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【摘 要】本文介绍英语早读课的重要性，提出搞好英语早读课的方法。
【关键词】英语；早读课；重要性；学习方法
“一日之计在于晨”，清晨是人类大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强，若英语早读课能有效利用这个“黄金时间”让学生有目的性地大声朗读，刺激大脑，强化记忆，对提高学生的英语综合素质会起到事半功倍的效果。但目前部分学校的英语早读课却听不见朗朗的读书声，有些学生早读课就是打开课本单词表默默的读，昏昏欲睡；有些学生因抱怨单词难记、英语难学，把早读时间白白浪费在聊天上。针对该现状，结合本人教学实际，浅谈下如何有效利用英语早读课。
一、让学生明确英语早读课的重要性
随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，掌握英语这门语言作为国际交往的工具是非常必要的，进而让学生明确英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。《新课程标准》也曾明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。教师要强调大声朗读的好处，因为“朗读”的时间需要讲求科学，给学生们一种心理暗示：很多人英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让学生知道每个单元该读什么，如何读有一个清楚的认识。
二、合理安排英语早读课的学习方法
（一）培养学生养成每节早读课都要设置目标的习惯
如果教师领读完刚学的单词和课文后让学生自由早读的话，那么你会发现只有少数自学能力较强的学生能安排好早读课，大多数学生不知道干什么，毫无针对性的这读一下，那读一下，导致整节早读课下来都不知道自己读了什么，长此以往，英语成绩自然提不上来，且学习英语的兴趣也慢慢淡下来，造成恶性循环，这种现象的产生主要是因为学生们没有给自己的早读课设置一个明确的任务目标。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语、对话、重要句型、课文及听力材料；还可以读优秀的作文、课堂笔记及错题荟萃；对英语成绩优秀的学生还可以增加一些英语报纸或杂志上的经典文章、名言警句。一旦学生早读课养成了设置目标的习惯，那么他们早 读课的目标就较为清晰，若教师在下课前5分钟再安排学生自测或者互测一下本节课设置的任务目标完成情况，引导学生加以归纳、总结，则让那些觉得英语难学的学生在一定程度上对英语产生学习兴趣，收获成就感，进而提高英语综合素质。
（二）协助学生归纳一些学习方法，丰富早读形式
1.词汇的识记。初中阶段要求学生理解与识记的词汇一般都是通过早读课来实现，所以，学生在早读课上应该掌握一些必要的识记词汇方法。首先，对于课本后每一个单元的词汇，可以让学生分几个阶段去识记。例如：对教材中各单元要求重点掌握的词汇、短语先用红笔做出标记，让学生先去重点识记这些带有红色标记的词汇，待掌握了重点词汇后，再去记那些没有标记的词汇。其次在学生掌握词汇的情况下回归课文，大声朗读课文，读出语感，读出文章的意思，从而在课文中理解词汇。最后搜集一些考察词汇的题目做一做，对不明白的词汇，再看看书，查查字典，翻翻笔记本，以达到对词汇的熟练运用。通过反复运用以上几个识记环节，学生对词汇的识记就比较深刻。
2.语法的学习。初中阶段的语法虽然不是很难，但是只靠自己的死记硬背，大部分学生就会觉得乏味，且容易忘记及混淆，不利于应付各种测试，故协助学生学会归纳一些学习语法的方法非常之必要。如教师在讲授语法点时，充分利用多媒体的灵活性与直观性提供一些贴近学生生活实际的例句，增加学生学习语法的趣味性。教师在早读课上灵活运用EEPO有效课堂教学模式，随意抽取几个同学大声背诵老师要求背诵的例句或者自己仿照例句编写的句子，让全班同学一起分析总结，对自己不清楚的地方记在板卡上，然后把学生们感觉模糊的部分进行讨论，引导同学们把模糊、遗漏的部分语法重点进行强化记忆。通过以上环节，学生就不会再觉得语法学习枯燥无味，还会加固对语法的学习和记忆，较大程度提高学生做题的准确性，进而激发学生学习英语的兴趣。
3.背诵语篇，拓宽知识面。古话就曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，学语言有一个从识记到运用的过程，识记的东西多了，自然就会慢慢地运用。而背诵课文是一种获取英语素材的渠道之一，如能在背诵时讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系及上下文之间的关系等，这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时还可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。另外，一篇文章可以分成几个小节来背，先一个小节一个小节的背，再连起来背，这种背法比整篇的背诵效率要高很多。与其他内容的学习一样，被动也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程，学生背得越多，就会有越多的灵活表达方式，就会在一定程度上提高英语口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言的能力。
三、结束语
总之，早读课是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能得到有效的利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。本人认为，只要持之以恒，有目的、有计划地利用好英语早读课，学生学习英语的综合素质肯定能有一个质的飞跃。
