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摘 要：针对汽修实训课所存在的一些问题，本文提出运用智慧课堂平台开展实训教学这一解决手段。智慧课堂是一种互动式课堂，具备实时互动、智能发言、无线投屏、数据统计等强大功能。同时，本文还借汽车轮胎的更换为例，介绍智慧课堂平台在汽修实训教学中的应用。
关键词：智慧课堂 中职 汽修实训教学
Application of Wisdom Classroom in the Practice Teaching of Secondary Vocational Auto Repair
Wang Long
Abstract：Aiming at some of the problems in the auto repair training course， this article proposes a solution to the use of the smart classroom platform to carry out training teaching. Smart classroom is an interactive classroom with powerful functions such as real-time interaction， intelligent speech， wireless screen projection， and data statistics. At the same time， this article also uses the replacement of automobile tires as an example to introduce the application of the smart classroom platform in the teaching of auto repair training.
Key words：smart classroom， secondary vocational school， auto repair training and teaching
伴隨着的我国经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，因此，私家车拥有比例不断上升。随着这一比例的升高，私家车故障问题自然随之增多。除去人为的交通事故原因，还有一大部分原因来自汽车本身性能的下降。因此，汽车的日常保养和维护已逐渐成为热点问题。同时，除便利居民出行外，保养维护还关系到汽车的使用寿命和日常行驶安全。因此，对于中职汽修专业学生来讲，《汽车使用与日常养护》这门课程，不仅是他们今后走向工作岗位不可或缺的一门学问，还具有一定的现实意义。
1 汽修课堂目前状况
1.1 学生状况
目前，我校汽修专业学生主要有个性强，思维活，爱动手，爱实操，爱上网，爱新颖事物等特点。同时，课堂教学也存在是学生学习主动性不强，注意力易分散等问题。
1.2 教师状况
在传统教学中，教师往往采用先理论后实践的教学方式，这样的教学方式，导致理论与实践跨度较大，无法达到无缝衔接的目的，更无法激发学生的学习兴趣。
1.3 课堂状况
日常教学中，教师只有在课堂上才能面对面的与学生交流。而对于学生课前的预习和课后复习状况，教师往往只能通过作业的批改才能了解。这无疑制约了教师对学生针对性的教学。
因此，针对以上现状，笔者一直在思索这样一个问题：如何才能改变现有模式，真正提高课堂教学效率呢？
2 智慧课堂对汽修课堂影响
2.1 智慧课堂的介绍
智慧课堂是通过软件和硬件共同支撑下，利用先进的媒体和领先的技术，利用学习动态下的大数据分析，运用移动端和客户端（如电脑、ipad，浏览器等），将现代信息技术与学科学习相互融合，教师根据学生的实际特点和学习需求，利用智慧课堂数据资源库搭建在线课程，在线学习资源，从而实现在线教学、在线交流、在线评价等功能。学生可以通过移动端完成在线学习、在线答疑、在线检测、在线评价等。教师与学生之间的互动活动，能及时得到反馈，从而实现教学效果的最优化。
2.2 智慧课堂对汽修专业影响
2.2.1 提升学习兴趣
通过智慧课堂，学生可以随时随地通过手机移动端观看学习资源。学习形式也多种多样，如微课、知识点式虚拟闯关游戏，在线互动答疑等。从提高了学生的课堂参与度和学习热情。
2.2.2 量化教学决策
