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摘 要：英语是一门应用性学科，学习英语的最高境界就是要会使用英语，听得懂，会说英语。发展和培养小学生的听说能力是现代英语教学的重要部分。小学英语教师是英语教学的主要引导者，采取正确的教学方法能提高小学英语教学的效率。
关键词：小学英语；情感激励；高科技
英语作为使用最为广泛的语言，它的重要性也越来越凸显。学好英语会给我们带来更高的平台和更好的机会。因此，对英语的学习应该从小学生抓起。英语是一门应用性学科，学习英语的最高境界就是要会使用英语，听得懂，会说英语。发展和培养小学生的听说能力是现代英语教学的重要部分。小学英语教师是英语教学的主要引导者，采取正确的教学方法能提高小学英语教学的效率。那么，怎样进行小学英语的听说教学？笔者对小学的英语教学进行了相关的探索，并取得了一定的成果。
一、组织日常英语自由谈论时间，教师用英语组织教学活动
不论学习哪门语言，中文或是英语，“听”都是语言学习的第一步。语言只有被直观的感知，才能有更好的学习效果。因此，小学英语教师要培养用英语组织教学的习惯，尽可能地让学生多听英语，采用身体的姿势或者是其他的方式来让学生理解英文的意思。这样就会形成一个以英语为主体的课堂教学环境，将增加学生对语言的接触，培养学生使用英语的习惯。另一方面，小学英语教师可以采取组织日常英语自由谈论时间的形式，增加学生说英语的机会。这样的时间不必给很多，在每节英语课正式开讲前用3～4分钟进行，让每个学生轮流上台。内容不固定，可以是学生感兴趣的任何主题，用学生擅长的方式和话题进行说的练习。虽然时间不长，但长期坚持可以使学生养成说英语的习惯，让他们不再惧怕说英语。
二、用轻松愉悦的课堂氛围激发学生的听说热情
小学生的年龄都比较小，对自己行为的控制能力不强，而且对事物的热情不长久。针对这种情况，小学英语教师应该充分考虑到这一特点，在英语听说教学中，通过关心学生的情绪，努力营造出轻松愉悦的课堂环境。小学生喜欢新鲜的事物，所以，在进行教学时，要求教师使用丰富多彩的教学形式。如教唱英语歌曲和英语绕口令；带领学生进行英语听说的小游戏和进行英语单词语义的猜测等。这些形式多样的活动能增强学生对英语的兴趣，也会对英语的听说保持较高的热情。
三、充分利用高科技多媒体教学，创建真实的听说情境
小学生喜欢有趣的场景，在一个有趣的情境中，学生对听说的兴趣都会更高。所以，利用这一点，小学英语教师可以改变机械式的操练为有趣的情境对话。实物和图片对教学有着使学生能直观感受的优势，让学生切实感受到英语所说的物品和情境会让学生有着深刻的印象，有助于学生听懂英语，运用英语知识。比如，在教授水果等单词时，如果老师利用真实的水果或者画有水果的图片进行展示，这样的方式就有利于学生进行记忆。同时，在对其进行相关的简单介绍时，就可以顺理成章地进行句型的教学。
四、采用情感激励的手段，增强学生的听说信心
在小学阶段，学生十分看重老师对自己的评价和看法，老师在学生的心里占据一个非常重要的地位。教师的鼓励会使小学生得到激励。因此，形成融洽的师生关系，将有利于小学英语的听说教学。教师要多鼓励、多表扬学生，让学生与教师形成亲近的关系，拉近教师和学生的距离。这样学生才可能和教师进行交流，进而培养出他们对英语听说的兴趣。增强他们的信心，让学生从敢于开口说英语开始，一步一步得到提升。初学英语，出错难以避免，若老师对学生采取批评的方式，这样会严重地打击学生的学习积极性，让他们丧失对英语的信心，然后，再难以让学生开口。教师应该要分清偶然发音错误和学生丧失对英语兴趣的主次矛盾，发音的错误可以在后期通过练习进行改善，但一旦造成学生不愿意开口说英语的结果就会不可挽回。一個人学习成果的次数的增多，得到的鼓励和表扬的增多，会给予学生成功的感受，这样才能激发学生的学习动力，锻炼他们的胆量。只有这样才能让他们学好英语的听说。
实际上，小学英语听说学习的任务并不是很重，能听懂简短的英语口语，能用简单的英语进行交流，达到这样的目标就足够了。更重要的是，小学英语教学正是英语教学的起步阶段，是学生培养语感和兴趣的重要阶段，这样才能为以后的英语学习打下坚实的基础。所以，小学英语教师要更加注重使用英语的习惯养成，以听说作为核心，采用多种方法丰富英语教学，这样才能达到小学英语教学的目的。在理解了小学英语教学目的之后，英语教师应该对自己的教学有了更加深刻的认识，教学思路一定会更加明晰，并运用到实践中来，成为促进小学英语听说教学发展的助力，构建出高效有趣的小学英语课堂。
参考文献：
赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014（6）.
