〔关键词〕 思想品德教学；自学能力；学习兴趣；探
　　究；巩固；检验
　　〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0055—01
　　思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，起着奠基作用。而自学能力的养成对学生的学习与生活具有重要影响。那么，在思想品德教学中，如何培养学生的自学能力呢？针对思想品德学科特点，笔者认为应从以下几个方面入手。
　　一、激发学习兴趣
　　思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，但有的学生认为，学习思想品德课的用处不大，从而导致学习积极性不高。“兴趣是最好的老师”，要想学生喜歡思想品德课，首先，要使其知道学习思想品德课的重要性，教师应重视第一堂课的教学。其次，作为教师，得想办法让学生尊重、喜欢。一般来说，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生、欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜欢。博得了学生的喜欢，教师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣。最后，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如，七年级的入学教育，可以先从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，而后引导学生进一步观察、了解整个学校，帮助学生适应新的环境，让学生感觉到思想品德课是一门既好学又有用的课程。
　　二、引导学生探究
　　思想品德教材内容绝大多数都来源于学生生活，因此，很多的知识都可以引导学生在生活中体会、感悟。由学生自己探究的知识，既容易理解，又记得牢。现在的思想品德教学内容，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行学习，并且教材中也设计了很多这样的活动，只要教师合理利用，充分体现当代新型的师生关系，做到教与学有机结合，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动，能让学生真正认识到自主学习的重要性，从而培养他们自主学习的能力。
　　三、加强课后巩固
　　预习、上课固然非常重要，但课后巩固也必不可少。学生在课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果就会大打折扣。如，上一学年，笔者只要求学生要认真听课并做好笔记。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，听课效果也不错。但上完一个单元后，组织了一次测试，结果则让笔者比较失望，试题答案中有很多口水话，还有一些学生是凭自己的感觉做的。事后，我再去调查，发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。因此，即便学生上课听懂了，课下再进行一些典型习题的训练并花上短暂的几分钟或十几分钟进行识记，趁热打铁，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固地掌握所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得到拓展。经过长期训练，既培养了学生的答题能力与知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识哪些是重点、哪些是难点，以及哪个知识点经常会出现在哪种题型中，他们就不会觉得所学知识不知如何运用了。这对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上来说，培养了学生的自学能力。
　　四、及时进行检验
　　学生学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面形式。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些方面还得强化。当然，对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是地给予一定的鼓励和表扬。表扬可以激发学生的潜能；表扬可以拉近师生之间的关系；表扬可以培养学生的自信心。如，对学生正确回答问题，习惯性地给予真诚的表扬，这样能培养学生的自信心，激发学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多教师都说学生到了八年级，就不爱回答问题了，笔者则不这样认为。每次，笔者授课时，课堂气氛都很不错，学生回答问题很积极，和教师配合得也很好。由此可见，学生能积极参加教学，教师主导作用的发挥就更加自如，教学效果当然更好。也就是说，可能备课时教师没想到的地方，学生想到了，这样通过教师与学生的交流，弥补了教师教学上的不足，真正实现了一举两得。
　　编辑：孟 刚