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摘 要：幼儿园教学是要充满乐趣，能够吸引幼儿的目光，让幼儿全身心地投入课堂。三到六岁这个阶段的幼儿因为年龄比较小，分析能力较弱等一些原因使其无法系统又大量地接受理论知识。只能通过特定且容易理解的教学方式让幼儿学到一定的知识和养成正确的习惯。将游戏教学法融入到幼儿知识教学、学习习惯培养中是当下非常科学的幼儿教育手段。近几年，教师在幼儿课堂阶段性教育教学中推行建立游戏教学法课堂，能够有效提升幼儿在教学活动的课堂参与度和学习积极性。
关键词：游戏;幼儿园教育;运用融合
教学方法是复杂且繁多的，将中小学生的教学方法运用到三到六岁的幼童教育中的难度非常大。幼儿园教师如何选择适合年幼儿童的教学方式方法是非常紧要的。三到六岁的幼童正处于大脑开发的重要时间节点，语言能力、合作能力、交流能力、动手动脑能力、学习习惯的养成都集中在这个重要时间节点。将幼儿在本阶段成长发育所需要的语言和逻辑能力、空间想象能力、自我认知等能力融入幼儿园游戏教学课堂中，是当今大环境教育背景下有效培养幼儿基本能力的一次教育手段尝试。文章通过讲述如何在幼儿园中建立游戏教学情境，建立游戏教学的好处来分析幼儿园教育的关键。
一、 游戏中教学概述
幼儿园教学阶段开展的游戏教学活动模式是基于幼儿较强的接受新事物能力和较低的理解能力进行设计的。针对不同幼儿的特点，找到平衡，同时还要关注每个幼儿的学习接受程度和现状。举个例子，比如说班上某些幼儿还没掌握好拼音的学习就开始程度更高的成语学习。这种教学没有考虑到个体学生的差异性和学习进度的不同。怎样才能提高所有幼儿的学习接受能力，维持稳定的学习进度呢？在课堂上，教师可以尝试改变自己的课堂定位，将自己从课堂主人的身份转变成协助者的身份。让幼儿从课堂被动者的身份转化为课堂的主人。作为课堂的主人，幼儿的参与度明显有所提高，幼儿也非常乐于接受新知识。在幼儿园的课堂教学上，以故事教育课堂开展游戏教学活动是非常符合幼儿在这个阶段喜欢听故事、玩游戏的心理特征。同时在幼儿园教育中，寓言故事、英雄人物故事、童话故事等占比较大，教师可以通过整理故事结构，在课堂上运用故事进行游戏的教学法吸引幼儿在课堂上的注意力，有效调节课堂氛围，使幼儿保持感兴趣的学习状态。教师再结合游戏教学法，对幼儿进行的语言和逻辑能力、空间想象能力等方面的拓展，使幼儿的学习更高效化。
教师不仅可以在课堂上设立游戏情境，还可以联系幼儿父母加入进来，在家庭教育中也设立游戏教学模式。幼儿的想象力是十分丰富的，学校和家庭建立起相互联系的游戏教学模式有助于幼儿对一些知识点重复记忆，产生惯性记忆。在家庭中设立生活类游戏，不仅可以帮助幼儿体会父母的辛苦，还可以让幼儿做一些力所能及的家务活动，慢慢养成良好的生活习惯。更重要的是，学校和家庭双方共同建立学习类、生活类游戏教学模式，有助于幼儿对学校产生熟悉感，缓解年幼的幼儿因为离开熟悉的家人进入陌生环境而带来的焦虑感。
二、 如何结合课堂开展游戏教学
长期待在教室的学习活动，对于三到六岁的幼儿来说是不科学的。幼儿的成长过程中室内外游戏活动和课堂学习活动都是不可缺少的。
在室外游戏活动的过程中，教师可以通过带领幼儿利用器材锻炼身体，如滑梯、球类、攀爬活动等。室外游戏活动可以增强幼儿对大环境的抵抗力，满足幼儿发育状况的需求。除了利用器材锻炼身体外，教师还可以带领幼儿充分融入大自然，从大自然中学习自然知识，例如，季节的变化、天气的变化、植物生长状况等。在大自然中学习，能夠有效增长幼儿对于环境的亲和力、观察力等方面的能力。
