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【摘 要】没有创新，科技就不会进步，人类文明前进的脚步就会停止不前。创新是一个民族不竭的动力，探究彰显一个民族最求进步的气魄。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。作为教育工作者，在教育教学中，自觉践行教育教学改革，注重对学生创新思维和创新能力的培养。
【关键词】兴趣；实践；创新；探究
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。为此，我国正努力实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，培养创新型人才。那么作为思想品德课教师，在教学中应如何对学生的创新思维和创新能力进行培养呢？下面就我个人的一些实践谈一谈体会和看法。
1 设计精彩导入，激发学生兴趣
“兴趣是成功的一半”。一堂好课有激发学生的导入，自然会使学生积极参与教学活动，从而激发学生的学习兴趣。新课导入应把学生的实际情况和教学内容相结合，创设适当的情景作为开场（如：歌曲、传说、典故、歇后语、名言警句 、新闻资讯、时事政治 、生活事例、诙谐幽默笑话、恰当的比喻等）导入新课。这样，通过丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃，兴趣盎然的进入新课的学习，学生听起来津津有味，注意力高度集中。为培养学生的创新思维和创新能力打下坚实的基础。
2 选择适当学法，注重实践活动
教师要深入钻研教材，认真备好学生，精心整合教学资源，选择适当教法（启发法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法等），综合运用各种教学手段，把抽象的概念和原理转化为生动活泼的事例，从而使抽象知识具体化，复杂问题简单化，便于学生体验、感悟、接纳和记忆。从而使课本知识转化为自身的经验和能力，教学效果会大大提高。如活动教学 思想品德课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生提高思想道德素质，培养能力是活动的目的。通过活动课，不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是培养学生的实践创新能力。让学生在实践活动中努力地去探索实践，提高学习效果。要求学生进行访问或调查，在调查中发现问题，解决问题，在解决问题中力求创新，寻找多种答案，学生的创新能力得到培养。学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与各种活动，在实际生活中发现问题，并综合地运用所学的知识去解决问题，创新思维能力得到培养和提高。
3 营造和谐环境，注重潜能开发
思想品德课的内容涵盖面非常广泛，包括时事政治、思想道德、心理知识、法律常识、历史知识、地理知识等，面对这些内容，学生总会有疑问，但问题意识能否得以显现和发展，取决于是否有一个民主、和谐、宽松的课堂教学环境。有了民主、和谐的教学环境，就能充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性，挖掘了他们的创造意识和能力，激发他们学习的动力，促进学生的全面发展。
这就要求我们教师要转变教学观念，本着以人为本的思想，建立平等、民主的新型师生关系，创设民主、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的学习中展现个性。只有这样，学生的问题意识才能得到充分发挥和显现。人非圣贤，孰能无过，教师要允许学生出现错误，激发学生敢于质疑的勇气和信心，这种勇气和信心，恰恰是培养问题意识的关键。
营造一个宽松和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时会是一个会心的微笑。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己在违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容的心，还可以不影响正常的上课。
4 做好拓展探究，注重能力培养
古语道：授之以鱼不如授之以渔，学生在学习的过程中，发现问题、提出问题分析问题、探究问题、解决问题，教师进行探究深度和成败的评价。这时还需要教师为学生的进一步学习，设置深一步的探究情景，建立深一步的探究氛围，实现对知识的“再创造”，让学生有学会走向会学，这才是教学的真正意义所在。因此，教师还要引导学生运用所学知识，解决新的问题，结合课文的内容，联系学生实际设计一些问题，这时，教师要把握以下几点：一是要真正知道学生需要什么；二是要注意同社会热点，学生生活实际相结合；三是知道深一步探究的目的是使学生愿学、乐学、会学、善学；四是要注意问题的设计是想让学生的哪些能力得到培养和提高；五是问题的设计要规范明了，同时要给学生流出探究的时间和空间，充分发挥学生的个性，注重发散思维和创新能力的培养。
5 营造创新教育大环境，实现学生思想品德课创新能力大发展
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”首先教师应为学生提供有利于创造的学习环境，为学生创设一个愉悅、和谐、民主、宽松的人际环境。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。如在我讲授九年级思想政治《艰苦创业要增强创新精神和创新能力》时，我运用了一位美术老师创作的《深山中藏古寺》简笔画。我告诉学生画面上虽然没画古寺，但看过画的人都能体味到画中有古寺。然后我让学生运用文字表述或者其他方法对这幅画进行类似的创意。有些学生的方法是将水池边画上两根柱子，柱子上画上一根绳子，绳子上画上和尚的袈裟等衣物就能体现出类似的创意。这说明学生不仅能解决课内的东西，而且能拓展到课。其次，教师还应注意创设创新教育的大环境，使之与思想品德课创新能力培养相适应。要将教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，让学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在教师的指导和帮助下，选择进行创新的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。
