论文部分内容阅读
摘要：大量科技型创业企业的兴起是美国硅谷“大学嵌入式”创业生态系统的标志。本文分析了“大学嵌入式”生态系统的特点，研究了其形成条件，就我国的创业生态系统存在的问题进行了剖析，并提出若干构建“大学嵌入式”创业生态系统的建议。
关键词：创业生态系统；创业教育
一、前言
科技型创业企业的兴起和繁荣，给美国经济注入了不竭的活力。从IBM、英特尔，到微软、思科，再到Google，Facebook等，美国很多科技型的创业企业都已经成长为行业巨头。美国在科技型创业企业的成功引起了广泛的关注。例如Henrekson M，Rosenberg N （2001）认为美国的科技型创业企业非常成功，并总结了相关经验。[1]而高校在美国的科技型创业企业发展中起到了极为重要的作用。实际上，斯坦福大学引领和支撑了硅谷的发展，被誉为硅谷的“心脏”。[2]
中国经济目前正处在转型升级的关键时期，创新创业具有重要的战略意义。2015年3月李克强总理在政府工作报告指出：推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。2015年8月国务院同意建立由发展改革委牵头的推进大众创业万众创新部际联席会议制度。在国家政策的推动下，中国经济进入了创业创新的繁荣阶段。而且这一波创业潮体现出鲜明的创新性，大多集中在信息技术和文化金融等新兴产业。这就表明，和美国一样，当前中国的创业具有鲜明的科技型创业特征。因而，大学对创业的支撑作用也将尤为重要。
硅谷是全球创业的典范区域。本文认为其成功的主要原因在于独特的“大学嵌入式”的创业生态系统。这种复杂的创业生态系统，使得硅谷的成功难以被简单复制。因此，本文将对硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统进行深入的剖析，提炼出“大学嵌入式”创业生态系统结构模型，研判我国创业生态系统的现状和存在的问题，提出构建“大学嵌入式”创业生态系统的政策建议。
二、硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统
（一）创业生态系统
早在2005年，Dunn提出了创业生态系统的基本轮廓，这是最早出现的关于创业生态系统的概念。[3]Cohen 提出创业生态系统是在特定区域内主体间相互作用形成的群落。[4]Isenberg 主张通过形成具有区域特色的创业生态系统来改善创业环境。[5]之后，创业生态的概念逐步得以完善。林嵩认为创业生态系统是由新创企业及其赖以存在和发展的创业生态环境所构成的，彼此依存、相互影响、共同发展的动态平衡系统。[6]蔡莉则认为创业生态系统是由多种创业参与主体（ 包括创业企业及相关企业和机构）及其所处的创业环境所构成的有机整体，彼此间进行着复杂的交互作用，致力于提高整体创业活动水平（创业数量和创业成功率）。[7]这些研究已经清晰地界定了创业生态系统的内涵，即创业主体与其环境构成的整体。
陈夙以杭州梦想小镇众创空间为例，阐释众创空间创业生态系统的概念、特征、功能与机制。[8] 林嵩还总结了创业生态系统的资源汇聚、价值交换、平衡调节机制，以及三者之间存在的逻辑递进关系。[9]杨勇结合复杂系统理论和科技创业理论构建了区域创业生态系统的多Agent 模型，该模型通过各类科技创业相关Agent 行为之间的交互作用模拟区域科技创业生态系统的演化规律。[10]这些研究已经对创业生态系统的结构、功能、演化等进行了全面的阐述。
刘林青以麻省理工学院（MIT）提出的“创业生态系统”为线索，通过案例研究试图尋求这个生态系统的构成要素以及推动该创业生态系统形成的原因。[11]段琪构建了高校科研人员创业生态系统研究框架，即创业主体在对创业要素的持续追求和获取中，受到创业环境的直接或间接影响，是主观与客观统一的动态平衡过程。[12]他们对高校的创业生态系统进行了研究。
这些研究为本文研究提供了重要的理论基础，但本文认为，与一般的创业生态系统或者大学科技园不同，硅谷是“大学嵌入式”的创业生态系统。本文将就这一类创业生态系统展开深入研究。
（二）“大学嵌入式”创业生态系统
硅谷无疑是全球最耀眼的创业地带。Isenberg 认为硅谷具备创业所需的六大要素，即市场、政策、资金、人才、文化以及专业支持，是构成创业生态系统的“黄金标准”。[13]与一般的创业生态系统不同，硅谷是 “大学嵌入式”的创业生态系统，它由斯坦福大学催生、维系并发展着。其结构如图1所示。
第一，硅谷已经不同于一般大学科技园，已经形成了完整的创业生态系统。大学、大型科技公司、风险投资基金、科技型创业企业、科技服务中介等，通过正式和非正式的联系，相互作用、共生共荣，形成了知识和技术网络、风险投资网络、信息网络、社交网络等复合型网络体系，共同组成了这个创业生态系统。