【关键词】英语；早读课；重要性；学习方法
“一日之计在于晨”，清晨是人类大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强，若英语早读课能有效利用这个“黄金时间”让学生有目的性地大声朗读，刺激大脑，强化记忆，对提高学生的英语综合素质会起到事半功倍的效果。但目前部分学校的英语早读课却听不见朗朗的读书声，有些学生早读课就是打开课本单词表默默的读，昏昏欲睡；有些学生因抱怨单词难记、英语难学，把早读时间白白浪费在聊天上。针对该现状，结合本人教学实际，浅谈下如何有效利用英语早读课。
一、让学生明确英语早读课的重要性
随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，掌握英语这门语言作为国际交往的工具是非常必要的，进而让学生明确英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。《新课程标准》也曾明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。教师要强调大声朗读的好处，因为“朗读”的时间需要讲求科学，给学生们一种心理暗示：很多人英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让学生知道每个单元该读什么，如何读有一个清楚的认识。
二、合理安排英语早读课的学习方法
（一）培养学生养成每节早读课都要设置目标的习惯
如果教师领读完刚学的单词和课文后让学生自由早读的话，那么你会发现只有少数自学能力较强的学生能安排好早读课，大多数学生不知道干什么，毫无针对性的这读一下，那读一下，导致整节早读课下来都不知道自己读了什么，长此以往，英语成绩自然提不上来，且学习英语的兴趣也慢慢淡下来，造成恶性循环，这种现象的产生主要是因为学生们没有给自己的早读课设置一个明确的任务目标。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语、对话、重要句型、课文及听力材料；还可以读优秀的作文、课堂笔记及错题荟萃；对英语成绩优秀的学生还可以增加一些英语报纸或杂志上的经典文章、名言警句。一旦学生早读课养成了设置目标的习惯，那么他们早 读课的目标就较为清晰，若教师在下课前5分钟再安排学生自测或者互测一下本节课设置的任务目标完成情况，引导学生加以归纳、总结，则让那些觉得英语难学的学生在一定程度上对英语产生学习兴趣，收获成就感，进而提高英语综合素质。
（二）协助学生归纳一些学习方法，丰富早读形式
1.词汇的识记。初中阶段要求学生理解与识记的词汇一般都是通过早读课来实现，所以，学生在早读课上应该掌握一些必要的识记词汇方法。首先，对于课本后每一个单元的词汇，可以让学生分几个阶段去识记。例如：对教材中各单元要求重点掌握的词汇、短语先用红笔做出标记，让学生先去重点识记这些带有红色标记的词汇，待掌握了重点词汇后，再去记那些没有标记的词汇。其次在学生掌握词汇的情况下回归课文，大声朗读课文，读出语感，读出文章的意思，从而在课文中理解词汇。最后搜集一些考察词汇的题目做一做，对不明白的词汇，再看看书，查查字典，翻翻笔记本，以达到对词汇的熟练运用。通过反复运用以上几个识记环节，学生对词汇的识记就比较深刻。
2.语法的学习。初中阶段的语法虽然不是很难，但是只靠自己的死记硬背，大部分学生就会觉得乏味，且容易忘记及混淆，不利于应付各种测试，故协助学生学会归纳一些学习语法的方法非常之必要。如教师在讲授语法点时，充分利用多媒体的灵活性与直观性提供一些贴近学生生活实际的例句，增加学生学习语法的趣味性。教师在早读课上灵活运用EEPO有效课堂教学模式，随意抽取几个同学大声背诵老师要求背诵的例句或者自己仿照例句编写的句子，让全班同学一起分析总结，对自己不清楚的地方记在板卡上，然后把学生们感觉模糊的部分进行讨论，引导同学们把模糊、遗漏的部分语法重点进行强化记忆。通过以上环节，学生就不会再觉得语法学习枯燥无味，还会加固对语法的学习和记忆，较大程度提高学生做题的准确性，进而激发学生学习英语的兴趣。
3.背诵语篇，拓宽知识面。古话就曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，学语言有一个从识记到运用的过程，识记的东西多了，自然就会慢慢地运用。而背诵课文是一种获取英语素材的渠道之一，如能在背诵时讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系及上下文之间的关系等，这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时还可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。另外，一篇文章可以分成几个小节来背，先一个小节一个小节的背，再连起来背，这种背法比整篇的背诵效率要高很多。与其他内容的学习一样，被动也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程，学生背得越多，就会有越多的灵活表达方式，就会在一定程度上提高英语口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言的能力。
三、结束语
总之，早读课是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能得到有效的利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。本人认为，只要持之以恒，有目的、有计划地利用好英语早读课，学生学习英语的综合素质肯定能有一个质的飞跃。