传统教学模式中，教师通常是根据自身经验来判断教学重点的，这很可能会造成教师教学与学生实际掌握之间的代沟。而智慧课堂通过数据储存，交互传递，将学生在操作过程中所犯的错误一一量化，进行数据分析，从而使教师所做的教学决定更为科学，更为贴合实际。
2.2.3 智能推送资源
除了教学大纲规定的学习内容，智慧课堂还会与云数据库相连，实时更新，为学生提供大量新鲜，有效的信息。同时，通过大数据分析和社交分析，让学生需求“脸谱化”，根据其不同的兴趣爱好，学习需要，为每一位学生量身定制丰富多彩的学习内容。从而使学生在轻松愉快的阅读体验中，加固基础，更创新高。
2.2.4 全面评价体系
在智慧课堂这一教学模式中，不仅有教师对学生的单一评价，更有学生自评，互评，教师个评，总评等多种手段。及时评价，及时反馈。同时，智慧课堂也会及时向教师发送最新的学生课堂变化评价结果，使教师进行多次实时评价，最终利用数据处理能力进行归纳汇总，形成对一个学生全面的评价体系。
3 智慧课堂在汽修课堂——具体知识点的应用
笔者选取中职汽修专业课程《汽车使用与日常养护》课程为教学实践，选取汽车轮胎的更换为课例。因为本课是汽车维护最为常见的维修案例，具有典型的意义。采用多种方法将知识的内化过程放在课前、课中、课后进行。 下图1以“汽车轮胎的更换”为例，具体阐述智慧课堂的应用。
3.1 教学实施流程
3.1.1 课前上传资源
课前教学，以线下教学为主。教师通过智慧课堂上传《汽车轮胎的更换》微课及相关学习资源。学生在线学习，遇到困难可以提交问题，教师与学生在平台进行交流与讨论，同时，教师可以通过后台客户端查看学生的在线学习进度，从而了解学情，并根据具体情况及时调整课堂活动。
3.1.2 课堂应用
课堂教学，主要就是线上教学，首先，教师利用智慧课堂中分组项目，根据课前知识点预习反馈进行高低搭配科学分组。此例中，教师通过智慧课堂调查数据反馈，发现学生对轮胎的结构和作用、工具使用、举升机等知识点的使用掌握较好，但对轮胎的更换这一知识点了解甚少。根据这一情况，教师确定本课重点任务，汽车轮胎的更换。
（1）创设情境，引入任务。教师通过智慧课堂资源库情境导入这一功能，引导学生观看和学习。并完成任务工单的梳理和填写，从而激发学生的学习热情，降低学生的学习难度。
（2）实车操作，操练技能。理论教学结束后，下一个环节是实车操作。在这一过程中，智慧课堂通过高清摄像头时刻对学生的操作进行密切监督，并且录制下来，存在存储端。与此同时，其他没有轮到操作的同学可以先通过手机观看直播。通过这一方式，智慧课堂达成了在线直播，看练一体，将学生的学习效率提到最高。
学生实操过程中，教师也可以通过后台端可以实时观看学生的操作，并在智慧课堂中记录学生实操过程中存在的问题。发现个性问题可以单独讲解，如果是共性问题就及时喊停，并进行集中突破。教师还可以进行现场示范性演示，然后通过智慧课堂在线直播并存储，而学生在手机端或大屏幕实时观看。这一授课方式，解决了传统教学中教师示范演示，而学生看不清，记不住的问题。使教学重难点内容聚焦，让教学重难点内容可视化，让技能操作留痕，操作步骤有序，从而进一步化解难点内容，帮助学生重点突破。
（3）现场点评，及时评价。利用智慧课堂回放功能，学生能利用手机观看操作视频，同时教师可以调取学生操作视频进行纠错，引導学生进行修改。与此同时，利用智慧课堂相关数据，学生可以结合评分表，完成自评、互评。最终由智慧课堂自动生成最终成绩。这节省了传统教学纸质计算的时间，还可以把优良率清晰的以柱状图体现出来，大大提升了统计效率和学习效率。
3.1.3 课后应用
课后，教师引导学生通过手机端观看课堂回放。在这一过程中，一方面，学生根据自己的操作视频与微视频进行对比、查找自己的不足，便于在下次课中进行纠正及线上分享学习经验。另一方面，教师上传课后拓展资料，引导学生进行拓展学习，从而拓展了学习空间。教师根据智慧课堂对学生课后测试分析结果，并对学生的错误进行指正，对学习有困难的学生进行个别辅导。
4 智慧课堂与传统课堂差异性比较（如下表所示）
5 结语
智慧课堂通过“线上-线下-线上、课前-课中-课后、学习-实践-再学习”等阶段教学过程，改变了教学方式，拓展了学习空间。这与传统学习不同的模式，搭建了一个更注重学习的过程的智慧平台，激发了学生学习兴趣的同时，提升了学生的参与度和自主学能力，充分体现了以学生为主体的职教特色，真正实现了“做中学，做中教”。当然，技术总是为人服务的。但是笔者相信，随着更多师生参与到智慧课堂教学来，智慧课堂的功能必将不断优化，实现新突破！
参考文献：
[1]胡宇航.高职院校“三段十步”智慧课堂教学模式研究与实施[J].河北旅游职业学院学报（第22卷第4期），2017，12.
