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【文章摘要】
音乐和舞蹈在全球范围内，都是被作为两种不同类别的事物所进行区分的，它们两者的关系十分奇妙，互相独立却又相互联系，如今也相继结合频频出现于我国的形体课程之中。本文就对形体课的培养目标做以研究，谈谈音乐在形体训练中的重要作用。
【关键词】
形体训练;音乐与舞蹈的关系、有机 结合与作用
在东西方人类艺术的发展史上，舞蹈与音乐两者之间的融合，体现了不同艺术种类相互融合后的稳定发展的典型代表，从古至今的“歌舞”一词真实展现了这两者的关系。随着近年来人们对于形体课教学的关注，形体课也逐渐将形体、体育、音乐、舞蹈等多项内容融为一体，并且这种复杂的融合成果以其独特的教育功能，受到了广大人民的欢迎和欣赏。
1 形体课的教学目标及基本训练要求
什么是形体训练？其基本含义为：在实际的训练过程中，将形体塑造和舞蹈训练相结合。所谓的形体塑造，一般就是指依托着音乐而进行的身体活动，包括上肢、头部、颈部、胸部、肩部、腰部、臀部、腿部和足部等身体各部位的锻炼动作，此种锻炼主要是将肌肉练习的更加灵活有弹性，要求动作的力度、线条和幅度要适当协调，培养一个人外在的形体与内在的气质，最终让学生具有美好的体型和优雅的姿态，这也是形体课所需要达到的教学目标。现代社会对当代学生的要求愈来愈高，因此在学校的形体课上，学生也应该力求满足以下两点基本训练要求：
如今的在校大学生，一般均没有经过专业系统的舞蹈训练或者形体训练，甚至大部分学生还不具有这种形体塑造的意识，从而不利于学校形体课的顺利开展。因此，学生在学习形体塑造时，应该尽力对老师所讲的基本内容吸收接纳，掌握基本的形体塑造知识和技能，让自己的身体素质和舞蹈素质都能尽快得到提升，表现在柔韧度的增强、动作的协调和力量的适度等等，初显形体塑造的基本条件。
学生在基本动作的训练之时，还应该与艺术手段进行结合，保证自己训练出来的形体之美能够形神兼备。比如，在进行基础的形体舞蹈时，就可以将舞蹈动作与音乐关联起来，让自己的舞蹈动作在音乐中赋予神韵，运用自己的身体语言，将音乐中所表达的感情进行抒发与展现，也是对自己乐感和节奏感的一种锻炼。并且经实践证明，音乐在形体课训练中是不可缺少的，两者密不可分。
1.1 形体教育：舞蹈与音乐的关系
1.1.1关于舞蹈
舞蹈作为人类的一种情感表达语言，在每个社会时代都有自己独特的社会地位与特殊作用，而从古至今，舞蹈承载过娱乐、教化、教育等多种社会职能，甚至在某些人的生命中还充当着生活来源的角色，可见舞蹈对人类社会和人的发展有着重要的作用。将目光转移至现代形体教育上，舞蹈更是整个形体课程的核心内容，舞蹈动作的表达是否到位关乎着形体教育是否能够成功，并且舞蹈动作的丰富性，使得它对人体各个部位的锻炼都有着重要的作用，它能够它能增强学生的体魄，锻炼身体的柔韧性、灵活性、稳定性，并且间接地对于动作的节奏感和连贯性都是大有裨益的。总的来说，舞蹈锻炼的是人的整个身体，是对整套形体动作的外在形式表现，也是展现形体训练效果的最佳方式。
1.1.2关于音乐
众所周知的音乐是陶冶人类情操最有效的艺术方式，并且音乐的创作与人的感情情绪都是紧密相连的。谈起音乐，我们必须明确什么是音？简单来说，音就是世界上一切声音的总称，是由于物体的振动所发出的声响，但是真正能成为音乐的声音确实屈指可数的。音乐最大的一个特点，即声音与旋律的相结合，这里所指的旋律，简单来说不同音高和不同时值的“單音”的连续进行就构成“旋律”;严格地来说，“旋律”是用“调式关系”和“节奏、节拍关系” 组合起来的，具有较强的独立性，所以音乐的组成也是相当复杂的。歌唱作为音乐的一种表达形式，对于人的生活发展有着重要的作用，一定程度上歌唱是人类对自身情感的宣泄方式。
