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一、案例背景
刚步入小学校门的一年级新生，活泼好动，自控能力差，上节课安排好的站队位置，下节课就忘了，找不到位置时就在队伍中你推我拽、大声嚷嚷、乱成一团，这种一年级站队难的问题并不鲜见。如何能让一年级的新生喜欢教师、听教师指挥，在最快的时间内把队伍排好、站准确呢？笔者运用“飞行证书”游戏组织教学，提高了队列队形的教学效果。
二、案例描述
课前笔者给每一名学生发放了一张彩色“飞行证书”（图1），上面写着“××队××号”，同时将学生按动画片《超级飞侠》中的角色分成：小爱队（粉）、多多队（黄）、乐迪队（红）、小青队（绿）。
教師：小朋友们，《超级飞侠》要来挑选小飞行员啦，你们能够凭借自己手中的彩色“飞行证书”，找到对应的飞机舱位（图2）吗？
学生：可以！（学生情绪高涨，高举起手中的“飞行证书”）
教师：比一比谁最快，全体注意，解散！（吹哨）
（只见孩子们迅速展开双臂模拟飞机，奔向自己对应的位置，有的用眼睛快速搜寻人物图像 号码，有的则聪明地发现了地上彩色圆盘的奥妙，直奔相应颜色的号码而去）
教师：哇！恭喜所有的小朋友，通过了第一关考核，能够在短时间内精准地找到自己舱位的位置，真棒！刚才谁是第一个到达舱位的飞行员啊？
学生：小青队4号。（学生们异口同声地回答道）
教师：好，请他来跟我们分享一下快速定位的经验吧！
学生（小青队4号）：我发现手里的绿色“飞行证书”，跟地上的绿色圆盘是一个颜色，所以我就直奔绿色4号圆盘飞过去啦！
教师：非常好的方法，他很善于观察，我们应该向他多多学习哦！接下来我们要接受第二关的考核——“认一认”，考查大家的记忆力。在1min内，与邻近的小伙伴们打个招呼，认识一下吧！一定要记住你的小邻居哦！
学生：好的！
教师：计时开始。（学生们马上互动起来：“你好，我是××，我排在你后面哦，请记住我是小爱5号……”）
教师：（吹哨）接下来老师就要通过任务一考考大家啦，看看你们解散后是否还能根据自己的“飞行证书”飞回到自己的舱位里，你们敢不敢挑战？
学生：敢！我是最好的，我是最棒的！
教师：任务一，听到“解散”口令迅速解散，到指定范围内找到自己同队的飞行队长，围成圆圈，一起玩穿山越岭游戏;听到“哨声”就赶紧飞回自己的舱位，听清楚任务要求了吗？
学生：听清楚啦！
教师：解散！（学生们展开双臂向四周散开，并发出银铃般的笑声……）
教师：（吹哨）大家非常棒，多数飞行员都可以准确地找到自己的舱位。每组最棒的飞行员，将由老师指定为小队长哦！接下来，被点到的同学，举手喊到，荣升为本组的飞行小队长。（学生们一个个屏住呼吸，标准站立，昂首挺胸，用期待而渴望的眼神注视着老师）
教师：小爱5号。
学生：到！
教师：多多6号。
学生：到！
……
教师：小队长任命结束，队长一定要树立好榜样，队员一定要记住自己的队长哦！接下来让我们进入任务二环节，敢不敢继续挑战？
学生：敢！（学生们热情高涨，瞪大一双双眼睛，期待地望着教师）
教师：任务二，提升难度，请将你的“飞行证书”先收起来，解散后找到跟你相同号码的飞行员，一起玩穿山越岭的游戏，当听到老师集合哨声时迅速飞回自己舱位哦，这一次要凭借你们自己的记忆来完成飞行任务！你们准备好了吗？
学生：GO，GO，GO！（学生们兴致勃勃地高举右拳，挥动3次）
教师：解散！（听到口令的学生们，“展翅”飞奔而去，4人一组玩穿山越岭游戏。眼睛还时不时地看向教师，一听到哨声，立即飞回站队，先到的学生还会友好地提醒没有找到位置的学生，非常热情、积极、团结）
教师：恭喜小朋友们顺利完成任务二，你们是最棒的飞行员，老师给你们大大的点赞！老师还发现了互相帮助的好现象，这一点非常值得我们学习，伸出你的双手为他们出色的表现鼓鼓掌吧！接下来，我们要迎来终极任务啦，老师也要参与其中，跟你们比一比，你们准备好挑战了吗？这次比拼中，希望我们可以做到“快、静、齐”，你们准备好了吗？
学生：准备好啦！
教师：终极任务要求：解散后，2人一组去四周玩穿山越岭游戏，听到哨声迅速返回站队。出发前请将自己脚下的彩色圆盘翻个身，将有数字的那一面朝下（学生们纷纷把脚下的圆盘翻了个身，立即向教师投来了期待的小眼神）。这一次没有“飞行证书”，没有号码地标，全靠自己的记忆来站队，还要做到快、静、齐，你们有没有信心挑战成功？