[2]普欣泉.大数据支持下的智慧课堂构建与课例分析[J].现代教育技术，2018.06.
[3]祝智庭.智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究，2016，（01）：18-26.
关键词：智慧课堂 中职 汽修实训教学
Application of Wisdom Classroom in the Practice Teaching of Secondary Vocational Auto Repair
Wang Long
Abstract：Aiming at some of the problems in the auto repair training course， this article proposes a solution to the use of the smart classroom platform to carry out training teaching. Smart classroom is an interactive classroom with powerful functions such as real-time interaction， intelligent speech， wireless screen projection， and data statistics. At the same time， this article also uses the replacement of automobile tires as an example to introduce the application of the smart classroom platform in the teaching of auto repair training.
Key words：smart classroom， secondary vocational school， auto repair training and teaching
伴隨着的我国经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，因此，私家车拥有比例不断上升。随着这一比例的升高，私家车故障问题自然随之增多。除去人为的交通事故原因，还有一大部分原因来自汽车本身性能的下降。因此，汽车的日常保养和维护已逐渐成为热点问题。同时，除便利居民出行外，保养维护还关系到汽车的使用寿命和日常行驶安全。因此，对于中职汽修专业学生来讲，《汽车使用与日常养护》这门课程，不仅是他们今后走向工作岗位不可或缺的一门学问，还具有一定的现实意义。
1 汽修课堂目前状况
1.1 学生状况
目前，我校汽修专业学生主要有个性强，思维活，爱动手，爱实操，爱上网，爱新颖事物等特点。同时，课堂教学也存在是学生学习主动性不强，注意力易分散等问题。
1.2 教师状况
在传统教学中，教师往往采用先理论后实践的教学方式，这样的教学方式，导致理论与实践跨度较大，无法达到无缝衔接的目的，更无法激发学生的学习兴趣。
1.3 课堂状况
日常教学中，教师只有在课堂上才能面对面的与学生交流。而对于学生课前的预习和课后复习状况，教师往往只能通过作业的批改才能了解。这无疑制约了教师对学生针对性的教学。
因此，针对以上现状，笔者一直在思索这样一个问题：如何才能改变现有模式，真正提高课堂教学效率呢？
2 智慧课堂对汽修课堂影响
2.1 智慧课堂的介绍
智慧课堂是通过软件和硬件共同支撑下，利用先进的媒体和领先的技术，利用学习动态下的大数据分析，运用移动端和客户端（如电脑、ipad，浏览器等），将现代信息技术与学科学习相互融合，教师根据学生的实际特点和学习需求，利用智慧课堂数据资源库搭建在线课程，在线学习资源，从而实现在线教学、在线交流、在线评价等功能。学生可以通过移动端完成在线学习、在线答疑、在线检测、在线评价等。教师与学生之间的互动活动，能及时得到反馈，从而实现教学效果的最优化。
2.2 智慧课堂对汽修专业影响
2.2.1 提升学习兴趣
通过智慧课堂，学生可以随时随地通过手机移动端观看学习资源。学习形式也多种多样，如微课、知识点式虚拟闯关游戏，在线互动答疑等。从提高了学生的课堂参与度和学习热情。
2.2.2 量化教学决策
传统教学模式中，教师通常是根据自身经验来判断教学重点的，这很可能会造成教师教学与学生实际掌握之间的代沟。而智慧课堂通过数据储存，交互传递，将学生在操作过程中所犯的错误一一量化，进行数据分析，从而使教师所做的教学决定更为科学，更为贴合实际。
2.2.3 智能推送资源