在室内的游戏活动过程中，教师主要通过音乐、语言、视频等方面的游戏方式向幼儿传递一定的知识和养成良好的学习习惯、卫生习惯等。通过学习视频，可以教导幼儿讲礼貌，习惯用语比如说“您、下次见、谢谢、大家好、再见”等语言的运用。通过音乐和舞蹈结合的方式，可以锻炼幼儿的节奏感，增强幼儿的活动量，提高身体素质。通过讲故事的方法寓教于乐，让幼儿在故事中学到协作、友谊、亲情等，在故事学习中养成正确的思维能力。例如，在学习数学“简单加减法”的时候。教师在幼儿掌握10～20以内的简单加减法后，可以将加减法的题目变成合适的游戏。通过一些带有奖励性质的方式让幼儿积极参与到简单加减法的课堂游戏中。通过设立简单加减法游戏活动，提高幼儿对游戏参与的积极性，从而逐渐熟练掌握加减法规则。
三、 利用多媒体进行游戏教学
当代各阶段教育中利用多媒体辅助开展教学的模式非常常见。将多媒体运用到幼儿园的教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。特别是在因为天气原因和教学内容任务原因在室内进行幼儿园的学生教学活动时，通过利用多媒体能够非常有效地提高幼儿园学生对于室内课堂教学的行为专注力和兴趣度。
例如，在《小鸡过河》这一课程的学习中。教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
在幼儿园数学的教学课堂上，利用多媒体，在教学中对幼儿进行数学基础思维能力、几何图形的空间想象能力、课余时间的自学能力、前后文题目进行思考的逻辑能力、数的加减乘除计算能力等多方面能力进行培养和发展。幼儿在学习认识图形时，教师可以在课堂上让幼儿自主选择喜欢的动漫图像，通过多媒体信息技术将其旋转、倒立、移动等，为幼儿形象地讲述基础图形的移动等课程内容。 四、 通过游戏教学提高课堂学习积极性
教师要在幼儿园基础教学课堂上建立起兴趣游戏教学模式，首先教师要先和幼儿建立起尊重、信任的相互关系。幼儿园行为能力和学习习惯的教育养成阶段可以通过课堂游戏开始，引导幼儿产生对学习的积极性。用识字课堂举例，课前教师引导学生使用字典辞书做好熟悉字音、形、义的预习工作。课上通过识字游戏、识字动画加强学生的参与度和积极性。课后通过布置写笔形笔顺作业、听写作业提高学生对字词的记忆力。在《小蜗牛》《乌鸦喝水》等故事课堂上，教师借助多媒体播放童谣，高效益课堂演示的教学方法可以培养幼儿的学习兴趣，用趣味的学习记忆方式从而提高课堂教学的积极性。这种结合了多媒体的课堂教学手段对于幼儿来讲是非常有趣的，这样学生会减少对于学习新知识的抵触，主动观察动画片所传达的知识，从而达到提高课堂教学效率，建立起提升幼儿学习积极性的课堂目的。教师在对《亡羊补牢》《揠苗助长》等成语故事进行课堂教学时，应引导幼儿结合故事内容，通过角色扮演的游戏方式，学习到相应的道理。幼儿在生活中遇到问题要立即去补救，以免造成更坏的局面;在生活中不能急于求成，引导幼儿形成积极正面的观念。在《雪孩子》的课堂教学中，教师首先建立故事教学情境，先熟悉课文，了解故事的大纲。安排幼儿续写故事，让幼儿想象救了白兔的雪孩子会在下一个冬天发生怎样故事，运用故事续写的游戏教学方法，提高幼儿的想象力和写作表现力。
