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摘 要 微课是互联网时代的产物，通过短小精悍的微课可以让语文知识点变得精简，直观真切，弥补课堂教学的不足。当前教学中，对于微课的认知与运用还存在着一些问题，本文针对微课在小学语文教学中的运用进行探讨，从对微课的概念、教师技能的提高策略、微课在课堂中的运用策略，以及微课的选择策略进行了探讨。
【关键词】微课；小学语文教学；信息技术
随着新课改的深入发展，人们对多媒体技术在教学中的运用更为深入。运用微课进行教学，能够将语文教学的重点突出，并且提高学生的学习兴趣，实现教学目标的发展，还能为学生的自学留有机会。笔者针对当前小学语文教师对微课运用的一些误区进行分析，进而有针对性的做出如下应用策略思考，以期对微课在小学语文教学中的运用做出启示。
1 深入了解微课的特质
小学语文教师要想熟练运用微课组织教学，就要首先对微课有一个详细深入的了解，把握微课的特质。微课是依托于信息技术的视频课资源，因为内容短小精悍，时长集中于8-10分钟，所以称之为“微课”。在内容上，微课不似课堂教学，需要起承转合的铺垫，而是直奔重点、难点，有针对性的进行教学。概括而言，微课的特点就是简明扼要，短小精悍、重点突出。基于这些特点，我们可以发现微课的作用在于进行重点的强调，学生在学习过程中很可能会出现跟不上教师节奏或者是难以准确把握重难点，则可以运用微课进行敲掉。表达清晰的微课既可以用于课堂教学，也可以用于课下的复习，这就是微课的作用所在。
2 为微课使用进行情境铺垫
在微课使用过程中，要创设一定的情境，进行铺垫，因为微课本身是直奔主题的，缺少了铺垫，在课堂教学运用中，教师要以丰富的形式衬托出微课。微课的特点，就是言简意赅，简单直入，虽然能将单调、枯燥的文字知识转化为动态的内容，但在教学中，小学阶段学生很难在短时间内进入到学习状态，教师可以以一些语言的描述、情景的展示等，带领学生进入学习状态，进而深入到微课的课程之中。避免课堂运用微课的突兀性。
除了吸引学生的教学情境外，在小学语文课堂中运用较多的还有自主学习情境。教师把语文学习的主动权交给学生，使学生通过讨论、小组合作、与教师交流等多种形式，进行自主学习，对所学内容有所了解，再通过微课的讲解，深化理解其中的重点与难点，这是当前小学语文教学中常见的教学组织形式，也是符合新课标要求的教学组织形式。
3 掌握微课运用的不同技巧
微课在教学中实际上是运用十分灵活的一种形式，可以运用于课前预习、课中理解以及课后的预习环节。对于微课在不同时段的运用，做出不同的组织方式，能够将微课的作用发挥到极致。在课前预习中使用微课，可以使用微课的一个片段，调动学生的学习兴趣；在课中运用微课，可以运用到学生充分的讨论之后，会使学生有醍醐灌顶、恍然大悟之感。学生通过认真的思考与讨论，本已对课程内容有所了解，此时加上教师的点播，就会使学生对知识点清晰明了，达到教学的目的。在课堂中运用微课教学，教师还要细心做好多媒体教学设备的配合作用，发挥多方优势，共同为教学助力。
微课还可以用于学生的课下复习。小学阶段学生在课堂中难免会出现学习不到位、记不住以及知识混乱等情况，在课下巧妙运用多媒体技术进行复习，能够极大提高学生的学习效率，对课堂教学进行补充。教师也可以在课堂时间内进行自主的讲解，在课下则将一些微课课件教给学生，使学生通过自主的复习对课堂教学进行补充与反思。在这个过程中，教师需要做的就是教学生如何运用微课，培养学生自主学习能力。事实上，自主学习能力是新课标对学生的必然要求，加之语文教学本身就需要大量的课外阅读进行补充，对学生自主学习能力要求颇高，通过微课运用培养学生自主学习能力，是教学发展的重要推动力。
4 对教师进行微课运用的培训
想要微课在课堂完美的展现出来，就需要教师进拥有微课设计能力、运用能力以及强大的教学组织能力。与之相对应的，对教师的培训应该包括如下方面：教师对微课的认识，知己知彼，才能百战不殆，教师对微课认识提高了，才能逐渐熟悉并运用微课进行教学。尽管新课改已经展开了多年，教师对多媒体技术也已不再陌生，但对于微课，以及将微课运用于课堂教学还是颇有微词的，需要加强对微课的普及；培养教师的微课制作及寻找能力，在小学阶段，如何结合班级特点及语文教学特点制定出合适的微课，是教师进行微课教学的必然要求。除此之外，还要培养教师运用微课的能力，熟悉与会运用并不是一个概念，只有培养教师的微课运用能力，才能将微课与教学进一步融合。
5 结语
随着信息技术的发展，多媒体技术日益发展成为课堂教学的重要辅助手段，但现代教育不能仅仅停留于课件的制作等方面，而是要进一步深入。微课的运用将为课堂教学带来新变，如何使微课与小学语文课堂进一步相容，是当前小学语文教师在教学中需要考虑的。
参考文献
[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，13（01）：76-77.