它可以汇聚资金、人才和技术等各种资源，为整个生态系统提供不竭的物质、信息和能量（资金），从而保证大量的科技型创业企业在各个发展阶段都能获得足够的资源。这个创业生态系统不断向市场提供各种新产品，并获得丰厚的市场回报，支撑了整个生态系统的发展壮大。而在生态系统内部频繁的价值交换活动，例如大型科技型公司收购小的科技型创业公司、专利转让、股权转让等，则保证了创业生态系统中的个体都能有机会参与相应的利益分配。这个创业生态系统还存在着完善的平衡和调节机制，公司新创、淘汰或者成长，使整个创业生态系统生机勃勃。在硅谷5人以下的小公司约占3/4，这些小微科技型创业企业才是硅谷欣欣向荣的根本保证。
第二，不同于一般的创业生态系统，斯坦福大学已经深深地嵌入到了硅谷的创业生态系统之中。1951年，斯坦福大学创立了高新技术工业园，这是硅谷早期的雏形。而此后硅谷的发展更离不开斯坦福大学的支持，斯坦福大学扶持了硅谷电子工业，并为硅谷培养了一批又一批的创业人才。另外，斯坦福大学一些极富商业价值的科技成果也直接在硅谷进行了转化或者孵化。而且更为重要的是，斯坦福大学的传奇人物及其故事，例如老斯坦福的个人创业经历和斯坦福大学创办、特尔曼和车库创业佳话、肖克利实验室和经典的“八叛逆”事件等等，是硅谷的创业文化形成的重要底蕴。而在上个世纪五六十年代之后，斯坦福大学作为硅谷创业生态系统重要的参与者，成为了这个系统的最大受益者之一。硅谷的崛起，为斯坦福大学带来了巨额的经济回报。斯坦福大学每年从工业园区获得的地租、专利收入已达到数亿美元，此外还有巨额的校友捐助。1991年斯坦福大学百年校庆，募捐高达创纪录的126亿美元。有了充裕的办学经费，斯坦福大学办学条件大幅改善，研究实力显著增强，地位也急剧提高。这为斯坦福大学吸引了大量的高端人才和极为优秀的生源，他们又给斯坦福大学源源不断地注入活力。总而言之，斯坦福大学与硅谷之间双向的、良性的互动关系已经牢固地形成并且还在不断强化，斯坦福大学已经深深地嵌入到了硅谷的创业生态系统之中。 （三）“大学嵌入式”创业生态系统形成的条件
硅谷的成功离不开政府政策、风险投资、大学办科技园等因素。[14]很多地区试图复制硅谷，但是结果表明硅谷的成功并不容易被模仿，其主要原因是“大学嵌入式”创业生态系统难以照搬。值得注意的是，是斯坦福大学开办了科技园，逐步吸引资源，并最终形成了硅谷。[15][16][17]所以从斯坦福大学入手，来解析硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统的形成条件，有着非常重要的意义。
第一，科研实力强、自身特色鲜明的斯坦福大学是硅谷“大学嵌入式”生态系统形成和持续发展的活力之源。
与哈佛等传统名校不同，斯坦福大学更加重视实用，在创建之初便确立了鲜明的办学宗旨，即“使所学的东西都对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。因此，它的目的是以整个人类的文明进步为最终利益，积极发挥大学的作用，促进社会福祉； 教导学生遵纪守法，尽享自由给人的快乐； 教育学生尊重和热爱民主政体中蕴含的崇高原则—— 因为这些崇高的原则源于人们生活、自由和追求幸福所拥有的不可剥夺的权利” [18]。这就注定斯坦福大学有着与众不同的个性和气质，没有传统大学的高贵气质，摆脱了“象牙塔”的定位，从而实现和工业界完美的对接。
斯坦福大学现有1500多名教职工，其中20位诺贝尔奖得主、2位菲尔兹奖得主、163位美国国家科学院院士、101位美国国家工程院院士、287位美国文理科学院院士、4位普利策奖得主、18位美国国家科学奖章得主和29位麦克阿瑟天才奖得主等等。[19]斯坦福大学在多个国内外大学排名中均在十强之列。在QS世界大学的36个学科排名中，斯坦福大学共有29个位列世界前10。
只要这样的斯坦福大学才能培养众多的高科技领域的领导者及创业精英，其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay等公司的创办人。在过去的50年中，硅谷之中由斯坦福的教师、学生和毕业生创办的公司达1500多家，50%以上的硅谷产品来自斯坦福校友开办的公司。[20]
第二，高度开放的办学理念是斯坦福大学嵌入创业生态系统的必要条件。
由于区位和传统的原因，斯坦福大学从政府获得的研究经费要比东部著名大学少得多，但从工业界获得了巨额的资金。斯坦福大学允许教师和研究人员到公司兼职，从事研究和开发活动，甚至允许他们完全脱离岗位1-2年的时间开办公司或者兼职，且斯坦福大学为其保留职位。斯坦福大学为硅谷的工程师们提供了非常弹性和方便的学习机会。工程师可以每学期在斯坦福大学修一两门研究生课程，三到五年可以获得一个硕士学位；甚至有些工程师利用业余时间在斯坦福大学读博士。斯坦福大学远程教育网络非常完善，学生可以在线观看教学转播，甚至可以通过借阅课程教学录像进行学习。斯坦福大学的研究，也更能贴近产业发展的实际需要。DSL的发明和应用则可以充分说明这一点。贝尔实验室发明了DSL的编码方法，发表了相关的研究论文并制定了一些相应的标准。而当时工業界的调制解调器厂家却正在努力将传输率从14.4K提高到28.8K。从贝尔实验室到斯坦福大学的约翰·查菲，完善了DSL的编码方法并带着他的学生创办了Avanta公司，从而实现了DSL取代拨号上网的重大变革。