由于户外游戏的涵盖范围特别广且幼儿的兴趣不同。有喜欢蹦跳类游戏、器材类游戏、扮演类游戏等，这就需要幼儿园教师针对不同幼儿的兴趣爱好，对他们进行分层游戏教学活动，以达到提升幼儿课堂活动积极性的目的。分层游戏教学活动并不是将幼儿分为三六九等，只是尊重不同幼儿的个人喜好，将其分为不同的层次，例如，爱好蹦跳类游戏的分组，喜欢器材类游戏的分组，乐衷扮演类游戏的分组，活动量小的游戏分组等。在统一的“一刀切”的游戏活动中，幼儿的兴趣投入都不一样。通过分层游戏教学法，将幼儿分层后可以分别对待不同的幼儿爱好，尽全力保证幼儿对户外活动的兴趣。目前中国幼儿的身体素质健康调查曲线是逐渐往下走的，测验心肺功能降低，视力降低，小小年纪戴上眼镜，体重偏重偏轻划分明显的情况特别明显。将幼儿分层进行户外游戏的教学活动，能够提高幼儿参与锻炼的积极性，达到增强幼儿身体素质的目的。
五、 结语
幼儿园教师可以在课堂上把游戏教学法与幼儿语言、逻辑培养、合作能力培养、动手动脑能力培养等结合起来进行教学运用。对于幼儿来说，在课堂游戏中学习比坐在教室死板单一的学习投入度更强，专注度更高，能够学到的知识也更多。对于幼儿园教师来讲，建设游戏教学虽然比一般的教学方法更有难度，但是从教学成果来看，建设游戏教学模式的教学质量更高，更符合幼儿的学习所需。
参考文献：
[1]何琪.创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施探研[J].成才之路，2020（33）.
[2]王晓霞.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2020（95）.
[3]高喜玲.浅谈情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用[J].2019年中小学素質教育创新研究大会论文集，2019.
[4]袁晓敏.课程游戏化背景下幼儿园班级环境创设的思考[J].小学科学（教师版），2020（11）.
[5]杨玉萍.探究在幼儿园小班区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）.
作者简介：
马小梅，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添中心幼儿园。
关键词：游戏;幼儿园教育;运用融合
教学方法是复杂且繁多的，将中小学生的教学方法运用到三到六岁的幼童教育中的难度非常大。幼儿园教师如何选择适合年幼儿童的教学方式方法是非常紧要的。三到六岁的幼童正处于大脑开发的重要时间节点，语言能力、合作能力、交流能力、动手动脑能力、学习习惯的养成都集中在这个重要时间节点。将幼儿在本阶段成长发育所需要的语言和逻辑能力、空间想象能力、自我认知等能力融入幼儿园游戏教学课堂中，是当今大环境教育背景下有效培养幼儿基本能力的一次教育手段尝试。文章通过讲述如何在幼儿园中建立游戏教学情境，建立游戏教学的好处来分析幼儿园教育的关键。
一、 游戏中教学概述
幼儿园教学阶段开展的游戏教学活动模式是基于幼儿较强的接受新事物能力和较低的理解能力进行设计的。针对不同幼儿的特点，找到平衡，同时还要关注每个幼儿的学习接受程度和现状。举个例子，比如说班上某些幼儿还没掌握好拼音的学习就开始程度更高的成语学习。这种教学没有考虑到个体学生的差异性和学习进度的不同。怎样才能提高所有幼儿的学习接受能力，维持稳定的学习进度呢？在课堂上，教师可以尝试改变自己的课堂定位，将自己从课堂主人的身份转变成协助者的身份。让幼儿从课堂被动者的身份转化为课堂的主人。作为课堂的主人，幼儿的参与度明显有所提高，幼儿也非常乐于接受新知识。在幼儿园的课堂教学上，以故事教育课堂开展游戏教学活动是非常符合幼儿在这个阶段喜欢听故事、玩游戏的心理特征。同时在幼儿园教育中，寓言故事、英雄人物故事、童话故事等占比较大，教师可以通过整理故事结构，在课堂上运用故事进行游戏的教学法吸引幼儿在课堂上的注意力，有效调节课堂氛围，使幼儿保持感兴趣的学习状态。教师再结合游戏教学法，对幼儿进行的语言和逻辑能力、空间想象能力等方面的拓展，使幼儿的学习更高效化。
