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【摘 要】为了顺应新时代的教育发展要求，教师应基于实际教学情况为学生提供创新性的教育，这样才能体现新时代的教育意义。在这篇文章中，笔者将浅议利用微课构建良好的课堂氛围，并利用微课进行语文教学的前置性学习以及进行识字教学等内容。
【关键词】微课 小学语文 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.073
一般情况下，很多小学都侧重于教学语文和数学这两门基础学科，只有学生扎实地掌握基础知识，他们才能轻松且有效地学习其他内容。就小学语文学科而言，学好语文不仅能提高学生的文化修养，还能体现学生的爱国主义情怀，因此每位教师都应该重视小学时期的语文教学工作，并不断提高自己对教育的认识以及采用创新的模式进行教学。本文笔者将浅议微课在小学语文教学中的运用。
一、利用微课构建良好的课堂氛围
在网络时代的冲击下，教育相关部门提倡教师应借助网络技术进行教学，为学生创设一个创新的教学环境。近些年，已有部分地区的小学语文教师采用微课的形式进行教学，并且取得了良好的教学成果。微课是一种新兴的教学形式，能为课堂教学注入新鲜的血液。由于语文学科具有一定的灵活性，教师需要基于良好的课堂气氛进行教学，这样才能促进学生灵活地学习语文，同时助力学生将所学的语文知识灵活地运用在生活之中。采用微课的形式进行教学和其他的教学模式有一定的不同之处。微课作为一种视频资源，能为学生提供图像、声音等信息，并在一定程度上活跃课堂气氛，使学生能在轻松且愉悦的环境中学习，而如果教师采用传统的教学模式进行教学，即“教师讲授—学生学习”的模式，并不能为学生营造一个良好的课堂气氛，学生只能接收声音信息，只能使课堂处于沉闷的气氛之中。
教学是一个受多方面因素影响的过程，会受教学方法、学生学习态度以及课堂气氛等因素的影响。在影响教学过程的诸多因素中，笔者认为课堂气氛是影响教学过程执行的主要因素。从某种程度上讲，课堂气氛能影响学生的学习态度，进而影响教师的教学质量，无论教师采用何种优良的教学法，都应该先保证课堂气氛的活跃性，这样才能使所采用的教学法行之有效。而从语文学科的本质来看，采用微课进行教学是构建良好气氛的重要举措。微课不仅能让学生受到声音和图像信息的刺激，还能为学生提供更为直观的教学内容，从而调动学生的学习积极性。如若教师采用直接讲授法的方式进行教学，则不能为学生提供生动、具体且形象的教学内容，这样很多学生都会因此丧失学习的兴趣，有些学生甚至从不参与到学习过程之中，从而降低学生的学习参与度，使整个课堂呈现以教师为“主角”而学生只能充当“配角”的状态。在这样的教学模式中，课堂气氛难以处于活跃的状态，只有教师利用微课调动学生的积极性，并引导更多的学生参与到学习之中，才能构建良好的课堂气氛。
微课在构建良好课堂气氛的同时也能激发学生的学习兴趣，对于大多数小学生而言，微课是一种较为新颖的授课形式，能将学生的注意力定格在课堂教学之中，使学生能紧跟教师的授课步伐进行学习。当然，构建良好的课堂气氛是一个相对的概念，活跃的课堂气氛固然对教学过程的执行有诸多益处，但过于活跃的课堂气氛会取得适得其反的效果，因此在采用微课进行教学的过程中，教师应注意把控课堂气氛的活跃度。
二、利用微课进行语文教学的前置性学习
教学是一个由多个环节构成的过程，其中包括前置性学习、新课讲授、复习与总结等多个环节。要想保证学生的新课学习效果，教师应该重视学生的前置性学习，前置性学习环节是其他环节的基础铺垫，一般情况下，前置性学习效果越好，学生学习新课内容的效率越高。据观察，很多小学语文教师都是以讲课文的方式引导学生学习语文，让学生在理解课文内容的同时学习语文基础知识以及体会作者所要表达的思想感情，但在实际的教学过程中，由于小学生的语文功底并不深厚，很多学生并不能在教师的引导下深入学习语文课文，从而影响教学效率的提高。