第三，创业教育和支撑体系是斯坦福大学与创业生态系统无缝对接的关键。
1967年，斯坦福大学商学院开设了创业课程，到80年代，创业教育课程体系就已经建立；1996年，斯坦福大学商学院成立了创业研究中心。而面向工学院、医学院等开设创业课程，则说明斯坦福大学创业教育已经在全校全面展开。学生组织了众多的创业俱乐部和创业社团，创业活动也极为活跃。2007年10月，这些组织被整合为斯坦福大学创业网络，从而搭建了斯坦福大学创业服务的大平台。卓有成效的创业教育培养了斯坦福大学学生的创业精神，提高了创业能力，甚至成功塑造了浓烈的创业氛围。
1970 年斯坦福大学成立的技术授权办公室（ Office of Technology Licensing，OTL），负责斯坦福大学的知识产权管理，其主要职责是统一为学校的各项科研成果申请专利并将其转让给工业界。大量的研究成果得以走出实验室转化成新产品，并由此产生了众多的科技型创业企业。当年两名斯坦福学生拉里佩奇和谢尔盖布林带着他们的新技术来到OTL，OTL把他们推荐给了斯坦福校友安迪·贝克托斯海姆。安迪·贝克托斯海姆给了他们10万美元的投资，而他们所创立的Google 公司则早已成长为当今数一数二的科技巨头。OTL的高效运作，有效支撑了斯坦福大学的创新创业。
三、我国创业生态系统状况与问题
我国的科教事业正在蓬勃发展，高等教育水平显著提高，自主创新能力显著增强。与硅谷相比，我国的大学对创业的支撑作用仍然不够。因而，如何依托大学来改善创业生态系统，进而促进经济转型升级，具有很强的理论价值和实际意义。本部分将从创业生态系统的视角重新审视大学对江苏创业的作用和贡献。
第一，办学理念相对封闭，大学与创业生态系统难以顺畅对接。
随着大学科研实力的增强，越来越多的大学以“研究型大学”或者“一流研究型大学”为办学目标，在科研经费来源上依靠政府财政资金，在教师职称晋升和绩效评估上也以国家基金、论文发表为重要指标。国家财政资金支持的研究，往往更具前瞻性，同时成果转化的难度更大、比例更低。大学在人才招聘上门槛很高，工业界的有实际项目经验的人才难以进入大学任教，大学教师也鲜有创业机会和宽松兼职的环境。研究生培养过程中，教学管理规范但又缺乏弹性，高质量的教育服务相当稀缺。因此，与斯坦福大学相比，这样的发展思路和发展模式相对保守，也给大学和工业界之间的人才、资源流动造成了很大的障碍，使得大学难以真正嵌入到创业生态系统之中。
第二，创业大环境中一些障碍仍未清除，大学创业行为受到抑制。 而在创业生态系统中，一些环境因素的负面作用也不容小觑。例如，国内由于知识产权保护上的不严厉，造成了科技成果、新产品、新创意一旦面市就被大量仿制，严重损伤了科技型创业公司的创立积极性，并制约了其发展能力。而在美国，很多科技型创业公司被大科技巨头并购。整体上创业文化氛围不浓，本科生、研究生的创业意愿不强。在经济相对发达的地区，科技人力资源也相对丰富，但是房价非常高、生活成本高，创业失败的后果也比较严重，客观上也抑制了创业的动力。
第三，大学创业教育与支撑体系不成熟，对创业的引导和支撑仍然不够。
目前不少大学已经面向全校开设“创业基础”等相关课程，创业大赛、创业活动等也在校园内频繁举行。但是从总体上看，由于创业课程开设时间较短，教学内容、教学形式、课程架构等都正在探索之中。尽管全国性的创业大赛十分火爆，但是参加大赛的项目，能成功创业的比例非常低。而且大学的技术转化机构的实力有限，不能担当新技术、新成果的“伯乐”，也难以有效地沟通大学和工业界。
四、构建“大学嵌入式”的创业生态系统的对策
根据斯坦福大学—硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统的特点和形成条件，结合我国创业生态系统的一些问题，可以考虑从以下几个方面着手，构建我国的“大学嵌入式”创业生态系统。
第一，鼓励大学多元化发展，使部分大学的科研工作能直接和创业生态系统对接。
要鼓励大学特色发展，尤其是鼓励部分工科优势明显的学校，面向工业界，紧密围绕市场需求，发展应用技术，让其科研工作充分接地气，让其科研成果能更容易、更多地转化成新产品。这些新技术、新产品将为创业生态系统带来勃勃生机。在学科发展中，应该鼓励大学发展特色学科和优势学科，并采用多元化的评估体系和资助制度让部分大学能够获得资源去特色发展，在某些研究领域实现较大的突破并能直接对接工业界。