编辑 温雪莲
关键词：小学英语；情感激励；高科技
英语作为使用最为广泛的语言，它的重要性也越来越凸显。学好英语会给我们带来更高的平台和更好的机会。因此，对英语的学习应该从小学生抓起。英语是一门应用性学科，学习英语的最高境界就是要会使用英语，听得懂，会说英语。发展和培养小学生的听说能力是现代英语教学的重要部分。小学英语教师是英语教学的主要引导者，采取正确的教学方法能提高小学英语教学的效率。那么，怎样进行小学英语的听说教学？笔者对小学的英语教学进行了相关的探索，并取得了一定的成果。
一、组织日常英语自由谈论时间，教师用英语组织教学活动
不论学习哪门语言，中文或是英语，“听”都是语言学习的第一步。语言只有被直观的感知，才能有更好的学习效果。因此，小学英语教师要培养用英语组织教学的习惯，尽可能地让学生多听英语，采用身体的姿势或者是其他的方式来让学生理解英文的意思。这样就会形成一个以英语为主体的课堂教学环境，将增加学生对语言的接触，培养学生使用英语的习惯。另一方面，小学英语教师可以采取组织日常英语自由谈论时间的形式，增加学生说英语的机会。这样的时间不必给很多，在每节英语课正式开讲前用3～4分钟进行，让每个学生轮流上台。内容不固定，可以是学生感兴趣的任何主题，用学生擅长的方式和话题进行说的练习。虽然时间不长，但长期坚持可以使学生养成说英语的习惯，让他们不再惧怕说英语。
二、用轻松愉悦的课堂氛围激发学生的听说热情
小学生的年龄都比较小，对自己行为的控制能力不强，而且对事物的热情不长久。针对这种情况，小学英语教师应该充分考虑到这一特点，在英语听说教学中，通过关心学生的情绪，努力营造出轻松愉悦的课堂环境。小学生喜欢新鲜的事物，所以，在进行教学时，要求教师使用丰富多彩的教学形式。如教唱英语歌曲和英语绕口令；带领学生进行英语听说的小游戏和进行英语单词语义的猜测等。这些形式多样的活动能增强学生对英语的兴趣，也会对英语的听说保持较高的热情。
三、充分利用高科技多媒体教学，创建真实的听说情境
小学生喜欢有趣的场景，在一个有趣的情境中，学生对听说的兴趣都会更高。所以，利用这一点，小学英语教师可以改变机械式的操练为有趣的情境对话。实物和图片对教学有着使学生能直观感受的优势，让学生切实感受到英语所说的物品和情境会让学生有着深刻的印象，有助于学生听懂英语，运用英语知识。比如，在教授水果等单词时，如果老师利用真实的水果或者画有水果的图片进行展示，这样的方式就有利于学生进行记忆。同时，在对其进行相关的简单介绍时，就可以顺理成章地进行句型的教学。
四、采用情感激励的手段，增强学生的听说信心
在小学阶段，学生十分看重老师对自己的评价和看法，老师在学生的心里占据一个非常重要的地位。教师的鼓励会使小学生得到激励。因此，形成融洽的师生关系，将有利于小学英语的听说教学。教师要多鼓励、多表扬学生，让学生与教师形成亲近的关系，拉近教师和学生的距离。这样学生才可能和教师进行交流，进而培养出他们对英语听说的兴趣。增强他们的信心，让学生从敢于开口说英语开始，一步一步得到提升。初学英语，出错难以避免，若老师对学生采取批评的方式，这样会严重地打击学生的学习积极性，让他们丧失对英语的信心，然后，再难以让学生开口。教师应该要分清偶然发音错误和学生丧失对英语兴趣的主次矛盾，发音的错误可以在后期通过练习进行改善，但一旦造成学生不愿意开口说英语的结果就会不可挽回。一個人学习成果的次数的增多，得到的鼓励和表扬的增多，会给予学生成功的感受，这样才能激发学生的学习动力，锻炼他们的胆量。只有这样才能让他们学好英语的听说。
实际上，小学英语听说学习的任务并不是很重，能听懂简短的英语口语，能用简单的英语进行交流，达到这样的目标就足够了。更重要的是，小学英语教学正是英语教学的起步阶段，是学生培养语感和兴趣的重要阶段，这样才能为以后的英语学习打下坚实的基础。所以，小学英语教师要更加注重使用英语的习惯养成，以听说作为核心，采用多种方法丰富英语教学，这样才能达到小学英语教学的目的。在理解了小学英语教学目的之后，英语教师应该对自己的教学有了更加深刻的认识，教学思路一定会更加明晰，并运用到实践中来，成为促进小学英语听说教学发展的助力，构建出高效有趣的小学英语课堂。
参考文献：
赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014（6）.
编辑 温雪莲