【摘 要】
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长期以来我国的教育理论界受原苏联教育家凯洛夫《教育学》的影响,普遍认为个体的发展不外乎来自遗传、环境和教育三个方面的影响,遗传素质是个体发展的物质基础,它为个体发
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长期以来我国的教育理论界受原苏联教育家凯洛夫《教育学》的影响,普遍认为个体的发展不外乎来自遗传、环境和教育三个方面的影响,遗传素质是个体发展的物质基础,它为个体发展提供潜在的可能性;环境对人的发展具有决定作用,其中作为特殊环境的学校教育则对人的发展具有主导作用。其实,这种理论主要强调的是外在因素对人的发展的作用,而忽视了人在接受环境和教育影响时的能动性,忽视了个体自身的主体因
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