[2]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].2014，21（05）：74.
[3]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015，11（04）：141.
作者单位
福建省南靖县和溪中心 福建省南靖县 363600
【关键词】微课；小学语文教学；信息技术
随着新课改的深入发展，人们对多媒体技术在教学中的运用更为深入。运用微课进行教学，能够将语文教学的重点突出，并且提高学生的学习兴趣，实现教学目标的发展，还能为学生的自学留有机会。笔者针对当前小学语文教师对微课运用的一些误区进行分析，进而有针对性的做出如下应用策略思考，以期对微课在小学语文教学中的运用做出启示。
1 深入了解微课的特质
小学语文教师要想熟练运用微课组织教学，就要首先对微课有一个详细深入的了解，把握微课的特质。微课是依托于信息技术的视频课资源，因为内容短小精悍，时长集中于8-10分钟，所以称之为“微课”。在内容上，微课不似课堂教学，需要起承转合的铺垫，而是直奔重点、难点，有针对性的进行教学。概括而言，微课的特点就是简明扼要，短小精悍、重点突出。基于这些特点，我们可以发现微课的作用在于进行重点的强调，学生在学习过程中很可能会出现跟不上教师节奏或者是难以准确把握重难点，则可以运用微课进行敲掉。表达清晰的微课既可以用于课堂教学，也可以用于课下的复习，这就是微课的作用所在。
2 为微课使用进行情境铺垫
在微课使用过程中，要创设一定的情境，进行铺垫，因为微课本身是直奔主题的，缺少了铺垫，在课堂教学运用中，教师要以丰富的形式衬托出微课。微课的特点，就是言简意赅，简单直入，虽然能将单调、枯燥的文字知识转化为动态的内容，但在教学中，小学阶段学生很难在短时间内进入到学习状态，教师可以以一些语言的描述、情景的展示等，带领学生进入学习状态，进而深入到微课的课程之中。避免课堂运用微课的突兀性。
除了吸引学生的教学情境外，在小学语文课堂中运用较多的还有自主学习情境。教师把语文学习的主动权交给学生，使学生通过讨论、小组合作、与教师交流等多种形式，进行自主学习，对所学内容有所了解，再通过微课的讲解，深化理解其中的重点与难点，这是当前小学语文教学中常见的教学组织形式，也是符合新课标要求的教学组织形式。
3 掌握微课运用的不同技巧
微课在教学中实际上是运用十分灵活的一种形式，可以运用于课前预习、课中理解以及课后的预习环节。对于微课在不同时段的运用，做出不同的组织方式，能够将微课的作用发挥到极致。在课前预习中使用微课，可以使用微课的一个片段，调动学生的学习兴趣；在课中运用微课，可以运用到学生充分的讨论之后，会使学生有醍醐灌顶、恍然大悟之感。学生通过认真的思考与讨论，本已对课程内容有所了解，此时加上教师的点播，就会使学生对知识点清晰明了，达到教学的目的。在课堂中运用微课教学，教师还要细心做好多媒体教学设备的配合作用，发挥多方优势，共同为教学助力。
微课还可以用于学生的课下复习。小学阶段学生在课堂中难免会出现学习不到位、记不住以及知识混乱等情况，在课下巧妙运用多媒体技术进行复习，能够极大提高学生的学习效率，对课堂教学进行补充。教师也可以在课堂时间内进行自主的讲解，在课下则将一些微课课件教给学生，使学生通过自主的复习对课堂教学进行补充与反思。在这个过程中，教师需要做的就是教学生如何运用微课，培养学生自主学习能力。事实上，自主学习能力是新课标对学生的必然要求，加之语文教学本身就需要大量的课外阅读进行补充，对学生自主学习能力要求颇高，通过微课运用培养学生自主学习能力，是教学发展的重要推动力。
4 对教师进行微课运用的培训
想要微课在课堂完美的展现出来，就需要教师进拥有微课设计能力、运用能力以及强大的教学组织能力。与之相对应的，对教师的培训应该包括如下方面：教师对微课的认识，知己知彼，才能百战不殆，教师对微课认识提高了，才能逐渐熟悉并运用微课进行教学。尽管新课改已经展开了多年，教师对多媒体技术也已不再陌生，但对于微课，以及将微课运用于课堂教学还是颇有微词的，需要加强对微课的普及；培养教师的微课制作及寻找能力，在小学阶段，如何结合班级特点及语文教学特点制定出合适的微课，是教师进行微课教学的必然要求。除此之外，还要培养教师运用微课的能力，熟悉与会运用并不是一个概念，只有培养教师的微课运用能力，才能将微课与教学进一步融合。
5 结语
随着信息技术的发展，多媒体技术日益发展成为课堂教学的重要辅助手段，但现代教育不能仅仅停留于课件的制作等方面，而是要进一步深入。微课的运用将为课堂教学带来新变，如何使微课与小学语文课堂进一步相容，是当前小学语文教师在教学中需要考虑的。
参考文献
[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，13（01）：76-77.
[2]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].2014，21（05）：74.
[3]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015，11（04）：141.
作者单位
福建省南靖县和溪中心 福建省南靖县 363600