针对这种现象，教师可以利用微课进行语文教学的前置性学习。前置性学习指的是学生在学习新课之前所进行的铺垫性学习，能促进学生轻松进入新课学习的状态，并且还能让学生在有所准备的前提下学习新课，这样才能保证学生的学习参与度。虽然有部分教师也会在教学新课之前引導学生进行前置性学习，但是效果并不理想，这主要体现在学生通过前置性学习并没有有效了解与新课内容相关的信息，从而影响学生的新课学习效果。而利用微课便能保证前置性学习的效果。例如，在讲到一篇课文时，教师便可以在上课之前通过微课给学生呈现课文的写作背景、作者简介以及课本的重要信息，这样学生便能在学习微课的过程中有效了解与课本相关的信息，为学生学习课文做好坚实的铺垫。如果时间和条件允许，教师还可以利用微课对课文内容进行延伸，使学生在学习新课之前拓展学习视野并增长学习的见识，以此来促进学生对课本内容的认知。
三、利用微课进行识字教学
在小学阶段，语文作为一门基础学科被教学，主要侧重于字、词、句等内容的教学。在语文教学过程中，汉字教学是最为基本同时也是尤为重要的一部分内容，因为汉字是语文学习的基础，只有学生加强汉字学习，他们才能在语文学习中有所建树，所以教师应重视识字教学。对于大多数学生而言，识字学习较为枯燥，并且为了保证教学效果，很多教师还会要求学生记忆汉字的拼音、释义、组词和造句等内容。虽然在短时间内学生能记忆和汉字相关的内容，但随着时间的流逝，很多学生都会渐渐遗忘他们所记忆的内容。基于此，教师可以利用微课进行识字教学，为学生提供趣味性的识字教学内容。为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师可以通过播放视频的方式引导学生学习与课文相关的内容，比如教师可以给学生播放作者生平事迹的视频，让学生在学习课文之前深入了解作者，这样才能助力学生更加透彻地了解课文内容，更好地进行识字。
采用微课进行教学是一种全新的教学形式，能为课堂教学注入新鲜的血液。在上文中，笔者简要阐述了利用微课教学的益处以及微课在小学语文教学中的具体运用，希望能对其他教师的小学语文教学有所帮助。
参考文献
[1]苏英芳.微课活跃小学语文课堂教学[C].教育理论研究（第八辑），2019.
[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）：100.
【关键词】微课 小学语文 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.073
一般情况下，很多小学都侧重于教学语文和数学这两门基础学科，只有学生扎实地掌握基础知识，他们才能轻松且有效地学习其他内容。就小学语文学科而言，学好语文不仅能提高学生的文化修养，还能体现学生的爱国主义情怀，因此每位教师都应该重视小学时期的语文教学工作，并不断提高自己对教育的认识以及采用创新的模式进行教学。本文笔者将浅议微课在小学语文教学中的运用。
一、利用微课构建良好的课堂氛围
在网络时代的冲击下，教育相关部门提倡教师应借助网络技术进行教学，为学生创设一个创新的教学环境。近些年，已有部分地区的小学语文教师采用微课的形式进行教学，并且取得了良好的教学成果。微课是一种新兴的教学形式，能为课堂教学注入新鲜的血液。由于语文学科具有一定的灵活性，教师需要基于良好的课堂气氛进行教学，这样才能促进学生灵活地学习语文，同时助力学生将所学的语文知识灵活地运用在生活之中。采用微课的形式进行教学和其他的教学模式有一定的不同之处。微课作为一种视频资源，能为学生提供图像、声音等信息，并在一定程度上活跃课堂气氛，使学生能在轻松且愉悦的环境中学习，而如果教师采用传统的教学模式进行教学，即“教师讲授—学生学习”的模式，并不能为学生营造一个良好的课堂气氛，学生只能接收声音信息，只能使课堂处于沉闷的气氛之中。
