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摘 要：小学语文课堂如果是活跃的，那就必须要是互动的，教师要想方设法调动课堂积极性，使互动教学在构建高效课堂中起到更为重要的作用，这需要小学语文教师做出深度思考。新课标要求打破僵化的课堂模式，将课堂还给学生，调动学生学习的主动性，这就需要从小学语文课堂的实际现状出发，从学生的学习需求出发，从学生的身心发展规律出发，调动学生的积极性，增进师生间的互动，提升教学效果。
关键词：小学语文;互动教学;课堂教学;策略;探究
随着小学语文新课程改革的不断深入，互动式教学对提升课堂效率起着越来越重要的作用，教师与学生间的互动、学生与学生间的互动，这不仅仅是学习知识的要求，也是培养师生情感、生生情感的要求，是训练学生的沟通能力与语文表达能力的要求，可以全方位提高小学生语文学习水平，调动学生学习的积极性和主动性。
一、 互动教学对小学语文课堂教学的作用
（一）融洽师生关系，推动教学进步
教师与学生之间的关系，是可以影响到学生对语文学习的兴趣，进而影响其参与课堂教学的热情，以及课堂学习的效果。学生与教师在课堂当中的互动，可以激活课堂气氛，让课堂更加活跃，放松学生的心理状态，使他们可以以更加放松的心情接受语文知识，教师也可以更好地了解学生在想什么，他们的思想的进步过程，聆听学生的想法，观察学生语言表达能力的进步。课堂当中的互动不仅仅是知识的交流，更是情感的交流互动。通过互动融洽师生关系，让每一个学生都有非常好的参与兴趣，给每一个学生成长的机会。
（二）互动可以增进师生间的了解，训练学生表达力
在传统教学中，教师是课堂的统治者，课本是唯一的教学资源，教师通过对课本的讲解，以及提问来开展教学，这种教学缺乏师生间的有效沟通，只是为了沟通而沟通，没有情感的成分在其中，久而久之，学生没有在课堂上提出问题的意愿，对于回答问题也没有什么兴趣，课堂就会变得更加单调乏味，缺乏生气，学生成了观众，教师在唱独角戏，这样的课堂是低效的。在互动教学中，教师既要将课堂及时间还给学生，还要让学生学会利用好时间与课堂，真正开始自己在教学中的表演，让他们的思想飞扬起来，通过发言、表达、讨论、总结等方式展示自己的思考结果，教师则要注意倾听学生的表达，了解学生的想法，看学生是如何将知识转化为实际能力的，对于课堂没有听明白，或者表达上有误区的要注意引导，帮助学生进行正确理解，提高知识的消化吸收能力。课堂上的表达可以培养学生语言文字运用能力，这对于互动式教学来讲是一种优势，可以提升课堂效果。
（三）提升课堂效率
互动式教学是在吸收了传统教学模式的优点之后，又摒弃了传统教学的缺点，而进行的创新式教学，其新颖性与鲜活性可以让课堂更为精彩，更加充满活力，学生的思维被全面激活，他们的那些天马行空式的想法会让每一个人赞叹，互动交流的直接后果就是开阔每一个人的思路，为学习带来更好的积累。语文学习就是一个不断积累的过程，通过对知识的吸收、锤炼而提升知识的深度与广度，从而丰富学生的知识容量，提高学生的认知，使课堂教学更为高效。
二、 小学语文课堂教学中的互动策略
（一）创设有效情境，增进互动交流
互动教学是多种形式的，其中一种就是创设有效情境法，将课文中的情节通过一定的方式还原成真实的情境，让学生设身处地的感受文章内容。例如在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以拿一个瓶口很小的瓶子，装上半瓶水，让同学们想象，乌鸦想喝水但够不到水面，这时候，可以有什么办法？同学们各抒己见，有的说可以打破瓶子，有的说，可以推倒瓶子，这样水流出以后，就可以喝到水了。教师这是一方面应该肯定学生的想法，另外一方面，还要引导学生，有没有什么两全其美的方法，既不破坏瓶子，也可以让乌鸦喝到水呢？这时候，学生们就可以想到其他的一些更好的方法。
（二）有效提问，提高互动效率
小學生在思维品质建设过程当中，对问题的敏感性有着非常重要的作用，教师的教学过程中，不仅要提问，而且在提出有深度、有质量的问题，可以引导学生不断进步，培养学生的思维能力。有效提问，可以让学生分散的注意力更加集中，防止出现思想上“开小差”的情况，还能够检验学生的听课效果，让学生们展开积极的思考，引导学生的发散思维、逆向思维，提高想象力的丰富程度。
（三）故事角色扮演，提高课堂趣味性
语文教学内容中有很多具有情节的故事，这些故事是学生最爱读的部分，但我们的传统教学中，却一直将这些内容当中成字、词、句、中心思想来讲，这就割裂了它的故事性，让学生们学习没有任何趣味性。在互动式教学中，就是发挥其中与学生身心发展相契合的部分，也就是故事性，可以对文章的故事进行改编，编成课本剧的形式，让学生们进行故事角色扮演，让学生们展开自己丰富的想象，在故事中要采用什么语气，表达什么样的情感，这一方面是在加深学生对文章中的故事、人物的深入理解，另一方面也训练了学生的思维、想象以及语言、动作表达能力，提高了学生在学习中的综合能力，使课堂氛围充满了趣味性，调动了学生学习语文的兴趣，并且在课下继续深入探究，提高了语文教学质量。