1.1.3在形体训练中两者的关系
在形体课训练中肢体语言必须配合优美动听的音乐才能展现出自己的肢体美，并将自己内心的真实情感由内而发，节奏强烈的音乐都要辅助形体课中肢体灵活性、柔韧性训练。不同的舞蹈风格配合不同的音乐风格。所以说形体课训练中音乐与舞蹈两者密不可方，相辅相成。
2 音乐与形体舞蹈训练的有机结合
2.1 表层意义
“音乐”二词的产生，无形中将音乐和舞蹈两者连接在了一起，但这种联结大多都属于表层的结合，不牵扯本质，为什么说这种歌舞之谓的结合称之为表层结合呢？观察古代帝王的奢华生活，其中必不可少的一项活动就是舞姬们表现的舞蹈活动，这种舞蹈活动依托于丝竹之乐，经古代舞者与歌者的整合，用以娱乐君臣，并且一直被延续至今，而如今的舞蹈活动，大多是将音乐作为一种背景音乐，用之调和舞蹈者的肢体动作，更显舞蹈之美。现今学校所开设的形体课程，也是将音乐和舞蹈进行的有机结合，同时将形体之间的故事和动作进行有机结合，表达某些难以用语言所表现得感情和情境，更显形体课程教育的内容之丰。
2.2 深层意义
音乐与舞蹈在形体课中的深化结合即是将音乐与舞蹈的本质进行结合，从而
在形体课堂之上展现课堂之外的事物。经过对艺术行列的整理与分类，舞蹈和音乐二者均被划分到浪漫抒情的艺术类别之内，并且要求音乐家和舞蹈家将浓烈感情、现实情境作为自己的创作题材，力求将现实的无我状态划归为艺术作品。
3 音乐在形体训练中的重要作用
如今各学校的形体课程，都是将这两种艺术形式运用与课堂，在课堂的形体舞蹈之中渗透音乐艺术，比如某些形体内容就是需要学生的口头表达，多以诉说、歌唱等形式，于生活形态之中演化舞蹈，于万物之声中演化音乐，加之两者的有机结合则更将这种深化过程催化的神乎其神，将人的情感、艺术真谛于形体动作之中表现的淋漓尽致。在课堂训练中针对力量、速度、灵活性、协调性，都要配合强劲有力的节奏型的音乐辅助配合训练。在肢体的表现力训练中运用不同音乐情感的表达可以促进学生的情感肢体表现。所以说不论是在形体训练的单一动作训练，还是在肢体情感表达上音乐都占据了无法可替代的地位，起着重要的作用。
结论：音乐是形体训练生存的肥沃土壤，也是促成形体训练的重要手段，在形体训练中起到了重要的作用。
4 结束语
总的来说，如今形体课在各学校的广泛设立，展现了学校、家长、老师以及学生对于形体课的重视程度，加之多种艺术形式在形体课程中的完美融合，丰富形体课程内容的同时，也是对学生形体教育的一种全面发展。本文作者主要对音乐在形体课起到的重要作用进行研究，得出了音乐是形体训练生存的肥沃土壤，也是促成形体训练的重要手段，在形体训练中起到了重要的作用，当然以上所说内容均为笔者个人见解，希望对此课题的研究能够有所建树。
【参考文献】
[1]龙银霞.浅析形体舞蹈对肢体语言的美育功能[J].科教文汇（上旬刊）. 2008（06）
[2]章樱樱.浅析音乐与舞蹈的关系[J].音乐时空. 2013（04）
[3]蒲月.生态视角下的乐、舞共生之美[D]. 四川师范大学 2011
[4]赵娟.乐魂·舞韵——论音乐与舞蹈的关系[J].艺术教育. 2009（11）
[5]张芃.形体美训练的艺术特征表现[J].艺术教育. 2011（10）
【作者简介】