教学是一个受多方面因素影响的过程，会受教学方法、学生学习态度以及课堂气氛等因素的影响。在影响教学过程的诸多因素中，笔者认为课堂气氛是影响教学过程执行的主要因素。从某种程度上讲，课堂气氛能影响学生的学习态度，进而影响教师的教学质量，无论教师采用何种优良的教学法，都应该先保证课堂气氛的活跃性，这样才能使所采用的教学法行之有效。而从语文学科的本质来看，采用微课进行教学是构建良好气氛的重要举措。微课不仅能让学生受到声音和图像信息的刺激，还能为学生提供更为直观的教学内容，从而调动学生的学习积极性。如若教师采用直接讲授法的方式进行教学，则不能为学生提供生动、具体且形象的教学内容，这样很多学生都会因此丧失学习的兴趣，有些学生甚至从不参与到学习过程之中，从而降低学生的学习参与度，使整个课堂呈现以教师为“主角”而学生只能充当“配角”的状态。在这样的教学模式中，课堂气氛难以处于活跃的状态，只有教师利用微课调动学生的积极性，并引导更多的学生参与到学习之中，才能构建良好的课堂气氛。
微课在构建良好课堂气氛的同时也能激发学生的学习兴趣，对于大多数小学生而言，微课是一种较为新颖的授课形式，能将学生的注意力定格在课堂教学之中，使学生能紧跟教师的授课步伐进行学习。当然，构建良好的课堂气氛是一个相对的概念，活跃的课堂气氛固然对教学过程的执行有诸多益处，但过于活跃的课堂气氛会取得适得其反的效果，因此在采用微课进行教学的过程中，教师应注意把控课堂气氛的活跃度。
二、利用微课进行语文教学的前置性学习
教学是一个由多个环节构成的过程，其中包括前置性学习、新课讲授、复习与总结等多个环节。要想保证学生的新课学习效果，教师应该重视学生的前置性学习，前置性学习环节是其他环节的基础铺垫，一般情况下，前置性学习效果越好，学生学习新课内容的效率越高。据观察，很多小学语文教师都是以讲课文的方式引导学生学习语文，让学生在理解课文内容的同时学习语文基础知识以及体会作者所要表达的思想感情，但在实际的教学过程中，由于小学生的语文功底并不深厚，很多学生并不能在教师的引导下深入学习语文课文，从而影响教学效率的提高。
针对这种现象，教师可以利用微课进行语文教学的前置性学习。前置性学习指的是学生在学习新课之前所进行的铺垫性学习，能促进学生轻松进入新课学习的状态，并且还能让学生在有所准备的前提下学习新课，这样才能保证学生的学习参与度。虽然有部分教师也会在教学新课之前引導学生进行前置性学习，但是效果并不理想，这主要体现在学生通过前置性学习并没有有效了解与新课内容相关的信息，从而影响学生的新课学习效果。而利用微课便能保证前置性学习的效果。例如，在讲到一篇课文时，教师便可以在上课之前通过微课给学生呈现课文的写作背景、作者简介以及课本的重要信息，这样学生便能在学习微课的过程中有效了解与课本相关的信息，为学生学习课文做好坚实的铺垫。如果时间和条件允许，教师还可以利用微课对课文内容进行延伸，使学生在学习新课之前拓展学习视野并增长学习的见识，以此来促进学生对课本内容的认知。
三、利用微课进行识字教学
在小学阶段，语文作为一门基础学科被教学，主要侧重于字、词、句等内容的教学。在语文教学过程中，汉字教学是最为基本同时也是尤为重要的一部分内容，因为汉字是语文学习的基础，只有学生加强汉字学习，他们才能在语文学习中有所建树，所以教师应重视识字教学。对于大多数学生而言，识字学习较为枯燥，并且为了保证教学效果，很多教师还会要求学生记忆汉字的拼音、释义、组词和造句等内容。虽然在短时间内学生能记忆和汉字相关的内容，但随着时间的流逝，很多学生都会渐渐遗忘他们所记忆的内容。基于此，教师可以利用微课进行识字教学，为学生提供趣味性的识字教学内容。为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师可以通过播放视频的方式引导学生学习与课文相关的内容，比如教师可以给学生播放作者生平事迹的视频，让学生在学习课文之前深入了解作者，这样才能助力学生更加透彻地了解课文内容，更好地进行识字。
采用微课进行教学是一种全新的教学形式，能为课堂教学注入新鲜的血液。在上文中，笔者简要阐述了利用微课教学的益处以及微课在小学语文教学中的具体运用，希望能对其他教师的小学语文教学有所帮助。
参考文献
[1]苏英芳.微课活跃小学语文课堂教学[C].教育理论研究（第八辑），2019.
[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）：100.