除了教学大纲规定的学习内容，智慧课堂还会与云数据库相连，实时更新，为学生提供大量新鲜，有效的信息。同时，通过大数据分析和社交分析，让学生需求“脸谱化”，根据其不同的兴趣爱好，学习需要，为每一位学生量身定制丰富多彩的学习内容。从而使学生在轻松愉快的阅读体验中，加固基础，更创新高。
2.2.4 全面评价体系
在智慧课堂这一教学模式中，不仅有教师对学生的单一评价，更有学生自评，互评，教师个评，总评等多种手段。及时评价，及时反馈。同时，智慧课堂也会及时向教师发送最新的学生课堂变化评价结果，使教师进行多次实时评价，最终利用数据处理能力进行归纳汇总，形成对一个学生全面的评价体系。
3 智慧课堂在汽修课堂——具体知识点的应用
笔者选取中职汽修专业课程《汽车使用与日常养护》课程为教学实践，选取汽车轮胎的更换为课例。因为本课是汽车维护最为常见的维修案例，具有典型的意义。采用多种方法将知识的内化过程放在课前、课中、课后进行。 下图1以“汽车轮胎的更换”为例，具体阐述智慧课堂的应用。
3.1 教学实施流程
3.1.1 课前上传资源
课前教学，以线下教学为主。教师通过智慧课堂上传《汽车轮胎的更换》微课及相关学习资源。学生在线学习，遇到困难可以提交问题，教师与学生在平台进行交流与讨论，同时，教师可以通过后台客户端查看学生的在线学习进度，从而了解学情，并根据具体情况及时调整课堂活动。
3.1.2 课堂应用
课堂教学，主要就是线上教学，首先，教师利用智慧课堂中分组项目，根据课前知识点预习反馈进行高低搭配科学分组。此例中，教师通过智慧课堂调查数据反馈，发现学生对轮胎的结构和作用、工具使用、举升机等知识点的使用掌握较好，但对轮胎的更换这一知识点了解甚少。根据这一情况，教师确定本课重点任务，汽车轮胎的更换。
（1）创设情境，引入任务。教师通过智慧课堂资源库情境导入这一功能，引导学生观看和学习。并完成任务工单的梳理和填写，从而激发学生的学习热情，降低学生的学习难度。
（2）实车操作，操练技能。理论教学结束后，下一个环节是实车操作。在这一过程中，智慧课堂通过高清摄像头时刻对学生的操作进行密切监督，并且录制下来，存在存储端。与此同时，其他没有轮到操作的同学可以先通过手机观看直播。通过这一方式，智慧课堂达成了在线直播，看练一体，将学生的学习效率提到最高。
学生实操过程中，教师也可以通过后台端可以实时观看学生的操作，并在智慧课堂中记录学生实操过程中存在的问题。发现个性问题可以单独讲解，如果是共性问题就及时喊停，并进行集中突破。教师还可以进行现场示范性演示，然后通过智慧课堂在线直播并存储，而学生在手机端或大屏幕实时观看。这一授课方式，解决了传统教学中教师示范演示，而学生看不清，记不住的问题。使教学重难点内容聚焦，让教学重难点内容可视化，让技能操作留痕，操作步骤有序，从而进一步化解难点内容，帮助学生重点突破。
（3）现场点评，及时评价。利用智慧课堂回放功能，学生能利用手机观看操作视频，同时教师可以调取学生操作视频进行纠错，引導学生进行修改。与此同时，利用智慧课堂相关数据，学生可以结合评分表，完成自评、互评。最终由智慧课堂自动生成最终成绩。这节省了传统教学纸质计算的时间，还可以把优良率清晰的以柱状图体现出来，大大提升了统计效率和学习效率。
3.1.3 课后应用
课后，教师引导学生通过手机端观看课堂回放。在这一过程中，一方面，学生根据自己的操作视频与微视频进行对比、查找自己的不足，便于在下次课中进行纠正及线上分享学习经验。另一方面，教师上传课后拓展资料，引导学生进行拓展学习，从而拓展了学习空间。教师根据智慧课堂对学生课后测试分析结果，并对学生的错误进行指正，对学习有困难的学生进行个别辅导。
4 智慧课堂与传统课堂差异性比较（如下表所示）
5 结语
智慧课堂通过“线上-线下-线上、课前-课中-课后、学习-实践-再学习”等阶段教学过程，改变了教学方式，拓展了学习空间。这与传统学习不同的模式，搭建了一个更注重学习的过程的智慧平台，激发了学生学习兴趣的同时，提升了学生的参与度和自主学能力，充分体现了以学生为主体的职教特色，真正实现了“做中学，做中教”。当然，技术总是为人服务的。但是笔者相信，随着更多师生参与到智慧课堂教学来，智慧课堂的功能必将不断优化，实现新突破！
参考文献：
[1]胡宇航.高职院校“三段十步”智慧课堂教学模式研究与实施[J].河北旅游职业学院学报（第22卷第4期），2017，12.
[2]普欣泉.大数据支持下的智慧课堂构建与课例分析[J].现代教育技术，2018.06.
[3]祝智庭.智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究，2016，（01）：18-26.