第二，给大学更多的办学自主权，让大学能以高度开放的姿态融入创业生态体系。
给大学在人事管理上更大的自主权，逐步打通大学和工业界人才流动的障碍，让具有实际工程项目经验的人才能进入大学工作和任教，也让大学老师能走出校门，参加工业界的实际创新活动，甚至是直接创业。让大学在学生培养、学制上有更大的自主权，让大学能给创业生态系统中的工程师提供更富弹性、更加灵活的教育机会。通过人的流动带动大学和工业界信息、技术和知识的交流。
第三，重新合理规划和整合大学科技园，让大学科技园成功转型为创业孵化器。
我国大学科技园数量多、规模小、创业孵化能力弱，影响力和辐射力都不强。要对大学科技园进行合理规划，调整布局，尤其是利用好新建大学城的地价、房价较低的优势，打造成片的科技创业园区，把大学城发展成创业城。通过位置上的相互接近，大学和创业孵化器之间将能更好地耦合，尤其是教师兼职或者创业更为方便，大学也能更容易与工业界互动，获得技术、信息和资金。这种互动，对创业行为将产生极大的强化作用，新创意、新技术、新产品将层出不穷，从而自动吸引创业投资基金的加盟，使得创业生态系统能真正具备集聚资源的能力。
第四，进一步完善创新创业的政策环境，营造良好的创业大环境。
进一步完善创新创业政策，优化创新创业的外部环境。首当其中的就是加强知识产权保护，尤其是加强知识产权保护的执法力度，确保创新创业者的合法权益。明确大学教师职务发明的成果归属，对大学创新成果转让、教师创业等利益分配进行引导和协调，保证大学科技成果转化的积极性，提高大学对教师创业的支持力度。
第五，探索大学创业教育新模式，不断培养高水平的、复合型创业人才。
积极探索大学创业教育的新模式，让大学创业教育从课堂教学逐步演化成课堂教学、创业活动、創业实践、创业论坛等组成的创业教育综合模式，系统培养学生的创业精神、创业理念、创业知识和创业技能。通过大学不断培养高水平的、复合型的创业人才，向创业生态系统不断输入新鲜血液。
参考文献：
[1]Henrekson M，Rosenberg N.Designing Efficient Institutions for Science-based Entrepreneurship：Lesson From the US and Sweden[J].The Journal of Technology Transfer，2001，26（3）：207-231.
[2]张帏，高建.斯坦福大学创业教育体系和特点的研究[J].科学学与科学技术管理，2006（9）：143-147.
[3]Dunn K.The Entrepreneurship Ecosystem[J].MIT Technology Review，2005（9）.
[4]Cohen B.Sustainable Valley Entrepreneurial Ecosystems[J].Business Strategy and the Environment，2006，15（1）：1-14.
[5][13]Isenberg D J.How to Start an Entrepreneurial Revolution[J].Harvard Business Review，2010，88（6）：40-50.
[6][9]林嵩.创业生态系统：概念发展与运行机制[J].中央财经大学学报，2011（4）：58-62.
[7]蔡莉，彭秀青，Satish Nambisan，等.创业生态系统研究回顾与展望[J].吉林大学社会科学学报，2016（1）：5-16.
[8]陈夙，项丽瑶，俞荣建.众创空间创业生态系统：特征、结构、机制与策略——以杭州梦想小镇为例[J].商业经济与管理，2015（11）.
[10]杨勇，王志杰.区域科技创业生态系统运行机制及政策仿真研究[J].科学学与科学技术管理，2014，35（12）：99-108.
[11]刘林青，施冠群，陈晓霞.麻省理工学院的创业生态系统探析[J].比较教育研究，2009（7）：20-24.
[12]段琪，麦晴峰，汪波，等.基于扎根理论的高校科技创业生态系统研究[J].科学学与科学技术管理，2015，36（11）.
[14]董美玲.“斯坦福-硅谷” 高校企业协同发展模式研究[J].科技管理研究，2011，31（18）：64-68.
[15]阎光才.斯坦福的硅谷与硅谷中的斯坦福[J].教育发展研究，2003，23（9）：66-69.
[16]郭鉴.斯坦福——硅谷的心脏[J].软件工程师，2000（2）.49-53.
[17]刘润，印小晶，杨旭涛.斯坦福大学：与硅谷持续良性互动[J].上海教育，2014（34）：33-35.
[18][20]赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示[J].现代教育科学（高教研究），2004（6）.