教师不仅可以在课堂上设立游戏情境，还可以联系幼儿父母加入进来，在家庭教育中也设立游戏教学模式。幼儿的想象力是十分丰富的，学校和家庭建立起相互联系的游戏教学模式有助于幼儿对一些知识点重复记忆，产生惯性记忆。在家庭中设立生活类游戏，不仅可以帮助幼儿体会父母的辛苦，还可以让幼儿做一些力所能及的家务活动，慢慢养成良好的生活习惯。更重要的是，学校和家庭双方共同建立学习类、生活类游戏教学模式，有助于幼儿对学校产生熟悉感，缓解年幼的幼儿因为离开熟悉的家人进入陌生环境而带来的焦虑感。
二、 如何结合课堂开展游戏教学
长期待在教室的学习活动，对于三到六岁的幼儿来说是不科学的。幼儿的成长过程中室内外游戏活动和课堂学习活动都是不可缺少的。
在室外游戏活动的过程中，教师可以通过带领幼儿利用器材锻炼身体，如滑梯、球类、攀爬活动等。室外游戏活动可以增强幼儿对大环境的抵抗力，满足幼儿发育状况的需求。除了利用器材锻炼身体外，教师还可以带领幼儿充分融入大自然，从大自然中学习自然知识，例如，季节的变化、天气的变化、植物生长状况等。在大自然中学习，能夠有效增长幼儿对于环境的亲和力、观察力等方面的能力。
在室内的游戏活动过程中，教师主要通过音乐、语言、视频等方面的游戏方式向幼儿传递一定的知识和养成良好的学习习惯、卫生习惯等。通过学习视频，可以教导幼儿讲礼貌，习惯用语比如说“您、下次见、谢谢、大家好、再见”等语言的运用。通过音乐和舞蹈结合的方式，可以锻炼幼儿的节奏感，增强幼儿的活动量，提高身体素质。通过讲故事的方法寓教于乐，让幼儿在故事中学到协作、友谊、亲情等，在故事学习中养成正确的思维能力。例如，在学习数学“简单加减法”的时候。教师在幼儿掌握10～20以内的简单加减法后，可以将加减法的题目变成合适的游戏。通过一些带有奖励性质的方式让幼儿积极参与到简单加减法的课堂游戏中。通过设立简单加减法游戏活动，提高幼儿对游戏参与的积极性，从而逐渐熟练掌握加减法规则。
三、 利用多媒体进行游戏教学
当代各阶段教育中利用多媒体辅助开展教学的模式非常常见。将多媒体运用到幼儿园的教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。特别是在因为天气原因和教学内容任务原因在室内进行幼儿园的学生教学活动时，通过利用多媒体能够非常有效地提高幼儿园学生对于室内课堂教学的行为专注力和兴趣度。
例如，在《小鸡过河》这一课程的学习中。教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
在幼儿园数学的教学课堂上，利用多媒体，在教学中对幼儿进行数学基础思维能力、几何图形的空间想象能力、课余时间的自学能力、前后文题目进行思考的逻辑能力、数的加减乘除计算能力等多方面能力进行培养和发展。幼儿在学习认识图形时，教师可以在课堂上让幼儿自主选择喜欢的动漫图像，通过多媒体信息技术将其旋转、倒立、移动等，为幼儿形象地讲述基础图形的移动等课程内容。 四、 通过游戏教学提高课堂学习积极性