总而言之，有效的互动教学可以让小学语文课堂教学更有趣、更有意思、更加高效，教师要想尽办法，调动学生学习的积极性，使互动教学发挥最佳效果。
作者简介：
刘自芝，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区丰润镇小八里庄小学。
关键词：小学语文;互动教学;课堂教学;策略;探究
随着小学语文新课程改革的不断深入，互动式教学对提升课堂效率起着越来越重要的作用，教师与学生间的互动、学生与学生间的互动，这不仅仅是学习知识的要求，也是培养师生情感、生生情感的要求，是训练学生的沟通能力与语文表达能力的要求，可以全方位提高小学生语文学习水平，调动学生学习的积极性和主动性。
一、 互动教学对小学语文课堂教学的作用
（一）融洽师生关系，推动教学进步
教师与学生之间的关系，是可以影响到学生对语文学习的兴趣，进而影响其参与课堂教学的热情，以及课堂学习的效果。学生与教师在课堂当中的互动，可以激活课堂气氛，让课堂更加活跃，放松学生的心理状态，使他们可以以更加放松的心情接受语文知识，教师也可以更好地了解学生在想什么，他们的思想的进步过程，聆听学生的想法，观察学生语言表达能力的进步。课堂当中的互动不仅仅是知识的交流，更是情感的交流互动。通过互动融洽师生关系，让每一个学生都有非常好的参与兴趣，给每一个学生成长的机会。
（二）互动可以增进师生间的了解，训练学生表达力
在传统教学中，教师是课堂的统治者，课本是唯一的教学资源，教师通过对课本的讲解，以及提问来开展教学，这种教学缺乏师生间的有效沟通，只是为了沟通而沟通，没有情感的成分在其中，久而久之，学生没有在课堂上提出问题的意愿，对于回答问题也没有什么兴趣，课堂就会变得更加单调乏味，缺乏生气，学生成了观众，教师在唱独角戏，这样的课堂是低效的。在互动教学中，教师既要将课堂及时间还给学生，还要让学生学会利用好时间与课堂，真正开始自己在教学中的表演，让他们的思想飞扬起来，通过发言、表达、讨论、总结等方式展示自己的思考结果，教师则要注意倾听学生的表达，了解学生的想法，看学生是如何将知识转化为实际能力的，对于课堂没有听明白，或者表达上有误区的要注意引导，帮助学生进行正确理解，提高知识的消化吸收能力。课堂上的表达可以培养学生语言文字运用能力，这对于互动式教学来讲是一种优势，可以提升课堂效果。
（三）提升课堂效率
互动式教学是在吸收了传统教学模式的优点之后，又摒弃了传统教学的缺点，而进行的创新式教学，其新颖性与鲜活性可以让课堂更为精彩，更加充满活力，学生的思维被全面激活，他们的那些天马行空式的想法会让每一个人赞叹，互动交流的直接后果就是开阔每一个人的思路，为学习带来更好的积累。语文学习就是一个不断积累的过程，通过对知识的吸收、锤炼而提升知识的深度与广度，从而丰富学生的知识容量，提高学生的认知，使课堂教学更为高效。
二、 小学语文课堂教学中的互动策略
（一）创设有效情境，增进互动交流
互动教学是多种形式的，其中一种就是创设有效情境法，将课文中的情节通过一定的方式还原成真实的情境，让学生设身处地的感受文章内容。例如在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以拿一个瓶口很小的瓶子，装上半瓶水，让同学们想象，乌鸦想喝水但够不到水面，这时候，可以有什么办法？同学们各抒己见，有的说可以打破瓶子，有的说，可以推倒瓶子，这样水流出以后，就可以喝到水了。教师这是一方面应该肯定学生的想法，另外一方面，还要引导学生，有没有什么两全其美的方法，既不破坏瓶子，也可以让乌鸦喝到水呢？这时候，学生们就可以想到其他的一些更好的方法。
（二）有效提问，提高互动效率
小學生在思维品质建设过程当中，对问题的敏感性有着非常重要的作用，教师的教学过程中，不仅要提问，而且在提出有深度、有质量的问题，可以引导学生不断进步，培养学生的思维能力。有效提问，可以让学生分散的注意力更加集中，防止出现思想上“开小差”的情况，还能够检验学生的听课效果，让学生们展开积极的思考，引导学生的发散思维、逆向思维，提高想象力的丰富程度。
（三）故事角色扮演，提高课堂趣味性
语文教学内容中有很多具有情节的故事，这些故事是学生最爱读的部分，但我们的传统教学中，却一直将这些内容当中成字、词、句、中心思想来讲，这就割裂了它的故事性，让学生们学习没有任何趣味性。在互动式教学中，就是发挥其中与学生身心发展相契合的部分，也就是故事性，可以对文章的故事进行改编，编成课本剧的形式，让学生们进行故事角色扮演，让学生们展开自己丰富的想象，在故事中要采用什么语气，表达什么样的情感，这一方面是在加深学生对文章中的故事、人物的深入理解，另一方面也训练了学生的思维、想象以及语言、动作表达能力，提高了学生在学习中的综合能力，使课堂氛围充满了趣味性，调动了学生学习语文的兴趣，并且在课下继续深入探究，提高了语文教学质量。
总而言之，有效的互动教学可以让小学语文课堂教学更有趣、更有意思、更加高效，教师要想尽办法，调动学生学习的积极性，使互动教学发挥最佳效果。
作者简介：
刘自芝，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区丰润镇小八里庄小学。