没有创新，科技就不会进步，人类文明前进的脚步就会停止不前。创新是一个民族不竭的动力，探究彰显一个民族最求进步的气魄。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。所以作为教育工作者，我们要认清自己的职责，在教育教学中，自觉践行教育教学改革，注重对学生创新思维和创新能力的培养。用探究的思维发展探究教育，用探究的精神为我国的课程改革做出贡献。
【关键词】兴趣；实践；创新；探究
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。为此，我国正努力实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，培养创新型人才。那么作为思想品德课教师，在教学中应如何对学生的创新思维和创新能力进行培养呢？下面就我个人的一些实践谈一谈体会和看法。
1 设计精彩导入，激发学生兴趣
“兴趣是成功的一半”。一堂好课有激发学生的导入，自然会使学生积极参与教学活动，从而激发学生的学习兴趣。新课导入应把学生的实际情况和教学内容相结合，创设适当的情景作为开场（如：歌曲、传说、典故、歇后语、名言警句 、新闻资讯、时事政治 、生活事例、诙谐幽默笑话、恰当的比喻等）导入新课。这样，通过丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃，兴趣盎然的进入新课的学习，学生听起来津津有味，注意力高度集中。为培养学生的创新思维和创新能力打下坚实的基础。
2 选择适当学法，注重实践活动
教师要深入钻研教材，认真备好学生，精心整合教学资源，选择适当教法（启发法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法等），综合运用各种教学手段，把抽象的概念和原理转化为生动活泼的事例，从而使抽象知识具体化，复杂问题简单化，便于学生体验、感悟、接纳和记忆。从而使课本知识转化为自身的经验和能力，教学效果会大大提高。如活动教学 思想品德课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生提高思想道德素质，培养能力是活动的目的。通过活动课，不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是培养学生的实践创新能力。让学生在实践活动中努力地去探索实践，提高学习效果。要求学生进行访问或调查，在调查中发现问题，解决问题，在解决问题中力求创新，寻找多种答案，学生的创新能力得到培养。学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与各种活动，在实际生活中发现问题，并综合地运用所学的知识去解决问题，创新思维能力得到培养和提高。
3 营造和谐环境，注重潜能开发
思想品德课的内容涵盖面非常广泛，包括时事政治、思想道德、心理知识、法律常识、历史知识、地理知识等，面对这些内容，学生总会有疑问，但问题意识能否得以显现和发展，取决于是否有一个民主、和谐、宽松的课堂教学环境。有了民主、和谐的教学环境，就能充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性，挖掘了他们的创造意识和能力，激发他们学习的动力，促进学生的全面发展。
这就要求我们教师要转变教学观念，本着以人为本的思想，建立平等、民主的新型师生关系，创设民主、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的学习中展现个性。只有这样，学生的问题意识才能得到充分发挥和显现。人非圣贤，孰能无过，教师要允许学生出现错误，激发学生敢于质疑的勇气和信心，这种勇气和信心，恰恰是培养问题意识的关键。
营造一个宽松和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时会是一个会心的微笑。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己在违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容的心，还可以不影响正常的上课。
4 做好拓展探究，注重能力培养
古语道：授之以鱼不如授之以渔，学生在学习的过程中，发现问题、提出问题分析问题、探究问题、解决问题，教师进行探究深度和成败的评价。这时还需要教师为学生的进一步学习，设置深一步的探究情景，建立深一步的探究氛围，实现对知识的“再创造”，让学生有学会走向会学，这才是教学的真正意义所在。因此，教师还要引导学生运用所学知识，解决新的问题，结合课文的内容，联系学生实际设计一些问题，这时，教师要把握以下几点：一是要真正知道学生需要什么；二是要注意同社会热点，学生生活实际相结合；三是知道深一步探究的目的是使学生愿学、乐学、会学、善学；四是要注意问题的设计是想让学生的哪些能力得到培养和提高；五是问题的设计要规范明了，同时要给学生流出探究的时间和空间，充分发挥学生的个性，注重发散思维和创新能力的培养。
5 营造创新教育大环境，实现学生思想品德课创新能力大发展
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”首先教师应为学生提供有利于创造的学习环境，为学生创设一个愉悅、和谐、民主、宽松的人际环境。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。如在我讲授九年级思想政治《艰苦创业要增强创新精神和创新能力》时，我运用了一位美术老师创作的《深山中藏古寺》简笔画。我告诉学生画面上虽然没画古寺，但看过画的人都能体味到画中有古寺。然后我让学生运用文字表述或者其他方法对这幅画进行类似的创意。有些学生的方法是将水池边画上两根柱子，柱子上画上一根绳子，绳子上画上和尚的袈裟等衣物就能体现出类似的创意。这说明学生不仅能解决课内的东西，而且能拓展到课。其次，教师还应注意创设创新教育的大环境，使之与思想品德课创新能力培养相适应。要将教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，让学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在教师的指导和帮助下，选择进行创新的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。
没有创新，科技就不会进步，人类文明前进的脚步就会停止不前。创新是一个民族不竭的动力，探究彰显一个民族最求进步的气魄。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。所以作为教育工作者，我们要认清自己的职责，在教育教学中，自觉践行教育教学改革，注重对学生创新思维和创新能力的培养。用探究的思维发展探究教育，用探究的精神为我国的课程改革做出贡献。