扈笛，女，出生于1980年12月，籍贯天津，就职于中央戏剧学院，助教
音乐和舞蹈在全球范围内，都是被作为两种不同类别的事物所进行区分的，它们两者的关系十分奇妙，互相独立却又相互联系，如今也相继结合频频出现于我国的形体课程之中。本文就对形体课的培养目标做以研究，谈谈音乐在形体训练中的重要作用。
【关键词】
形体训练;音乐与舞蹈的关系、有机 结合与作用
在东西方人类艺术的发展史上，舞蹈与音乐两者之间的融合，体现了不同艺术种类相互融合后的稳定发展的典型代表，从古至今的“歌舞”一词真实展现了这两者的关系。随着近年来人们对于形体课教学的关注，形体课也逐渐将形体、体育、音乐、舞蹈等多项内容融为一体，并且这种复杂的融合成果以其独特的教育功能，受到了广大人民的欢迎和欣赏。
1 形体课的教学目标及基本训练要求
什么是形体训练？其基本含义为：在实际的训练过程中，将形体塑造和舞蹈训练相结合。所谓的形体塑造，一般就是指依托着音乐而进行的身体活动，包括上肢、头部、颈部、胸部、肩部、腰部、臀部、腿部和足部等身体各部位的锻炼动作，此种锻炼主要是将肌肉练习的更加灵活有弹性，要求动作的力度、线条和幅度要适当协调，培养一个人外在的形体与内在的气质，最终让学生具有美好的体型和优雅的姿态，这也是形体课所需要达到的教学目标。现代社会对当代学生的要求愈来愈高，因此在学校的形体课上，学生也应该力求满足以下两点基本训练要求：
如今的在校大学生，一般均没有经过专业系统的舞蹈训练或者形体训练，甚至大部分学生还不具有这种形体塑造的意识，从而不利于学校形体课的顺利开展。因此，学生在学习形体塑造时，应该尽力对老师所讲的基本内容吸收接纳，掌握基本的形体塑造知识和技能，让自己的身体素质和舞蹈素质都能尽快得到提升，表现在柔韧度的增强、动作的协调和力量的适度等等，初显形体塑造的基本条件。
学生在基本动作的训练之时，还应该与艺术手段进行结合，保证自己训练出来的形体之美能够形神兼备。比如，在进行基础的形体舞蹈时，就可以将舞蹈动作与音乐关联起来，让自己的舞蹈动作在音乐中赋予神韵，运用自己的身体语言，将音乐中所表达的感情进行抒发与展现，也是对自己乐感和节奏感的一种锻炼。并且经实践证明，音乐在形体课训练中是不可缺少的，两者密不可分。
1.1 形体教育：舞蹈与音乐的关系
1.1.1关于舞蹈
舞蹈作为人类的一种情感表达语言，在每个社会时代都有自己独特的社会地位与特殊作用，而从古至今，舞蹈承载过娱乐、教化、教育等多种社会职能，甚至在某些人的生命中还充当着生活来源的角色，可见舞蹈对人类社会和人的发展有着重要的作用。将目光转移至现代形体教育上，舞蹈更是整个形体课程的核心内容，舞蹈动作的表达是否到位关乎着形体教育是否能够成功，并且舞蹈动作的丰富性，使得它对人体各个部位的锻炼都有着重要的作用，它能够它能增强学生的体魄，锻炼身体的柔韧性、灵活性、稳定性，并且间接地对于动作的节奏感和连贯性都是大有裨益的。总的来说，舞蹈锻炼的是人的整个身体，是对整套形体动作的外在形式表现，也是展现形体训练效果的最佳方式。
1.1.2关于音乐
众所周知的音乐是陶冶人类情操最有效的艺术方式，并且音乐的创作与人的感情情绪都是紧密相连的。谈起音乐，我们必须明确什么是音？简单来说，音就是世界上一切声音的总称，是由于物体的振动所发出的声响，但是真正能成为音乐的声音确实屈指可数的。音乐最大的一个特点，即声音与旋律的相结合，这里所指的旋律，简单来说不同音高和不同时值的“單音”的连续进行就构成“旋律”;严格地来说，“旋律”是用“调式关系”和“节奏、节拍关系” 组合起来的，具有较强的独立性，所以音乐的组成也是相当复杂的。歌唱作为音乐的一种表达形式，对于人的生活发展有着重要的作用，一定程度上歌唱是人类对自身情感的宣泄方式。
