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教育是爱的产物,没有真挚的爱,就没有成功的教育。有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神,敬业精神,一个优秀的教师就应该做这样的典范。我们常说“十年树木,百年树人。”作为班主任对本班学生的影响是不可估量的,作为农村班主任管理班级更应该为着学生的终身发展而努力。
一、关爱学生
我们每一个老师都有自己的孩子。孩子的成长是家长的希望,是家长的理想,是家长愿望的延续。孔子说过“幼吾幼以及人之幼”,老师爱护自己的孩子,也会爱护学生,把学生像宝贝一样捧在手心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过:“没有爱的教育将会使只是枯燥,像山泉枯竭一样”。可见,老师对学生实施关爱的教育方法,是教育取得成功的关键。作为班主任,只有关心、热爱学生,学生才会“敬其师,而信其道”,班主任只要关心、热爱每一个学生,特别是班上的后进生,对他们真诚的爱护和热切的希望,关心他们的学习、生活、冷暖,使之产生感激之情,并由此转化为学习的动力。爱学生,不是一句空话,而是要对孩子知冷知热,关心他们的生活,了解他们的喜怒哀乐,用心呵护他们的心灵。教师的爱是教育成功的基石,是无价的;教师的爱能够照耀学生前进的征程,像阳光;教师的爱能够润泽学生洁净的心田,像雨露;教师的爱能够引领学生积极向上,像航标;教师的爱能够让学生感受到壮美与博大,像波澜壮阔的大海。“爱心如痴哺学子, 誓言无悔铸师魂”。这是教育的真谛。
二、培养习惯
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
三、做好表率
教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说过:“教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不走课等,我自己先做到。虽然自己是辛苦些,但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳,一份收获。教育是面向未来的事业,学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以,作为班主任,必须在仪表、言语、行动等方面以身作则,为人师表,树立班主任的“美好形象”,这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影響。另外,班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任应事事以身作则,要求学生做到的,自己首先做到,这样方有说服力。
四、多方联合
教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任要总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等,以博得学生对课任老师的尊敬和信任,使他们因尊其师而重其教。同时要与任课老师密切配合,经常与课任教师取得联系,了解学生对所任学科各方面的表现。孩子的教育也离不开老师和家长的共同协作,可是,我们发现每当老师与学生说到请家长时,他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因,原来在孩子心目中,只有他们犯了错误时,老师才会请家长,每次请家长后就会被家长训斥,重者还要被打,所以孩子们很反感。我们要把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。对于班内的“差生”,我们要始终以“不放弃每一个学生”为行为准则,树立他们的自信心。看到一点点进步,都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
一、关爱学生
我们每一个老师都有自己的孩子。孩子的成长是家长的希望,是家长的理想,是家长愿望的延续。孔子说过“幼吾幼以及人之幼”,老师爱护自己的孩子,也会爱护学生,把学生像宝贝一样捧在手心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过:“没有爱的教育将会使只是枯燥,像山泉枯竭一样”。可见,老师对学生实施关爱的教育方法,是教育取得成功的关键。作为班主任,只有关心、热爱学生,学生才会“敬其师,而信其道”,班主任只要关心、热爱每一个学生,特别是班上的后进生,对他们真诚的爱护和热切的希望,关心他们的学习、生活、冷暖,使之产生感激之情,并由此转化为学习的动力。爱学生,不是一句空话,而是要对孩子知冷知热,关心他们的生活,了解他们的喜怒哀乐,用心呵护他们的心灵。教师的爱是教育成功的基石,是无价的;教师的爱能够照耀学生前进的征程,像阳光;教师的爱能够润泽学生洁净的心田,像雨露;教师的爱能够引领学生积极向上,像航标;教师的爱能够让学生感受到壮美与博大,像波澜壮阔的大海。“爱心如痴哺学子, 誓言无悔铸师魂”。这是教育的真谛。
二、培养习惯
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
三、做好表率
教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说过:“教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不走课等,我自己先做到。虽然自己是辛苦些,但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳,一份收获。教育是面向未来的事业,学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以,作为班主任,必须在仪表、言语、行动等方面以身作则,为人师表,树立班主任的“美好形象”,这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影響。另外,班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任应事事以身作则,要求学生做到的,自己首先做到,这样方有说服力。
四、多方联合
教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任要总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等,以博得学生对课任老师的尊敬和信任,使他们因尊其师而重其教。同时要与任课老师密切配合,经常与课任教师取得联系,了解学生对所任学科各方面的表现。孩子的教育也离不开老师和家长的共同协作,可是,我们发现每当老师与学生说到请家长时,他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因,原来在孩子心目中,只有他们犯了错误时,老师才会请家长,每次请家长后就会被家长训斥,重者还要被打,所以孩子们很反感。我们要把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。对于班内的“差生”,我们要始终以“不放弃每一个学生”为行为准则,树立他们的自信心。看到一点点进步,都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。