[19]斯坦福获奖数据.斯坦福大学官网[EB/OL].[2016-01-12].http：//facts.stanford.edu/academics/faculty.
（责任编辑钟嘉仪）
关键词：创业生态系统；创业教育
一、前言
科技型创业企业的兴起和繁荣，给美国经济注入了不竭的活力。从IBM、英特尔，到微软、思科，再到Google，Facebook等，美国很多科技型的创业企业都已经成长为行业巨头。美国在科技型创业企业的成功引起了广泛的关注。例如Henrekson M，Rosenberg N （2001）认为美国的科技型创业企业非常成功，并总结了相关经验。[1]而高校在美国的科技型创业企业发展中起到了极为重要的作用。实际上，斯坦福大学引领和支撑了硅谷的发展，被誉为硅谷的“心脏”。[2]
中国经济目前正处在转型升级的关键时期，创新创业具有重要的战略意义。2015年3月李克强总理在政府工作报告指出：推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。2015年8月国务院同意建立由发展改革委牵头的推进大众创业万众创新部际联席会议制度。在国家政策的推动下，中国经济进入了创业创新的繁荣阶段。而且这一波创业潮体现出鲜明的创新性，大多集中在信息技术和文化金融等新兴产业。这就表明，和美国一样，当前中国的创业具有鲜明的科技型创业特征。因而，大学对创业的支撑作用也将尤为重要。
硅谷是全球创业的典范区域。本文认为其成功的主要原因在于独特的“大学嵌入式”的创业生态系统。这种复杂的创业生态系统，使得硅谷的成功难以被简单复制。因此，本文将对硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统进行深入的剖析，提炼出“大学嵌入式”创业生态系统结构模型，研判我国创业生态系统的现状和存在的问题，提出构建“大学嵌入式”创业生态系统的政策建议。
二、硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统
（一）创业生态系统
早在2005年，Dunn提出了创业生态系统的基本轮廓，这是最早出现的关于创业生态系统的概念。[3]Cohen 提出创业生态系统是在特定区域内主体间相互作用形成的群落。[4]Isenberg 主张通过形成具有区域特色的创业生态系统来改善创业环境。[5]之后，创业生态的概念逐步得以完善。林嵩认为创业生态系统是由新创企业及其赖以存在和发展的创业生态环境所构成的，彼此依存、相互影响、共同发展的动态平衡系统。[6]蔡莉则认为创业生态系统是由多种创业参与主体（ 包括创业企业及相关企业和机构）及其所处的创业环境所构成的有机整体，彼此间进行着复杂的交互作用，致力于提高整体创业活动水平（创业数量和创业成功率）。[7]这些研究已经清晰地界定了创业生态系统的内涵，即创业主体与其环境构成的整体。
陈夙以杭州梦想小镇众创空间为例，阐释众创空间创业生态系统的概念、特征、功能与机制。[8] 林嵩还总结了创业生态系统的资源汇聚、价值交换、平衡调节机制，以及三者之间存在的逻辑递进关系。[9]杨勇结合复杂系统理论和科技创业理论构建了区域创业生态系统的多Agent 模型，该模型通过各类科技创业相关Agent 行为之间的交互作用模拟区域科技创业生态系统的演化规律。[10]这些研究已经对创业生态系统的结构、功能、演化等进行了全面的阐述。
刘林青以麻省理工学院（MIT）提出的“创业生态系统”为线索，通过案例研究试图尋求这个生态系统的构成要素以及推动该创业生态系统形成的原因。[11]段琪构建了高校科研人员创业生态系统研究框架，即创业主体在对创业要素的持续追求和获取中，受到创业环境的直接或间接影响，是主观与客观统一的动态平衡过程。[12]他们对高校的创业生态系统进行了研究。
这些研究为本文研究提供了重要的理论基础，但本文认为，与一般的创业生态系统或者大学科技园不同，硅谷是“大学嵌入式”的创业生态系统。本文将就这一类创业生态系统展开深入研究。
（二）“大学嵌入式”创业生态系统
硅谷无疑是全球最耀眼的创业地带。Isenberg 认为硅谷具备创业所需的六大要素，即市场、政策、资金、人才、文化以及专业支持，是构成创业生态系统的“黄金标准”。[13]与一般的创业生态系统不同，硅谷是 “大学嵌入式”的创业生态系统，它由斯坦福大学催生、维系并发展着。其结构如图1所示。
第一，硅谷已经不同于一般大学科技园，已经形成了完整的创业生态系统。大学、大型科技公司、风险投资基金、科技型创业企业、科技服务中介等，通过正式和非正式的联系，相互作用、共生共荣，形成了知识和技术网络、风险投资网络、信息网络、社交网络等复合型网络体系，共同组成了这个创业生态系统。
