下载一些仿真实验工具，如在计算机网络教学中可向学生提供一些类似CISCO、H3C网络学院使用的一些实验模拟工具，使学生通过这些工具在模拟平台中搭建各类复杂的实验环境，加强学生在真实环境中的实际操作能力。
（三）结合前沿专业的技术案例分析，提高学生的创新能力
利用IT企业培训技术应用性强这一特点，教学过程中针对相关课程可采用诸如来自一些IT企业多年来承担完成的实际应用软件开发与计算机网络系统集成项目作为技术案例进行分析，使学生有机会体验真实IT项目的开发要求与各种规范，有条件时可模拟实际项目，锻炼学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的创新能力。
五、总结
通过与企业进行合作，引入其培训优势，在计算机应用技术课程设置中进行的一系列教学改革，使学生在学校的课程学习中就能了解和熟悉今后工作中可能遇到的一些项目的开发设计、应用管理内容，以满足用人单位对于各类计算机专业人才“专业务实、学以致用”的需求。因此培养大学生的创新能力不仅仅从学生的思想工作入手，而更需要专业教师将此目标嵌入到教学工作中，从教学中寻找突破口，让学生在接受课程学习的同时培养学生勇于实践，积极探索的创新精神。
参考文献：
[1]游贵荣、陈志明、王镌，计算机人才市场调研与分析，《福建商业高等专科学校学报》，2006年2月.
[2]韩利凯、雷伟军、毛艳、梁宏倩，应用型本科院校计算机人才培养与计算机教育教学实践，《计算机教育》，2007年1月.
[3]陈英，计算机学科本科教学规划的重构与发展[J].计算机教育，2004，(8):61-64.
[4]方睿，吸收职业认证培训优点加强学生动手能力一一《计算机网络》教学改革，《中国科技信息》，2005年第21期.
作者简介：
古琴，女，讲师，宁夏大学教育科学学院，研究方向：教育技术及计算机网络教学和应用；余兆明，男，工程师，宁夏大学网络中心，研究方向：网络应用管理与IPV6应用及性能分析。