学生：有！
教师：大家声音非常洪亮，看来同学们都做好了应战准备啦，老师期待你们凯旋哦！加油！全体注意，解散！（学生们马上飞奔向四周，欢呼雀跃、兴奋不已，教师也快速融入到学生队伍中参与游戏）
教师：（吹哨）哇！你们太厉害啦，居然有同学超越了老师，恭喜你们已经成为一名合格的飞行员啦，请在你们的“飞行证书”上按下手印吧！举起你们的双手为自己的出色表现鼓鼓掌。
学生：棒棒棒，我最棒！
教师：完成站队任务，我们要做到哪三个字？
学生：快、静、齐！（齐声回答）
三、教学反思
1.站位学生角度，打造睿智课堂
一年级学生对教师的印象几近是神圣和完美的，所以教师要利用好这一点，注意自己的一言一行，拉近师生间的距离，让学生发自内心地投入课堂，营造轻松、快乐的“零压力”课堂文化，为高质量的教学奠定基础。
2.创设趣味情境，激发积极学练
队列队形是上好体育课的基本条件，是低年级中最基本的教学常规，而站队则是重中之重的一个教学环节。本课中，笔者根据一年级学生的身心发展特点，结合自身教学经验，巧妙设计出每人一张“飞行证书”，采用情境教学法，结合当下学生们喜爱的动画片《超级飞侠》中的角色，创设选拔飞行员的情景，巧妙地串联好队伍，使学生在玩中学、学中玩，从而建立良好的课堂常规。
3.巧妙设计教具，促成协调发展
为保证体育教学顺利进行，根据教学内容及学生身心特点，施加必要的辅助道具，以达成提高教学质量的目的。巧妙设计辅助道具，不仅提升了教师的创新能力，还增加了课堂趣味性，提高了教学质量。本课中运用到的“飞行证书”及数字圆盘，结合了动画片《超级飞侠》中四个特定的人物及其对应的颜色，通过颜色对比、数字区分等视觉冲击，方便学生直观定位;建立适合的空间距离，不仅考查了学生的洞察归类能力，还促进了其空间定位感的形成。
4.标杆飞行队长，强化责任担当
小队长在体育课中发挥着重要的作用——严管纪律的小助手。课堂上，队列中表现优异的学生被指定为该队的飞行队长，这是一种身份的象征，是整个队列中的“灵魂人物”。只有该学生优异的表现，其他学生才能找到敢于超越的“榜样”，只有该学生做到自律自控，其他学生才能信服、效仿。
刚步入小学校门的一年级新生，活泼好动，自控能力差，上节课安排好的站队位置，下节课就忘了，找不到位置时就在队伍中你推我拽、大声嚷嚷、乱成一团，这种一年级站队难的问题并不鲜见。如何能让一年级的新生喜欢教师、听教师指挥，在最快的时间内把队伍排好、站准确呢？笔者运用“飞行证书”游戏组织教学，提高了队列队形的教学效果。
二、案例描述
课前笔者给每一名学生发放了一张彩色“飞行证书”（图1），上面写着“××队××号”，同时将学生按动画片《超级飞侠》中的角色分成：小爱队（粉）、多多队（黄）、乐迪队（红）、小青队（绿）。
教師：小朋友们，《超级飞侠》要来挑选小飞行员啦，你们能够凭借自己手中的彩色“飞行证书”，找到对应的飞机舱位（图2）吗？
学生：可以！（学生情绪高涨，高举起手中的“飞行证书”）
教师：比一比谁最快，全体注意，解散！（吹哨）
（只见孩子们迅速展开双臂模拟飞机，奔向自己对应的位置，有的用眼睛快速搜寻人物图像 号码，有的则聪明地发现了地上彩色圆盘的奥妙，直奔相应颜色的号码而去）
教师：哇！恭喜所有的小朋友，通过了第一关考核，能够在短时间内精准地找到自己舱位的位置，真棒！刚才谁是第一个到达舱位的飞行员啊？
学生：小青队4号。（学生们异口同声地回答道）
教师：好，请他来跟我们分享一下快速定位的经验吧！
学生（小青队4号）：我发现手里的绿色“飞行证书”，跟地上的绿色圆盘是一个颜色，所以我就直奔绿色4号圆盘飞过去啦！
教师：非常好的方法，他很善于观察，我们应该向他多多学习哦！接下来我们要接受第二关的考核——“认一认”，考查大家的记忆力。在1min内，与邻近的小伙伴们打个招呼，认识一下吧！一定要记住你的小邻居哦！
学生：好的！
教师：计时开始。（学生们马上互动起来：“你好，我是××，我排在你后面哦，请记住我是小爱5号……”）
教师：（吹哨）接下来老师就要通过任务一考考大家啦，看看你们解散后是否还能根据自己的“飞行证书”飞回到自己的舱位里，你们敢不敢挑战？
学生：敢！我是最好的，我是最棒的！