它可以汇聚资金、人才和技术等各种资源，为整个生态系统提供不竭的物质、信息和能量（资金），从而保证大量的科技型创业企业在各个发展阶段都能获得足够的资源。这个创业生态系统不断向市场提供各种新产品，并获得丰厚的市场回报，支撑了整个生态系统的发展壮大。而在生态系统内部频繁的价值交换活动，例如大型科技型公司收购小的科技型创业公司、专利转让、股权转让等，则保证了创业生态系统中的个体都能有机会参与相应的利益分配。这个创业生态系统还存在着完善的平衡和调节机制，公司新创、淘汰或者成长，使整个创业生态系统生机勃勃。在硅谷5人以下的小公司约占3/4，这些小微科技型创业企业才是硅谷欣欣向荣的根本保证。
第二，不同于一般的创业生态系统，斯坦福大学已经深深地嵌入到了硅谷的创业生态系统之中。1951年，斯坦福大学创立了高新技术工业园，这是硅谷早期的雏形。而此后硅谷的发展更离不开斯坦福大学的支持，斯坦福大学扶持了硅谷电子工业，并为硅谷培养了一批又一批的创业人才。另外，斯坦福大学一些极富商业价值的科技成果也直接在硅谷进行了转化或者孵化。而且更为重要的是，斯坦福大学的传奇人物及其故事，例如老斯坦福的个人创业经历和斯坦福大学创办、特尔曼和车库创业佳话、肖克利实验室和经典的“八叛逆”事件等等，是硅谷的创业文化形成的重要底蕴。而在上个世纪五六十年代之后，斯坦福大学作为硅谷创业生态系统重要的参与者，成为了这个系统的最大受益者之一。硅谷的崛起，为斯坦福大学带来了巨额的经济回报。斯坦福大学每年从工业园区获得的地租、专利收入已达到数亿美元，此外还有巨额的校友捐助。1991年斯坦福大学百年校庆，募捐高达创纪录的126亿美元。有了充裕的办学经费，斯坦福大学办学条件大幅改善，研究实力显著增强，地位也急剧提高。这为斯坦福大学吸引了大量的高端人才和极为优秀的生源，他们又给斯坦福大学源源不断地注入活力。总而言之，斯坦福大学与硅谷之间双向的、良性的互动关系已经牢固地形成并且还在不断强化，斯坦福大学已经深深地嵌入到了硅谷的创业生态系统之中。 （三）“大学嵌入式”创业生态系统形成的条件
硅谷的成功离不开政府政策、风险投资、大学办科技园等因素。[14]很多地区试图复制硅谷，但是结果表明硅谷的成功并不容易被模仿，其主要原因是“大学嵌入式”创业生态系统难以照搬。值得注意的是，是斯坦福大学开办了科技园，逐步吸引资源，并最终形成了硅谷。[15][16][17]所以从斯坦福大学入手，来解析硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统的形成条件，有着非常重要的意义。
第一，科研实力强、自身特色鲜明的斯坦福大学是硅谷“大学嵌入式”生态系统形成和持续发展的活力之源。
与哈佛等传统名校不同，斯坦福大学更加重视实用，在创建之初便确立了鲜明的办学宗旨，即“使所学的东西都对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。因此，它的目的是以整个人类的文明进步为最终利益，积极发挥大学的作用，促进社会福祉； 教导学生遵纪守法，尽享自由给人的快乐； 教育学生尊重和热爱民主政体中蕴含的崇高原则—— 因为这些崇高的原则源于人们生活、自由和追求幸福所拥有的不可剥夺的权利” [18]。这就注定斯坦福大学有着与众不同的个性和气质，没有传统大学的高贵气质，摆脱了“象牙塔”的定位，从而实现和工业界完美的对接。
斯坦福大学现有1500多名教职工，其中20位诺贝尔奖得主、2位菲尔兹奖得主、163位美国国家科学院院士、101位美国国家工程院院士、287位美国文理科学院院士、4位普利策奖得主、18位美国国家科学奖章得主和29位麦克阿瑟天才奖得主等等。[19]斯坦福大学在多个国内外大学排名中均在十强之列。在QS世界大学的36个学科排名中，斯坦福大学共有29个位列世界前10。
只要这样的斯坦福大学才能培养众多的高科技领域的领导者及创业精英，其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay等公司的创办人。在过去的50年中，硅谷之中由斯坦福的教师、学生和毕业生创办的公司达1500多家，50%以上的硅谷产品来自斯坦福校友开办的公司。[20]
第二，高度开放的办学理念是斯坦福大学嵌入创业生态系统的必要条件。
由于区位和传统的原因，斯坦福大学从政府获得的研究经费要比东部著名大学少得多，但从工业界获得了巨额的资金。斯坦福大学允许教师和研究人员到公司兼职，从事研究和开发活动，甚至允许他们完全脱离岗位1-2年的时间开办公司或者兼职，且斯坦福大学为其保留职位。斯坦福大学为硅谷的工程师们提供了非常弹性和方便的学习机会。工程师可以每学期在斯坦福大学修一两门研究生课程，三到五年可以获得一个硕士学位；甚至有些工程师利用业余时间在斯坦福大学读博士。斯坦福大学远程教育网络非常完善，学生可以在线观看教学转播，甚至可以通过借阅课程教学录像进行学习。斯坦福大学的研究，也更能贴近产业发展的实际需要。DSL的发明和应用则可以充分说明这一点。贝尔实验室发明了DSL的编码方法，发表了相关的研究论文并制定了一些相应的标准。而当时工業界的调制解调器厂家却正在努力将传输率从14.4K提高到28.8K。从贝尔实验室到斯坦福大学的约翰·查菲，完善了DSL的编码方法并带着他的学生创办了Avanta公司，从而实现了DSL取代拨号上网的重大变革。