教师要在幼儿园基础教学课堂上建立起兴趣游戏教学模式，首先教师要先和幼儿建立起尊重、信任的相互关系。幼儿园行为能力和学习习惯的教育养成阶段可以通过课堂游戏开始，引导幼儿产生对学习的积极性。用识字课堂举例，课前教师引导学生使用字典辞书做好熟悉字音、形、义的预习工作。课上通过识字游戏、识字动画加强学生的参与度和积极性。课后通过布置写笔形笔顺作业、听写作业提高学生对字词的记忆力。在《小蜗牛》《乌鸦喝水》等故事课堂上，教师借助多媒体播放童谣，高效益课堂演示的教学方法可以培养幼儿的学习兴趣，用趣味的学习记忆方式从而提高课堂教学的积极性。这种结合了多媒体的课堂教学手段对于幼儿来讲是非常有趣的，这样学生会减少对于学习新知识的抵触，主动观察动画片所传达的知识，从而达到提高课堂教学效率，建立起提升幼儿学习积极性的课堂目的。教师在对《亡羊补牢》《揠苗助长》等成语故事进行课堂教学时，应引导幼儿结合故事内容，通过角色扮演的游戏方式，学习到相应的道理。幼儿在生活中遇到问题要立即去补救，以免造成更坏的局面;在生活中不能急于求成，引导幼儿形成积极正面的观念。在《雪孩子》的课堂教学中，教师首先建立故事教学情境，先熟悉课文，了解故事的大纲。安排幼儿续写故事，让幼儿想象救了白兔的雪孩子会在下一个冬天发生怎样故事，运用故事续写的游戏教学方法，提高幼儿的想象力和写作表现力。
由于户外游戏的涵盖范围特别广且幼儿的兴趣不同。有喜欢蹦跳类游戏、器材类游戏、扮演类游戏等，这就需要幼儿园教师针对不同幼儿的兴趣爱好，对他们进行分层游戏教学活动，以达到提升幼儿课堂活动积极性的目的。分层游戏教学活动并不是将幼儿分为三六九等，只是尊重不同幼儿的个人喜好，将其分为不同的层次，例如，爱好蹦跳类游戏的分组，喜欢器材类游戏的分组，乐衷扮演类游戏的分组，活动量小的游戏分组等。在统一的“一刀切”的游戏活动中，幼儿的兴趣投入都不一样。通过分层游戏教学法，将幼儿分层后可以分别对待不同的幼儿爱好，尽全力保证幼儿对户外活动的兴趣。目前中国幼儿的身体素质健康调查曲线是逐渐往下走的，测验心肺功能降低，视力降低，小小年纪戴上眼镜，体重偏重偏轻划分明显的情况特别明显。将幼儿分层进行户外游戏的教学活动，能够提高幼儿参与锻炼的积极性，达到增强幼儿身体素质的目的。
五、 结语
幼儿园教师可以在课堂上把游戏教学法与幼儿语言、逻辑培养、合作能力培养、动手动脑能力培养等结合起来进行教学运用。对于幼儿来说，在课堂游戏中学习比坐在教室死板单一的学习投入度更强，专注度更高，能够学到的知识也更多。对于幼儿园教师来讲，建设游戏教学虽然比一般的教学方法更有难度，但是从教学成果来看，建设游戏教学模式的教学质量更高，更符合幼儿的学习所需。
参考文献：
[1]何琪.创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施探研[J].成才之路，2020（33）.
[2]王晓霞.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2020（95）.
[3]高喜玲.浅谈情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用[J].2019年中小学素質教育创新研究大会论文集，2019.
[4]袁晓敏.课程游戏化背景下幼儿园班级环境创设的思考[J].小学科学（教师版），2020（11）.
[5]杨玉萍.探究在幼儿园小班区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）.
作者简介：
马小梅，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添中心幼儿园。