教师：任务一，听到“解散”口令迅速解散，到指定范围内找到自己同队的飞行队长，围成圆圈，一起玩穿山越岭游戏;听到“哨声”就赶紧飞回自己的舱位，听清楚任务要求了吗？
学生：听清楚啦！
教师：解散！（学生们展开双臂向四周散开，并发出银铃般的笑声……）
教师：（吹哨）大家非常棒，多数飞行员都可以准确地找到自己的舱位。每组最棒的飞行员，将由老师指定为小队长哦！接下来，被点到的同学，举手喊到，荣升为本组的飞行小队长。（学生们一个个屏住呼吸，标准站立，昂首挺胸，用期待而渴望的眼神注视着老师）
教师：小爱5号。
学生：到！
教师：多多6号。
学生：到！
……
教师：小队长任命结束，队长一定要树立好榜样，队员一定要记住自己的队长哦！接下来让我们进入任务二环节，敢不敢继续挑战？
学生：敢！（学生们热情高涨，瞪大一双双眼睛，期待地望着教师）
教师：任务二，提升难度，请将你的“飞行证书”先收起来，解散后找到跟你相同号码的飞行员，一起玩穿山越岭的游戏，当听到老师集合哨声时迅速飞回自己舱位哦，这一次要凭借你们自己的记忆来完成飞行任务！你们准备好了吗？
学生：GO，GO，GO！（学生们兴致勃勃地高举右拳，挥动3次）
教师：解散！（听到口令的学生们，“展翅”飞奔而去，4人一组玩穿山越岭游戏。眼睛还时不时地看向教师，一听到哨声，立即飞回站队，先到的学生还会友好地提醒没有找到位置的学生，非常热情、积极、团结）
教师：恭喜小朋友们顺利完成任务二，你们是最棒的飞行员，老师给你们大大的点赞！老师还发现了互相帮助的好现象，这一点非常值得我们学习，伸出你的双手为他们出色的表现鼓鼓掌吧！接下来，我们要迎来终极任务啦，老师也要参与其中，跟你们比一比，你们准备好挑战了吗？这次比拼中，希望我们可以做到“快、静、齐”，你们准备好了吗？
学生：准备好啦！
教师：终极任务要求：解散后，2人一组去四周玩穿山越岭游戏，听到哨声迅速返回站队。出发前请将自己脚下的彩色圆盘翻个身，将有数字的那一面朝下（学生们纷纷把脚下的圆盘翻了个身，立即向教师投来了期待的小眼神）。这一次没有“飞行证书”，没有号码地标，全靠自己的记忆来站队，还要做到快、静、齐，你们有没有信心挑战成功？
学生：有！
教师：大家声音非常洪亮，看来同学们都做好了应战准备啦，老师期待你们凯旋哦！加油！全体注意，解散！（学生们马上飞奔向四周，欢呼雀跃、兴奋不已，教师也快速融入到学生队伍中参与游戏）
教师：（吹哨）哇！你们太厉害啦，居然有同学超越了老师，恭喜你们已经成为一名合格的飞行员啦，请在你们的“飞行证书”上按下手印吧！举起你们的双手为自己的出色表现鼓鼓掌。
学生：棒棒棒，我最棒！
教师：完成站队任务，我们要做到哪三个字？
学生：快、静、齐！（齐声回答）
三、教学反思
1.站位学生角度，打造睿智课堂
一年级学生对教师的印象几近是神圣和完美的，所以教师要利用好这一点，注意自己的一言一行，拉近师生间的距离，让学生发自内心地投入课堂，营造轻松、快乐的“零压力”课堂文化，为高质量的教学奠定基础。
2.创设趣味情境，激发积极学练
队列队形是上好体育课的基本条件，是低年级中最基本的教学常规，而站队则是重中之重的一个教学环节。本课中，笔者根据一年级学生的身心发展特点，结合自身教学经验，巧妙设计出每人一张“飞行证书”，采用情境教学法，结合当下学生们喜爱的动画片《超级飞侠》中的角色，创设选拔飞行员的情景，巧妙地串联好队伍，使学生在玩中学、学中玩，从而建立良好的课堂常规。
3.巧妙设计教具，促成协调发展
为保证体育教学顺利进行，根据教学内容及学生身心特点，施加必要的辅助道具，以达成提高教学质量的目的。巧妙设计辅助道具，不仅提升了教师的创新能力，还增加了课堂趣味性，提高了教学质量。本课中运用到的“飞行证书”及数字圆盘，结合了动画片《超级飞侠》中四个特定的人物及其对应的颜色，通过颜色对比、数字区分等视觉冲击，方便学生直观定位;建立适合的空间距离，不仅考查了学生的洞察归类能力，还促进了其空间定位感的形成。
4.标杆飞行队长，强化责任担当
小队长在体育课中发挥着重要的作用——严管纪律的小助手。课堂上，队列中表现优异的学生被指定为该队的飞行队长，这是一种身份的象征，是整个队列中的“灵魂人物”。只有该学生优异的表现，其他学生才能找到敢于超越的“榜样”，只有该学生做到自律自控，其他学生才能信服、效仿。