第三，创业教育和支撑体系是斯坦福大学与创业生态系统无缝对接的关键。
1967年，斯坦福大学商学院开设了创业课程，到80年代，创业教育课程体系就已经建立；1996年，斯坦福大学商学院成立了创业研究中心。而面向工学院、医学院等开设创业课程，则说明斯坦福大学创业教育已经在全校全面展开。学生组织了众多的创业俱乐部和创业社团，创业活动也极为活跃。2007年10月，这些组织被整合为斯坦福大学创业网络，从而搭建了斯坦福大学创业服务的大平台。卓有成效的创业教育培养了斯坦福大学学生的创业精神，提高了创业能力，甚至成功塑造了浓烈的创业氛围。
1970 年斯坦福大学成立的技术授权办公室（ Office of Technology Licensing，OTL），负责斯坦福大学的知识产权管理，其主要职责是统一为学校的各项科研成果申请专利并将其转让给工业界。大量的研究成果得以走出实验室转化成新产品，并由此产生了众多的科技型创业企业。当年两名斯坦福学生拉里佩奇和谢尔盖布林带着他们的新技术来到OTL，OTL把他们推荐给了斯坦福校友安迪·贝克托斯海姆。安迪·贝克托斯海姆给了他们10万美元的投资，而他们所创立的Google 公司则早已成长为当今数一数二的科技巨头。OTL的高效运作，有效支撑了斯坦福大学的创新创业。
三、我国创业生态系统状况与问题
我国的科教事业正在蓬勃发展，高等教育水平显著提高，自主创新能力显著增强。与硅谷相比，我国的大学对创业的支撑作用仍然不够。因而，如何依托大学来改善创业生态系统，进而促进经济转型升级，具有很强的理论价值和实际意义。本部分将从创业生态系统的视角重新审视大学对江苏创业的作用和贡献。
第一，办学理念相对封闭，大学与创业生态系统难以顺畅对接。
随着大学科研实力的增强，越来越多的大学以“研究型大学”或者“一流研究型大学”为办学目标，在科研经费来源上依靠政府财政资金，在教师职称晋升和绩效评估上也以国家基金、论文发表为重要指标。国家财政资金支持的研究，往往更具前瞻性，同时成果转化的难度更大、比例更低。大学在人才招聘上门槛很高，工业界的有实际项目经验的人才难以进入大学任教，大学教师也鲜有创业机会和宽松兼职的环境。研究生培养过程中，教学管理规范但又缺乏弹性，高质量的教育服务相当稀缺。因此，与斯坦福大学相比，这样的发展思路和发展模式相对保守，也给大学和工业界之间的人才、资源流动造成了很大的障碍，使得大学难以真正嵌入到创业生态系统之中。
第二，创业大环境中一些障碍仍未清除，大学创业行为受到抑制。 而在创业生态系统中，一些环境因素的负面作用也不容小觑。例如，国内由于知识产权保护上的不严厉，造成了科技成果、新产品、新创意一旦面市就被大量仿制，严重损伤了科技型创业公司的创立积极性，并制约了其发展能力。而在美国，很多科技型创业公司被大科技巨头并购。整体上创业文化氛围不浓，本科生、研究生的创业意愿不强。在经济相对发达的地区，科技人力资源也相对丰富，但是房价非常高、生活成本高，创业失败的后果也比较严重，客观上也抑制了创业的动力。
第三，大学创业教育与支撑体系不成熟，对创业的引导和支撑仍然不够。
目前不少大学已经面向全校开设“创业基础”等相关课程，创业大赛、创业活动等也在校园内频繁举行。但是从总体上看，由于创业课程开设时间较短，教学内容、教学形式、课程架构等都正在探索之中。尽管全国性的创业大赛十分火爆，但是参加大赛的项目，能成功创业的比例非常低。而且大学的技术转化机构的实力有限，不能担当新技术、新成果的“伯乐”，也难以有效地沟通大学和工业界。
四、构建“大学嵌入式”的创业生态系统的对策
根据斯坦福大学—硅谷的“大学嵌入式”创业生态系统的特点和形成条件，结合我国创业生态系统的一些问题，可以考虑从以下几个方面着手，构建我国的“大学嵌入式”创业生态系统。
第一，鼓励大学多元化发展，使部分大学的科研工作能直接和创业生态系统对接。
要鼓励大学特色发展，尤其是鼓励部分工科优势明显的学校，面向工业界，紧密围绕市场需求，发展应用技术，让其科研工作充分接地气，让其科研成果能更容易、更多地转化成新产品。这些新技术、新产品将为创业生态系统带来勃勃生机。在学科发展中，应该鼓励大学发展特色学科和优势学科，并采用多元化的评估体系和资助制度让部分大学能够获得资源去特色发展，在某些研究领域实现较大的突破并能直接对接工业界。
第二，给大学更多的办学自主权，让大学能以高度开放的姿态融入创业生态体系。