1.1.3在形体训练中两者的关系
在形体课训练中肢体语言必须配合优美动听的音乐才能展现出自己的肢体美，并将自己内心的真实情感由内而发，节奏强烈的音乐都要辅助形体课中肢体灵活性、柔韧性训练。不同的舞蹈风格配合不同的音乐风格。所以说形体课训练中音乐与舞蹈两者密不可方，相辅相成。
2 音乐与形体舞蹈训练的有机结合
2.1 表层意义
“音乐”二词的产生，无形中将音乐和舞蹈两者连接在了一起，但这种联结大多都属于表层的结合，不牵扯本质，为什么说这种歌舞之谓的结合称之为表层结合呢？观察古代帝王的奢华生活，其中必不可少的一项活动就是舞姬们表现的舞蹈活动，这种舞蹈活动依托于丝竹之乐，经古代舞者与歌者的整合，用以娱乐君臣，并且一直被延续至今，而如今的舞蹈活动，大多是将音乐作为一种背景音乐，用之调和舞蹈者的肢体动作，更显舞蹈之美。现今学校所开设的形体课程，也是将音乐和舞蹈进行的有机结合，同时将形体之间的故事和动作进行有机结合，表达某些难以用语言所表现得感情和情境，更显形体课程教育的内容之丰。
2.2 深层意义
音乐与舞蹈在形体课中的深化结合即是将音乐与舞蹈的本质进行结合，从而
在形体课堂之上展现课堂之外的事物。经过对艺术行列的整理与分类，舞蹈和音乐二者均被划分到浪漫抒情的艺术类别之内，并且要求音乐家和舞蹈家将浓烈感情、现实情境作为自己的创作题材，力求将现实的无我状态划归为艺术作品。
3 音乐在形体训练中的重要作用
如今各学校的形体课程，都是将这两种艺术形式运用与课堂，在课堂的形体舞蹈之中渗透音乐艺术，比如某些形体内容就是需要学生的口头表达，多以诉说、歌唱等形式，于生活形态之中演化舞蹈，于万物之声中演化音乐，加之两者的有机结合则更将这种深化过程催化的神乎其神，将人的情感、艺术真谛于形体动作之中表现的淋漓尽致。在课堂训练中针对力量、速度、灵活性、协调性，都要配合强劲有力的节奏型的音乐辅助配合训练。在肢体的表现力训练中运用不同音乐情感的表达可以促进学生的情感肢体表现。所以说不论是在形体训练的单一动作训练，还是在肢体情感表达上音乐都占据了无法可替代的地位，起着重要的作用。
结论：音乐是形体训练生存的肥沃土壤，也是促成形体训练的重要手段，在形体训练中起到了重要的作用。
4 结束语
总的来说，如今形体课在各学校的广泛设立，展现了学校、家长、老师以及学生对于形体课的重视程度，加之多种艺术形式在形体课程中的完美融合，丰富形体课程内容的同时，也是对学生形体教育的一种全面发展。本文作者主要对音乐在形体课起到的重要作用进行研究，得出了音乐是形体训练生存的肥沃土壤，也是促成形体训练的重要手段，在形体训练中起到了重要的作用，当然以上所说内容均为笔者个人见解，希望对此课题的研究能够有所建树。
【参考文献】
[1]龙银霞.浅析形体舞蹈对肢体语言的美育功能[J].科教文汇（上旬刊）. 2008（06）
[2]章樱樱.浅析音乐与舞蹈的关系[J].音乐时空. 2013（04）
[3]蒲月.生态视角下的乐、舞共生之美[D]. 四川师范大学 2011
[4]赵娟.乐魂·舞韵——论音乐与舞蹈的关系[J].艺术教育. 2009（11）
[5]张芃.形体美训练的艺术特征表现[J].艺术教育. 2011（10）
【作者简介】
扈笛，女，出生于1980年12月，籍贯天津，就职于中央戏剧学院，助教