给大学在人事管理上更大的自主权，逐步打通大学和工业界人才流动的障碍，让具有实际工程项目经验的人才能进入大学工作和任教，也让大学老师能走出校门，参加工业界的实际创新活动，甚至是直接创业。让大学在学生培养、学制上有更大的自主权，让大学能给创业生态系统中的工程师提供更富弹性、更加灵活的教育机会。通过人的流动带动大学和工业界信息、技术和知识的交流。
第三，重新合理规划和整合大学科技园，让大学科技园成功转型为创业孵化器。
我国大学科技园数量多、规模小、创业孵化能力弱，影响力和辐射力都不强。要对大学科技园进行合理规划，调整布局，尤其是利用好新建大学城的地价、房价较低的优势，打造成片的科技创业园区，把大学城发展成创业城。通过位置上的相互接近，大学和创业孵化器之间将能更好地耦合，尤其是教师兼职或者创业更为方便，大学也能更容易与工业界互动，获得技术、信息和资金。这种互动，对创业行为将产生极大的强化作用，新创意、新技术、新产品将层出不穷，从而自动吸引创业投资基金的加盟，使得创业生态系统能真正具备集聚资源的能力。
第四，进一步完善创新创业的政策环境，营造良好的创业大环境。
进一步完善创新创业政策，优化创新创业的外部环境。首当其中的就是加强知识产权保护，尤其是加强知识产权保护的执法力度，确保创新创业者的合法权益。明确大学教师职务发明的成果归属，对大学创新成果转让、教师创业等利益分配进行引导和协调，保证大学科技成果转化的积极性，提高大学对教师创业的支持力度。
第五，探索大学创业教育新模式，不断培养高水平的、复合型创业人才。
积极探索大学创业教育的新模式，让大学创业教育从课堂教学逐步演化成课堂教学、创业活动、創业实践、创业论坛等组成的创业教育综合模式，系统培养学生的创业精神、创业理念、创业知识和创业技能。通过大学不断培养高水平的、复合型的创业人才，向创业生态系统不断输入新鲜血液。
参考文献：
[1]Henrekson M，Rosenberg N.Designing Efficient Institutions for Science-based Entrepreneurship：Lesson From the US and Sweden[J].The Journal of Technology Transfer，2001，26（3）：207-231.
[2]张帏，高建.斯坦福大学创业教育体系和特点的研究[J].科学学与科学技术管理，2006（9）：143-147.
[3]Dunn K.The Entrepreneurship Ecosystem[J].MIT Technology Review，2005（9）.
[4]Cohen B.Sustainable Valley Entrepreneurial Ecosystems[J].Business Strategy and the Environment，2006，15（1）：1-14.
[5][13]Isenberg D J.How to Start an Entrepreneurial Revolution[J].Harvard Business Review，2010，88（6）：40-50.
[6][9]林嵩.创业生态系统：概念发展与运行机制[J].中央财经大学学报，2011（4）：58-62.
[7]蔡莉，彭秀青，Satish Nambisan，等.创业生态系统研究回顾与展望[J].吉林大学社会科学学报，2016（1）：5-16.
[8]陈夙，项丽瑶，俞荣建.众创空间创业生态系统：特征、结构、机制与策略——以杭州梦想小镇为例[J].商业经济与管理，2015（11）.
[10]杨勇，王志杰.区域科技创业生态系统运行机制及政策仿真研究[J].科学学与科学技术管理，2014，35（12）：99-108.
[11]刘林青，施冠群，陈晓霞.麻省理工学院的创业生态系统探析[J].比较教育研究，2009（7）：20-24.
[12]段琪，麦晴峰，汪波，等.基于扎根理论的高校科技创业生态系统研究[J].科学学与科学技术管理，2015，36（11）.
[14]董美玲.“斯坦福-硅谷” 高校企业协同发展模式研究[J].科技管理研究，2011，31（18）：64-68.
[15]阎光才.斯坦福的硅谷与硅谷中的斯坦福[J].教育发展研究，2003，23（9）：66-69.
[16]郭鉴.斯坦福——硅谷的心脏[J].软件工程师，2000（2）.49-53.
[17]刘润，印小晶，杨旭涛.斯坦福大学：与硅谷持续良性互动[J].上海教育，2014（34）：33-35.
[18][20]赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示[J].现代教育科学（高教研究），2004（6）.
[19]斯坦福获奖数据.斯坦福大学官网[EB/OL].[2016-01-12].http：//facts.stanford.edu/academics/faculty.
（责任编辑钟嘉仪）